中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨筆(2)
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“畫(huà)圖”教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)圖”的興趣和多種能力呢?為此，我作了如下嘗試：
一、采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)圖”的興趣。
開(kāi)始教“畫(huà)圖”前，我首先通過(guò)投影儀向?qū)W生出示我的作品：美麗的彩虹、可愛(ài)的大熊貓、奔跑的梅花鹿……學(xué)生看到這些十分興奮，“好漂亮啊!”“老師，您教我們畫(huà)吧!”學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心想學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我講解、示范后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖時(shí)，我巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的學(xué)生，并把他們的畫(huà)分別放在大屏幕上，讓大家觀摩、評(píng)價(jià)。學(xué)生嘗到成功的甜頭后，學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”的興趣更濃了。我還組織學(xué)生開(kāi)展“電腦繪畫(huà)”比賽，學(xué)生一個(gè)個(gè)“八仙過(guò)海，各顯神通”。一幅幅繪畫(huà)作品受到了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。許多學(xué)生都說(shuō)，我喜歡上電腦課，我喜歡“畫(huà)圖”。
二、在“畫(huà)圖”中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
我在示范“畫(huà)圖”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，了解要領(lǐng)。在學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖前，我引導(dǎo)學(xué)生正確操作;在畫(huà)完后要仔細(xì)檢查、認(rèn)真觀察，再作修改。例如，我在教畫(huà)“雪人”的眼睛時(shí)，先畫(huà)出一只眼睛，再將其“選定”為“圖塊”，然后按住Ctrl鍵不放，同時(shí)拖動(dòng)“圖塊”，就得到另一只眼睛。為了讓學(xué)生觀察得更清楚，我又重新操作一次。然后，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)圖。我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生忘記了按住Ctrl鍵不放，結(jié)果無(wú)法復(fù)制“圖塊”，有的畫(huà)出的兩只眼睛不對(duì)稱(chēng)。我就及時(shí)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、再作修改。在大家評(píng)價(jià)大屏幕上學(xué)生的“畫(huà)圖”時(shí)，我引導(dǎo)他們?nèi)嬗^察，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再對(duì)自己的“畫(huà)圖”進(jìn)行修改。
三、在“畫(huà)圖”中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
“畫(huà)圖”，并非“照貓畫(huà)虎”，一點(diǎn)都不需要?jiǎng)幽X。恰恰相反，要完成好“畫(huà)圖”，必須勤動(dòng)腦、多思考。我注意引導(dǎo)學(xué)生要“兩想”：一想正確的操作(如“工具箱”的使用、“撤銷(xiāo)”的操作)，二想“畫(huà)圖”的美觀。我結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)他們從構(gòu)圖、線條、色彩等方面去考慮“畫(huà)圖”。我在教畫(huà)“圓”和“正方形”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與畫(huà)“橢圓”和“長(zhǎng)方形”進(jìn)行比較，找出它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。我在教“巧畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)，觀察、思考對(duì)稱(chēng)圖形的特征，示范“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的操作，然后讓學(xué)生親自實(shí)踐。在教“給圖形添上影子”時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各類(lèi)映射效果與原像之間的幾何特征對(duì)比，從而找出對(duì)軟件的需求，實(shí)現(xiàn)向軟件功能的引導(dǎo)，形成有機(jī)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這樣，學(xué)生普遍對(duì)“翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲”等操作掌握得比較好，制作出了圖形(文字塊)的倒影和前后影子。
四、在“畫(huà)圖”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新。例如，在教了“移動(dòng)和復(fù)制圖塊”等知識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)熊貓等動(dòng)物，大家除了運(yùn)用這些操作外，還運(yùn)用“刷子”、“噴槍”等工具，使用多種顏色，畫(huà)出了大樹(shù)、小草等大自然中的東西，創(chuàng)作出了一幅幅生機(jī)勃勃的美景。
五、在“畫(huà)圖”中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生畫(huà)完圖后，我引導(dǎo)他們相互觀摩，相互說(shuō)說(shuō)自己“畫(huà)圖”的內(nèi)容，比比看誰(shuí)說(shuō)得最好。例如，學(xué)生畫(huà)完“山水”后，有的學(xué)生說(shuō)，“我畫(huà)的山郁郁蔥蔥，萬(wàn)紫千紅。”有的說(shuō)，“我畫(huà)的長(zhǎng)江波浪翻滾，很多船兒乘風(fēng)破浪。”有的說(shuō)，“我畫(huà)的圖水天一色，交相輝映，美麗極了!”……這樣，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，為寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
以上作法，在教學(xué)中已經(jīng)收到良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都比較強(qiáng)，對(duì)“畫(huà)圖”的各種操作要領(lǐng)掌握得較好，觀察、思維、創(chuàng)新、表達(dá)等多種能力都得到了提高。筆者介紹上述作法，是希望起到拋磚引玉的作用。
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