關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章
信任就像是一陣清風(fēng),不只是能夠讓人舒服,更能夠提高人的自信心,對(duì)于孩子更是如此!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章的相關(guān)資料,供您參考!
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇1:孩子,抬起你自信的頭
作者:坓山人
康是上學(xué)期從英才學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,說(shuō)起這個(gè)學(xué)生,每個(gè)帶過(guò)他課的老師都有一大堆要訴的苦:頑皮、貪玩、惹是生非、不思進(jìn)取、上課隨便出入,作業(yè)潦草、不聽(tīng)勸告、錯(cuò)事常有理,無(wú)理辯三分。在不到半年的時(shí)間里他便名聲鵲起,不僅在校內(nèi),即使在校外也算是小有名氣的主兒,標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。
據(jù)知情人透漏,他的親身母親離婚外出,現(xiàn)在的父母是再婚,他父親再娶組成的這個(gè)家,繼母不待見(jiàn)他,父親又經(jīng)常外出打工,有時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間都不在家,他就隨便的跟著年邁的爺爺奶奶過(guò)日子,他們根本管不了康,所以在不到四年的小學(xué)生活中,他已連續(xù)換了三所小學(xué),每到一處新的學(xué)校,剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)榕c同學(xué)彼此不認(rèn)識(shí),還收斂些,等到與同學(xué)混熟后,就帶著一幫“鐵哥們”又樂(lè)不思蜀浪跡天涯了。
可以說(shuō)康就是班中的一枚炸彈,說(shuō)不定啥時(shí)就會(huì)惹出一些事來(lái),上課說(shuō)話(huà)已經(jīng)習(xí)以為常,還會(huì)用他的小東西逗逗別人,時(shí)不時(shí)的在前位同學(xué)的身上留下得意的涂鴉,更可氣的是課間操跑步時(shí)趁別人不注意突然蹲下,把后面的同學(xué)絆倒,在做操時(shí)故意踢打別人,同學(xué)告訴老師他還會(huì)說(shuō)鞋帶開(kāi)了......有一次體育老師批評(píng)他,見(jiàn)他死不承認(rèn),還強(qiáng)詞奪理,生氣把他的鞋子給脫了丟到了墻外,看到他們對(duì)峙的樣子,我也想好好的教訓(xùn)他一頓,但我轉(zhuǎn)念一想,發(fā)火有用嗎,體育老師發(fā)火不是沒(méi)能解決問(wèn)題,卻適得其反了嗎?所以我先從老師的態(tài)度不對(duì)給他下臺(tái)階,再讓他反省自己的做法對(duì)不對(duì),漸漸的他軟了,我及時(shí)教育他要尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),像剛才那樣如果造成了對(duì)同學(xué)的傷害,后果就大了,從而讓他從心里服氣。
他不僅在學(xué)校作事,在校外也不老實(shí),記得那天中午剛剛走到校門(mén)口,學(xué)校西邊教會(huì)看大門(mén)的老趙氣沖沖的走來(lái),這老頭平時(shí)挺和善的,見(jiàn)面時(shí)總是老師長(zhǎng)老師短的,看今天的樣子一定是氣得不輕,原本黑黑瘦瘦的皺臉加之因?yàn)樯鷼猓谥袔ё?,發(fā)青的嘴唇不住的抖動(dòng)著,見(jiàn)到我的第一句話(huà),“見(jiàn)著段康這個(gè)關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章了嗎?見(jiàn)了他我非揍他一頓不可.......”原來(lái)他的外甥與同學(xué)因?yàn)樽孕熊?chē)放在學(xué)校里經(jīng)常被人放氣,這幾天改把自行車(chē)放到教會(huì)堂讓他看著,誰(shuí)知中午放學(xué)時(shí)推自行車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)又被人給放了氣,一打聽(tīng)竟是康借課間操時(shí)偷偷溜出來(lái)的杰作,他既安慰外甥又忙的找打氣筒充氣,本來(lái)就怪窩火了,又被老伴埋怨了一通。望著老人的氣急的樣子,作為老師唯一能做的就是給老人賠不是,請(qǐng)求他的原諒,我知道憑著康的無(wú)賴(lài),只要不是親手抓著他,他是死也不會(huì)承認(rèn)的,再說(shuō)畢竟康還是我們學(xué)校的學(xué)生,真的在學(xué)校被人打了,老師也有監(jiān)管不力的責(zé)任啊。
不得不說(shuō)這孩子有著一種超強(qiáng)的組織力和親和力,那些比他高大威猛的“體特生”、“垃圾王”,在這個(gè)油滑精巧的“小不點(diǎn)”面前是那么的聽(tīng)話(huà)訓(xùn)從,每天打掃衛(wèi)生時(shí)都是他大顯身手的時(shí)候,幾個(gè)“垃圾王”屁顛屁顛的跟在他后面,就像一窩隨從衛(wèi)士簇?fù)碇淮?,那樣子既讓人可氣又覺(jué)著可笑。
這樣的學(xué)生,早已對(duì)說(shuō)教產(chǎn)生了抗體,沒(méi)有一點(diǎn)作用,有人說(shuō)欠揍,打上一頓可能好點(diǎn),事實(shí)上他父親不是不揍,每次當(dāng)別人告訴后,他都少不了一頓,但是過(guò)不了幾分鐘就沒(méi)有了免疫力,簡(jiǎn)直就是一個(gè)皮孩子,找他談話(huà),聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)?wèi)?yīng)的,可就是不改,有幾次我發(fā)現(xiàn)找他談話(huà)時(shí),他總是低著頭,我想其實(shí)他還是有點(diǎn)自愧的吧,我試著讓他抬起頭與我對(duì)視,讓他感受老師的關(guān)心,然后通過(guò)聊天漸漸拉近距離,我發(fā)現(xiàn)他也有改好的想法,但是常常是自己控制不了自己,壞習(xí)慣太多了,也不是一時(shí)能改變的,所以我根據(jù)他的情況給他量身定做了成果借貸模式,就是讓他自己說(shuō)出希望得到什么的獎(jiǎng)勵(lì),如果得這個(gè)獎(jiǎng)得怎么做,當(dāng)他說(shuō)出答案后,我立即告訴他:“只要你做到了,即使差一點(diǎn),我也第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你”望著他渴望的眼神,我想,多么可憐的孩子,家庭的不幸,已經(jīng)給了他很大的痛苦,而我們作為教育人的老師,又都做了什么,我們沒(méi)有給他溫暖與鼓勵(lì),反而在不幸之中再給他加一份不應(yīng)該承受的災(zāi)難,對(duì)他來(lái)說(shuō)五年的學(xué)校生活,他得到的獎(jiǎng)勵(lì)微乎其微,更多的是在責(zé)備與批評(píng)中度過(guò)的,想想一個(gè)孩子能整天面對(duì)著這些,那份無(wú)奈與孤獨(dú)真讓人想哭,記得有個(gè)故事里的孩子總是偷人,老師和大人怎么也想不到的答案是,他之所以偷人就是為了能在家長(zhǎng)領(lǐng)回孩子的時(shí)候見(jiàn)到爸爸媽媽?zhuān)瑑H此而已。我想他之所以屢次犯錯(cuò)也許就是引起別人的注意罷了?所以我在以后的時(shí)間里常常用善意的眼光關(guān)注他,在課下拉拉他的手,摸摸他的頭,告訴他讓別人注意的方式有很多,假如讓他選擇喜歡的孩子,會(huì)選擇啥樣的孩子,同時(shí)調(diào)整了班級(jí)評(píng)定方法,從基礎(chǔ)的小事抓起,在到校,學(xué)具準(zhǔn)備,完成作業(yè),課堂表現(xiàn)等方面其他學(xué)生早就能做到的方面逐步糾正并規(guī)范他,可以說(shuō)一個(gè)星期時(shí)間并不長(zhǎng),但他的變化卻是有目共睹的,下一步我打算發(fā)揮他的組織才能,讓他代領(lǐng)他的那幫難兄難弟共同進(jìn)步,我靜心期待這棵帶刺的小苗,結(jié)出飄香的花蕾,綻放一樹(shù)馨香。
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇2:請(qǐng)多給孩子一些積極的暗示
今天看同學(xué)的一篇有關(guān)“清醒的催眠”文章,不免聯(lián)想到不少有關(guān)孩子教育的事情。很希望作為孩子們最信任的人-——家長(zhǎng)和老師,我真的很希望咱們能夠多給孩子一些正面的積極的暗示,讓他們能夠多一些自我肯定,多一些自信與喜悅,能夠快樂(lè)成長(zhǎng)!
清醒的催眠其實(shí)就是嘮叨。我記得很小的時(shí)候,老家的一位大娘無(wú)兒無(wú)女,很愛(ài)孩子??吹秸l(shuí)家大人總是說(shuō)“瞧你笨的,干啥啥不行,將來(lái)還能指望你弄啥?”,大娘總是會(huì)很生氣的說(shuō)“對(duì)孩子怎么能這么說(shuō)話(huà)?聰明的孩子都讓你們說(shuō)傻了!”然后總會(huì)去哄孩子、安慰孩子。小的時(shí)候不理解,也和很多大人一樣認(rèn)為大娘只是自己沒(méi)孩子太愛(ài)孩子。從學(xué)了心理學(xué)以后,特別是催眠技術(shù)的學(xué)習(xí),才真正懂得大娘的話(huà)是真的,家長(zhǎng)的總是念叨的話(huà)會(huì)植入孩子的潛意識(shí),對(duì)孩子的行為有很大的影響,甚至可以影響終生。這些話(huà)就是清醒的催眠。美國(guó)已故巨星邁克爾杰克遜就是一個(gè)典型的被清醒催眠的受害者。他很小的時(shí)候,他的爸爸總是說(shuō)他的鼻子丑,慢慢地鼻子很丑這個(gè)短語(yǔ)被植入了他的潛意識(shí)。所以,他成名后很執(zhí)著的一件事就是整容——整鼻子,經(jīng)過(guò)一次又一次的整容之后,最終整成“妖孽”。去年接過(guò)一個(gè)類(lèi)似案例,一個(gè)男孩14歲初二。他小學(xué)成績(jī)一直不好,家長(zhǎng)和老師最常給的一句話(huà)就是“你怎么這么笨呢!怎么沒(méi)一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)啊”于是,他的心理就有一個(gè)定義“笨”“沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)”。上初中后換了環(huán)境,新學(xué)期開(kāi)始沒(méi)有老師評(píng)價(jià)學(xué)生聰明和笨,他的學(xué)習(xí)心態(tài)平靜第一次考試,他的成績(jī)班級(jí)排名很好,家長(zhǎng)很高興對(duì)孩子說(shuō):“不錯(cuò)嘛,我的笨?jī)鹤右渤鱿⒘?hellip;…”,評(píng)卷子時(shí),老師習(xí)慣性的說(shuō)“這道題我們強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次,但還是有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)了……”。這些話(huà)在不經(jīng)意間喚醒了,孩子潛意識(shí)中的自我定義,他的潛意識(shí)作用發(fā)揮出來(lái)了,認(rèn)為他不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣,應(yīng)該是一個(gè)笨孩子,應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,應(yīng)該是老師說(shuō)的個(gè)別。于是他無(wú)法控制自己繼續(xù)學(xué)習(xí),又進(jìn)入小學(xué)問(wèn)題學(xué)生狀態(tài)。拿到這個(gè)案例時(shí),我想到我的語(yǔ)言研究老師——佟樂(lè)泉,曾經(jīng)給我講過(guò)的一件事情。佟老師是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的語(yǔ)言研究專(zhuān)家,經(jīng)常會(huì)到學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)。有一次他在一個(gè)學(xué)校聽(tīng)完課,語(yǔ)文老師說(shuō):“佟老,您是專(zhuān)家,想讓您給做個(gè)指導(dǎo)。您看行嗎?”佟老師不好推辭就答應(yīng)了。語(yǔ)文老師把佟老師領(lǐng)到辦公室,給佟老師送上茶水說(shuō)了句“稍等”就出去了,一會(huì)兒領(lǐng)著一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)了,進(jìn)門(mén)先對(duì)佟老師笑著點(diǎn)了一下頭,然后回頭就一臉嚴(yán)肅的說(shuō)“天天給你補(bǔ)課都沒(méi)一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn),對(duì)你這笨學(xué)生我真的是沒(méi)法了,今天你有福氣了能得到專(zhuān)家給你輔導(dǎo)一下……”,佟老師說(shuō),孩子在辦公室的那一段時(shí)間,始終沒(méi)有抬起過(guò)頭,似乎很很膽怯、羞愧的樣子。這次經(jīng)歷就像一個(gè)烙印,一直讓佟老師很痛心。他說(shuō)這是當(dāng)著他的面,還這樣說(shuō)孩子,可以想象這孩子平時(shí)在班上應(yīng)該受到多少奚落呢?每天該聽(tīng)到多少笨的聲音,挨過(guò)多少來(lái)自于家長(zhǎng)和老師的責(zé)罵?這孩子不笨也得笨啊!這個(gè)笨都會(huì)種到孩子的心里的呀!因此,我常常給一些家長(zhǎng)說(shuō),請(qǐng)多給孩子一些肯定,多給孩子一些積極的正面的暗示。
接觸過(guò)催眠技術(shù)以后,更加理解了積極暗示的重要。看過(guò)催眠表演的人,可能都會(huì)為催眠表演感到不可思議,感到神奇。其實(shí),這個(gè)神奇不是來(lái)自于催眠大師的力量,而是來(lái)自于被催眠者本身。催眠大師只是借助暗示的作用,聯(lián)系到了被試的潛意識(shí),然后對(duì)潛意識(shí)下達(dá)指令,潛意識(shí)按令行事。所以,在表演開(kāi)始前,催眠師都會(huì)和被試確認(rèn)是否信任他。催眠的實(shí)質(zhì)就是重復(fù)刺激,讓潛意識(shí)接受。潛意識(shí)和意識(shí)的本質(zhì)區(qū)別就是意識(shí)可以受控制,可以選擇接收指令;潛意識(shí)不會(huì)選擇,沒(méi)有對(duì)錯(cuò)判斷,對(duì)刺激是無(wú)選擇的接受。我們無(wú)法控制潛意識(shí),卻可以感受到它的存在。比如我們有時(shí)候一直擔(dān)心某些不好的事情,祈禱他不要發(fā)生時(shí),往往會(huì)發(fā)生;有些時(shí)候遇到緊急事情時(shí)會(huì)不自覺(jué)地做出反應(yīng)等等,和諧都是潛意識(shí)在起作用。每一位催眠師在做催眠師,都是不停地在說(shuō),被試總是在催眠師的指令下行動(dòng)。這是潛意識(shí)在行動(dòng),這時(shí)候的被試都沒(méi)有真的睡著,他們都可以清楚地聽(tīng)到催眠師的指令,然后按指令行動(dòng)著。家長(zhǎng)和老師,在孩子的成長(zhǎng)中是最主要的催眠師,你們的最常說(shuō)的話(huà)就是他們的暗示導(dǎo)語(yǔ),嘮叨多了就會(huì)被植入孩子們的潛意識(shí)中,進(jìn)而操控孩子的行為。記得前年景山中學(xué),有一位女同學(xué)領(lǐng)到人大錄取通知書(shū)時(shí)說(shuō),我能拿到這個(gè)通知書(shū),全因?yàn)槲矣幸晃粋ゴ蟮膵寢?她說(shuō),我上小學(xué)的第一天,媽媽送我到學(xué)校門(mén)口說(shuō):北京景山學(xué)校很不錯(cuò),你通過(guò)努力考上了。清華、人大也是不錯(cuò)的學(xué)校,我相信你也一定會(huì)考取,到那里上學(xué)的感覺(jué)應(yīng)該更好!然后,經(jīng)常會(huì)這么說(shuō)。就因?yàn)槲覌寢尩脑?huà),我努力的九年,終于考到了直升班。進(jìn)入直升班,我發(fā)覺(jué)班上的同學(xué)成績(jī)都很棒,我的第一次考試成績(jī)很不理想,回家就給我媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)疫M(jìn)直升班是不是錯(cuò)了,我發(fā)覺(jué)在這個(gè)班我有點(diǎn)跟不上。”她媽媽對(duì)她說(shuō):“你的能力沒(méi)問(wèn)題,只是你還沒(méi)適應(yīng)。”一學(xué)期下來(lái),考試成績(jī)?nèi)匀徊缓?。她有點(diǎn)泄氣,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)磥?lái)我真的不行,跟不上這個(gè)班。我還是轉(zhuǎn)到普通班吧。”媽媽說(shuō):“孩子,你的能力沒(méi)問(wèn)題,你只是還沒(méi)有適應(yīng)。人的適應(yīng)快慢不同而已。”她說(shuō),我當(dāng)時(shí)就不知道媽媽哪來(lái)的那么多的自信,但也就是媽媽一直這么自信的話(huà)給了我自信,讓我不斷的分析自我,判斷自我,肯定自我,終于如愿拿到了人大的通知書(shū)。我有一位偉大的媽媽!對(duì)比今天同學(xué)們討論到清醒的催眠內(nèi)容,一位同學(xué)說(shuō),我一天到晚聽(tīng)到的都是我媽媽說(shuō):“你脾氣不好……”所以,我一見(jiàn)到我媽媽就有一種被激怒的感覺(jué)。還有一位同學(xué)說(shuō),我和媽媽住一段時(shí)間就會(huì)血壓升高……這嘮叨的催眠作用真的是一點(diǎn)都不必催眠大師的差!所以,我想再次呼吁作為孩子最信任的我們,能夠給孩子多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)正面的積極的暗示!讓孩子被積極的催眠著,自信而快樂(lè)地成長(zhǎng)!
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇3:信任能使孩子更加自信
據(jù)《北京青年報(bào)網(wǎng)》報(bào)道:美國(guó)的小孩,不管學(xué)習(xí)好壞、長(zhǎng)得丑俊、高矮胖瘦,個(gè)個(gè)都是趾高氣揚(yáng)、活靈活現(xiàn)的,誰(shuí)都覺(jué)得自己很特別,是個(gè)人物。換句話(huà)說(shuō),這些孩子都特別自信。那么,他們的自信是從何而來(lái)呢?
眾所周知,自信,一個(gè)人真正內(nèi)在的自信,是從小培養(yǎng)出來(lái)的,而培養(yǎng)的最重要的方式就是父母以身作則,自己先對(duì)自己的小孩有足夠的信心:不管孩子是否得過(guò)獎(jiǎng),不管孩子的考試成績(jī)?nèi)绾?,不管孩子學(xué)的是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、上的是哪個(gè)大學(xué),甚至不管他上沒(méi)上大學(xué),只要孩子有良好的品德修養(yǎng),知道自己現(xiàn)在在做什么,將來(lái)要干什么,并且踏踏實(shí)實(shí)地追尋著自己的理想,那么,他就會(huì)在未來(lái)的世界里開(kāi)發(fā)出屬于自己的一片天空。
尊重能使孩子感到自信。自信,來(lái)自自尊,一個(gè)人首先自尊,然后才會(huì)自信。自尊是一個(gè)人對(duì)自己的自我價(jià)值的肯定,是內(nèi)在的,只關(guān)乎自己的,是外部環(huán)境無(wú)法撼動(dòng)的自我認(rèn)知。自尊最初是來(lái)自外界對(duì)他的尊重。要想孩子自信,首先父母和社會(huì)都要尊重他。美國(guó)學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)教育”“尊重教育”,就是希望學(xué)生們建立起正面的自我認(rèn)識(shí),不因和其他人的長(zhǎng)處比較而自卑,意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,都擁有自己的閃光點(diǎn)。也許他學(xué)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅,但是他人緣好,有領(lǐng)導(dǎo)才能;也許他作文不行,但是他畫(huà)畫(huà)好,有藝術(shù)細(xì)胞;也許他不善表達(dá),但是他體育好。老師和家長(zhǎng)要幫助孩子找到他的長(zhǎng)處,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他的長(zhǎng)項(xiàng)得以發(fā)揮,從而確立他的自信。
據(jù)相關(guān)媒體披露,有一位中國(guó)朋友從小到大都是學(xué)習(xí)尖子,考上了北大生物系,后來(lái)在普林斯頓大學(xué)拿到分子生物學(xué)博士。畢業(yè)后在赫赫有名的大制藥公司里工作。在公司里她常常感到窩火,因?yàn)槟切┟绹?guó)同事技術(shù)知識(shí)都遠(yuǎn)不如她,卻個(gè)個(gè)自我感覺(jué)極好,張口就是:“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是最深刻的……”“我使這個(gè)課題有了突破性的進(jìn)展……”而她卻總是在找自己的不足,開(kāi)會(huì)時(shí)從來(lái)沒(méi)有勇氣說(shuō)出自己做得多么好,實(shí)際上她比所有的人貢獻(xiàn)都大很多。她覺(jué)得和美國(guó)人相比,自己在實(shí)力上最強(qiáng),欠缺的就是一份自信心,因?yàn)檫@個(gè)她在公司里失去了很多機(jī)會(huì)。等到她自己的孩子上學(xué)了,她參與了學(xué)校的活動(dòng)后,感慨萬(wàn)千地說(shuō),美國(guó)父母和老師對(duì)孩子多尊重啊,孩子班上有個(gè)腦子明顯有毛病的孩子,老師都是一直在鼓勵(lì),十道題做對(duì)了一道,老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看,大家一起鼓掌鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,沒(méi)有分毫的諷刺挖苦。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子能沒(méi)有自信嗎?哪里像我們小時(shí)候,考試沒(méi)考好,父母說(shuō)罵就罵,違反了紀(jì)律,老師叫你站在教室前面接受大家批判,哪里有一點(diǎn)尊嚴(yán)可言?她說(shuō):“像我這種全校第一的尖子生都被打擊得自信全無(wú),別說(shuō)那些差生了,難怪那么多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都要破罐子破摔了。”美國(guó)的成年人把小孩當(dāng)做大人一樣尊重:父母進(jìn)入子女房間要敲門(mén);移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許;任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談;不隨意翻看子女的日記或其他隱私……這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。一個(gè)不被尊重的孩子不僅沒(méi)有自信,他以后也不知道尊重別人,因?yàn)闆](méi)有人給他示范過(guò)。
常言道:“天下沒(méi)有不好的孩子,只有不會(huì)帶孩子的父母”。我們做父母的常常會(huì)有意無(wú)意否認(rèn)孩子的感覺(jué),說(shuō)出一些不信任孩子的話(huà)語(yǔ)。比如孩子說(shuō)太熱了,不想穿外衣,我們會(huì)斥責(zé)孩子:熱什么熱?媽媽一點(diǎn)都不熱。孩子想幫忙端盤(pán)子,媽媽馬上說(shuō):“你端不穩(wěn)的,看把盤(pán)子給打了。”如果孩子抱怨功課難,我們會(huì)說(shuō):“怎么別人會(huì)做就你不會(huì)?你一定是上課沒(méi)有好好聽(tīng)講。”孩子要嘗試一件新事物,有的父母會(huì)說(shuō):“得了吧,你那兩下子我還不知道,別丟人現(xiàn)眼了。”甚至孩子成人了,要找對(duì)象了,父母依舊不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永遠(yuǎn)都是“嘴上沒(méi)毛辦事不牢”的人,既然連父母都不敢相信孩子的判斷能力,那么他的自信從何而來(lái)?因此,中國(guó)父母在孩子小時(shí)候一再否定孩子的想法做法,就把孩子的自信心和獨(dú)立性一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺掉了。
然而,在美國(guó),家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)都對(duì)孩子采取鼓勵(lì)贊賞的態(tài)度。因?yàn)橘澷p能使孩子更加自信。每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要,如果一個(gè)孩子感到自己是被別人賞識(shí)的,自己對(duì)別人來(lái)說(shuō)是重要的、有意義的,那么他就會(huì)自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺(jué)。孩子心智發(fā)育尚不成熟,常常根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)來(lái)給自己定位。如果他經(jīng)常被表?yè)P(yáng),他的心里就充滿(mǎn)了自豪和自信,覺(jué)得自己很優(yōu)秀很特別。相反,如果孩子平時(shí)聽(tīng)到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦,一個(gè)小小的過(guò)錯(cuò)就被家長(zhǎng)抓住不放沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行批評(píng),他就會(huì)覺(jué)得自己很失敗,什么都做不好,他就會(huì)否定自己的能力,產(chǎn)生自卑心理,進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。
據(jù)了解,2002年,當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識(shí)水平,縮小或消滅劣勢(shì)群體(如貧困學(xué)生)和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實(shí),美國(guó)的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績(jī)上不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),在文藝體育各項(xiàng)活動(dòng)中,也盡可能地給所有學(xué)生同等的機(jī)會(huì),給每一個(gè)人參與的權(quán)利。小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)是每一個(gè)孩子都要參加比賽的,籃球足球棒球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)還有管樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)隊(duì),誰(shuí)想?yún)⒓诱l(shuí)就報(bào)名,不是根據(jù)個(gè)人水平甄選的。無(wú)論是表演還是比賽,觀(guān)眾們都是掌聲雷動(dòng)給予孩子們鼓勵(lì)。從上一年級(jí)開(kāi)始,班干部就是大家輪流當(dāng),上講臺(tái)演講,人人都有資格,怎么講都行。有的小孩講話(huà)沒(méi)個(gè)章法,磕磕巴巴的,前言不搭后語(yǔ),老師會(huì)表?yè)P(yáng)他的觀(guān)點(diǎn)特別,勇氣可嘉。老師總是千方百計(jì)地挑出孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),進(jìn)行表?yè)P(yáng),而忽略孩子不足的地方。久而久之,孩子好的地方就會(huì)變得越來(lái)越好,長(zhǎng)處會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。孩子因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而得到自信。
基于此,教育學(xué)家們?cè)谏钊胙芯亢笤贸鼋Y(jié)論:在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,最重要的莫過(guò)于培養(yǎng)他們的自信心,有了自信,孩子們就會(huì)有力量克服人生路上遇到的困難,用努力進(jìn)取的態(tài)度去對(duì)待人生。所以在孩子小的時(shí)候,父母的當(dāng)務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認(rèn)多少字,背多少詩(shī),做多少道題,而是要尊重孩子的細(xì)小的感覺(jué),給孩子培養(yǎng)出一份自信心來(lái)。
因此,家長(zhǎng)在生活中應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子多一些贊賞鼓勵(lì)少一些指責(zé)批評(píng),當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時(shí),千萬(wàn)不要吝惜自己的夸獎(jiǎng)和贊美,不要害怕會(huì)把孩子給“夸得不知天高地厚”“夸得驕傲了”,有自信的孩子都是鼓勵(lì)出來(lái)的。當(dāng)孩子遭遇失敗或孩子行為有過(guò)失時(shí),不能對(duì)孩子全盤(pán)否定把他說(shuō)得一無(wú)是處,更不能盛怒之下對(duì)孩子拳腳相加,這種做法會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心,在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。
綜上,作為父母,要信任孩子的感覺(jué)和判斷。如果孩子說(shuō)熱不肯穿外衣,那么摸摸孩子的小手是不是很熱??梢蕴嫠弥庖?,等到他需要的時(shí)候再給他穿上。他覺(jué)得課程太難,和他一起分析難在什么地方,找到癥結(jié),幫孩子解開(kāi)。他想嘗試任何事情,都給他機(jī)會(huì)讓他去試,給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。真正自信的人,不靠學(xué)歷、工作成就、金錢(qián)、外貌這些外在的價(jià)值支撐,他自己認(rèn)定自己的價(jià)值,內(nèi)心的平和和實(shí)力正是來(lái)源于此。
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