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      八年級語文隨筆

      時間: 木蘭832 分享

      八年級語文隨筆

        初二語文要怎么教,才能讓學(xué)生更感興趣更有收獲一些呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理八年級語文隨筆,希望你喜歡。

        八年級語文隨筆篇一

        《中國石拱橋》是一篇科普說明文,語言的準確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語句,讓學(xué)生注意里面的加點詞語對語句所表達的意思所起的限制作用。

        《橋之美》和《說“屏”》都是帶有一定說明性的小品文。《橋之美》先指出在畫家眼里,橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”,然后舉正反實例來具體說明這個看法。從這個角度看,本文近似于一篇闡述事理的說明文。不過,文章用大量描寫與抒情的語句構(gòu)成,所以我們又難以把它劃歸說明文。

        事實上,選編這篇文章的一個目的是把它和《中國石拱橋》形成對照。《中國石拱橋》里在介紹盧溝橋時有一段描寫:“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。”把這段描寫和《橋之美》里面的描寫相比較,就會發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細致,主觀感情色彩也淡化得多,而這正是說明文里的描寫性文字的特點。 《說“屏”》簡單介紹了屏風的功能與種類,對如今屏風的使用提出批評。

        閱讀全文,給我們的印象是,本文并非著眼于介紹屏風自身,而在于提出期望:我們今天應(yīng)更好地使用屏風。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風實物,教師可以提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過多講解。

        八年級語文隨筆篇二

        今天,我和八三班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》(第二課時)。本課要求學(xué)生認識在當時的情況下陶淵明的社會理想,了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達他對黑暗社會的批判,對擺脫壓迫剝削的要求。

        課堂正一如既往地進行著,一位女生突然舉手發(fā)問:“老師,到底有沒有‘桃花源’哪?”一石激起千層浪,不等我回答,學(xué)生們已爭論開來:

        “我認為‘桃花源’不存在,漁人作了標記,按標記去找卻找不到了,說明它不存在。”一個男生先發(fā)表意見,不待其坐下,又一個學(xué)生噌地站起來。

        “桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’,他們不想被外人打擾,可能破壞了漁人的標記。”

        “那記號能毀,小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到,找不到就說明不存在。”新來的羅甫紅說。

        “就是,如果存在,太守能不知道它在哪兒嗎?縣里就那么大地方,縣里人成天砍柴、打獵、捕魚,哪里有什么,他們能不知道嗎?”

        “書上說‘山有小口,仿佛若有光’,這里不易察覺,不易被發(fā)現(xiàn)。”

        正在爭論,一個細心的女孩又找到了新的依據(jù):“文中有一句話——‘便扶向路’,就是原路返回,那說明他記住了路,最終卻找不到,暗示著桃花源不存在。”

        “還有,東晉時期戰(zhàn)亂紛起,民不聊生,而桃花源卻山清水秀,生活富足,和和睦睦,怎么可能?象做夢一樣。”一貫善于思考的劉賓說,“老師,這是否就是陶淵明的一個夢呢?”

        “夢?”我一時間感慨萬千,陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里,他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭,人人各盡所能參加勞動,老人孩子幸福愉快的社會環(huán)境,而在當時這樣的理想是無法實現(xiàn)的。這可不就是他的一個夢呀!

        這篇課文選入課本多少年了,我教讀此篇也不是一次兩次了,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序早已爛熟于心:朗讀——理解大意——介紹寫作背景,一年又一年,從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法,今天的課堂讓我第一次感到自己準備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為,這幾年教材一換再換,可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置,每講到,《從百草園到三味書屋》〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目,我?guī)缀踹B書也不用拿了,還美其名曰“有經(jīng)驗了”,可從今天來看,這種經(jīng)驗難道不是一種負擔,一種羈絆?因為它教會我“墨守陳規(guī)”“不敢超越”。

        我再也不敢賣弄“經(jīng)驗”了。

        八年級語文隨筆篇三

        光陰似箭,日月如梭轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔任八年級二.三班語文教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,取得了一定的成績,具體的有以下幾點體會:

        一、細研教材、潛心備課

        教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)同時注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點由于準備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

        二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)

        語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

        1、注意新課導(dǎo)入新穎

        “興趣是最好的老師”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

        2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

        在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺

        三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

        1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進步。

        2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解

        語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白如在《橋之美》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。

        四、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

        為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周一一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等同時,兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,他們進步還真不小。

        五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時

        在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

        六、參與教研、取長補短

        堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教,并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

        總之,還要更加努力的工作,汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,爭取更好的成績。

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