尋找秋天教學(xué)反思隨筆
尋找秋天教學(xué)反思隨筆
尋找秋天的教學(xué)隨筆，都進(jìn)行了哪些反思?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理尋找秋天教學(xué)反思隨筆，希望你有所收獲。
尋找秋天教學(xué)反思隨筆篇一
此課教材我選擇了學(xué)生身邊的，與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，帶著孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，從而為孩子能更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)是我本堂課的教學(xué)目標(biāo)。圍繞此目標(biāo)我對本課進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：
教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。針對此，本課我采用了活動(dòng)化教學(xué)，即以活動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作為特征，通過活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，我就是王老師，你們就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;讓學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
兒童的社會(huì)生活是課程的基礎(chǔ)，所以整堂課，我將社會(huì)生活融進(jìn)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下的幾方面：1、帶著社會(huì)生活走進(jìn)課堂，在導(dǎo)入課題時(shí)，我就是通過老師在生活中看到的樹葉的變化所引發(fā)的思考來導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、將社會(huì)生活融進(jìn)課堂：即是把社會(huì)生活搬進(jìn)課堂;其次交流的話題都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如：增添衣物，聊樹葉，談水果，交流對秋天的感受等，都是學(xué)生較直觀的話題。3、帶著課堂走向生活：課將結(jié)束之時(shí)，我展開了一個(gè)總結(jié)性的話題：“小朋友找到秋天了嗎，秋天到底是什么顏色的呢?以此展開討論，這是對整堂課的回顧，也是讓學(xué)生在課堂上的說與做的過程中，使學(xué)生對原本對秋天模糊的認(rèn)識，有了具體、實(shí)物化的認(rèn)識。
這節(jié)課還有一些不足之處，如在討論秋天到底是什么顏色時(shí)，學(xué)生思路較窄，還是圍繞文中說的紅色、黃色、藍(lán)色，沒有在頭腦中感受秋天是多姿多彩的，此處教學(xué)設(shè)計(jì)方法單一，單純的讓孩子去討論，效果不佳。
尋找秋天教學(xué)反思隨筆篇二
首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我只是仿照教參寫了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。
試講之后，感覺自己制定的目標(biāo)很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標(biāo)之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識6個(gè)字，而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標(biāo)中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾?，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問他們在尋找秋天時(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，而且從生活實(shí)際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話，但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分體會(huì)秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有語氣的朗讀。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識字，然后再現(xiàn)生字及認(rèn)讀字，學(xué)生自讀練習(xí)，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過程。總之，讓生字在每個(gè)環(huán)節(jié)都與孩子見面，以有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
尋找秋天教學(xué)反思隨筆篇三
今天，我執(zhí)教了《尋找秋天》這篇文章。本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊語文課文(一)第5單元第5課《尋找秋天》。
這是一篇幾個(gè)小朋友尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的短文，反應(yīng)了少年兒童認(rèn)真觀察、積極探索的精神。全文一共5句話。文章中三個(gè)小朋友因?yàn)榭吹搅饲锾觳煌ǖ木吧?，所以說出了不同的顏色。所以在教學(xué)中不同的學(xué)生，對不同的對象、不同的顏色也有不同的感受和偏愛，因此會(huì)有不同的看法。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)頁將學(xué)生通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色美麗設(shè)為了難點(diǎn)。將正確流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文設(shè)為了本節(jié)課的重點(diǎn)。
本課教學(xué)的開始，我和學(xué)生以復(fù)習(xí)識字一為契機(jī)，然后以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起回憶上節(jié)課所學(xué)的知識。接下來是初讀課文，主要是讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以同桌對讀。我對文章的第一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生通過朗讀回答我的問題。什么時(shí)候，誰和誰到哪里去干什么。全文采用了指名讀，自由讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對秋天的景象喜愛，贊美之情。
一年級的新生剛多久，朗讀對他們來說是有難度的，要想讓他們通過朗讀體會(huì)秋天的五顏六色就更不容易了。由于學(xué)生也沒有去野外尋找，所以光憑學(xué)生想象秋天的顏色，可能不能完全打開學(xué)生思路。所以我借助多媒體等各種信息手段輔助我們的教學(xué)，設(shè)計(jì)了秋天美麗景色的視頻，讓學(xué)生看著野外的視頻在視頻中尋找秋天，然后也讓學(xué)生們找了很多有關(guān)秋天特點(diǎn)的圖片，這樣在課上學(xué)生就可以依照自己找到的秋天說出秋天的顏色進(jìn)而體會(huì)秋天的美麗。接下來再讓學(xué)生們讀，學(xué)生們一定能讀出自己的感受了。
本課上完后也有幾處遺憾之處。我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)還是要做得更細(xì)致一些，在訓(xùn)練的同時(shí)還要設(shè)計(jì)好適合一年級學(xué)生的說話方式，降低難度。在課文的教學(xué)生適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生簡單的畫批是有必要的，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
我作為一名小學(xué)語文教師，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分地理解文本，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)。這些將是我以后努力的方向。
教學(xué)反思隨筆相關(guān)文章：