幼師實(shí)習(xí)隨筆
幼師實(shí)習(xí)隨筆
實(shí)習(xí)就是付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。那幼師的實(shí)習(xí)隨筆都寫了哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼師實(shí)習(xí)隨筆，一起來(lái)看看。
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇一
幼兒發(fā)脾氣的原因
發(fā)脾氣是每個(gè)孩子外在行為的表現(xiàn)方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，常常令家長(zhǎng)們束手無(wú)策。
幼兒發(fā)脾氣的成因有許多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長(zhǎng)、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長(zhǎng)的教育方式方法有關(guān)。
一、幼兒自身原因:
1、孩子為了吸引家人對(duì)自己的關(guān)注與注意，當(dāng)感到自己受到冷落，會(huì)借故哭鬧發(fā)脾氣引起媽媽的關(guān)注。比如上幼兒園粘媽媽，將安全感移交在媽媽身上，注意力也不能集中自我發(fā)展上，拒絕參加活動(dòng)，封閉自己的行為。
2、用發(fā)脾氣的方式和生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象對(duì)抗，對(duì)自己看到的不文明現(xiàn)象、不平等現(xiàn)象還沒(méi)有能力糾正，內(nèi)心渴望平等與規(guī)則，就用自己的內(nèi)心作斗爭(zhēng)，用發(fā)脾氣表現(xiàn)出來(lái)。
3、、當(dāng)孩子得不到正確的方法或指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產(chǎn)生了。如案例所說(shuō)媽媽將孩子關(guān)起來(lái)，當(dāng)成人不能以最好的習(xí)慣、舉止、語(yǔ)言面對(duì)孩子時(shí)，他也會(huì)反過(guò)來(lái)關(guān)小朋友。孩子在不明辨好壞時(shí)，會(huì)吸收模仿成人。當(dāng)孩子混亂時(shí)、做錯(cuò)事情時(shí)，不能告訴孩子正確的方法，孩子就會(huì)以發(fā)脾氣的方式待人待事。
4、為了一些小事情逃避責(zé)任，怕受到家長(zhǎng)的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。孩子很多時(shí)候不能面對(duì)自己做的事情并將責(zé)任推向家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)追究，就會(huì)發(fā)脾氣逃避責(zé)任。
二、家庭教養(yǎng)方式的原因:
1、家長(zhǎng)缺乏耐心，善用發(fā)脾氣的方式解決問(wèn)題，以至于發(fā)脾氣行為影響孩子。不難看出，孩子有暴力傾向與家長(zhǎng)的行為方式有關(guān)，通過(guò)調(diào)查了解到，家長(zhǎng)遇事著急通常會(huì)大喊大叫并說(shuō)些粗野的話，孩子也會(huì)如此。孩子生活在一個(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境里，成人對(duì)他的態(tài)度忽好忽壞，所以孩子會(huì)遇事時(shí)發(fā)脾氣，使用詛咒的語(yǔ)言，暴力的行為，在成人不斷地訓(xùn)斥中，孩子反復(fù)使用這樣的語(yǔ)言、行為，讓周圍人感受到威懾力。
2、由于不被理解而發(fā)脾氣。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)有些事也有了自己的看法，有時(shí)候當(dāng)孩子興奮地向家長(zhǎng)講述時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，沒(méi)有回應(yīng)，孩子會(huì)十分惱火的。
3、有的家庭過(guò)度溺愛(ài)孩子，做事的態(tài)度不夠堅(jiān)定，溺愛(ài)造成孩子不愿去幼兒園、對(duì)某些物品占有欲，他們用哭鬧威脅家長(zhǎng)以達(dá)到目的。
4、家庭成員教育態(tài)度不一致，一方管教，一方坦護(hù)，使孩子覺(jué)得有了“靠山”，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象來(lái)滿足自己無(wú)理要求，并威脅成人。
三、“規(guī)則”幫助孩子
遵守規(guī)則的生活會(huì)節(jié)約孩子的成長(zhǎng)成本，給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會(huì)文明的，無(wú)論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。 在孩子有能力做到的情況下，逐步實(shí)施。
1、需要讓孩子們知道并遵守以下規(guī)則:
a、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。孩子們自己判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的班級(jí)秩序與和諧的氛圍。
b、做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。堅(jiān)定地告訴孩子并執(zhí)行。
c、爭(zhēng)搶時(shí)告訴幼兒規(guī)則:誰(shuí)先看到的誰(shuí)先使用，后來(lái)者，請(qǐng)等待。
d、面對(duì)幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告訴他:粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問(wèn)題。
e、從哪里拿的東西放回哪里。
f、不可以打擾別人。
2、在基本規(guī)則的問(wèn)題上是不能商量的，要非常清晰而堅(jiān)定地傳達(dá)給孩子，這樣他就會(huì)非常懂得在什么時(shí)候應(yīng)該適可而止?？奘呛⒆诱{(diào)節(jié)情緒的方法，這就是哭的意義。所以，不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制.一段時(shí)期過(guò)去就會(huì)好的。
3、規(guī)則是具有彈性的。比如看電視這件事，成人很容易與孩子發(fā)生沖突，引起孩子發(fā)脾氣。和自己孩子商量好一個(gè)小時(shí)或固定的時(shí)間，成為相互之間的一個(gè)約定，它就是一個(gè)規(guī)則，在這個(gè)時(shí)間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個(gè)小時(shí)之后孩子并沒(méi)有離開(kāi)電視，因?yàn)楹⒆記](méi)有看到結(jié)尾，這時(shí)候我們就需要掌握彈性的規(guī)則，讓孩子看完結(jié)尾，保持孩子對(duì)一個(gè)故事的完整性。
假如規(guī)定的時(shí)間到了到了，故事也結(jié)束了，孩子沒(méi)有遵守規(guī)則，家長(zhǎng)要提醒孩子，堅(jiān)定而親切的語(yǔ)氣告訴孩子，孩子也許會(huì)大哭大鬧，沒(méi)關(guān)系，這是他調(diào)整的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子哭一會(huì)，給他空間，讓他慢慢調(diào)整，因?yàn)槲覀冎贫ㄒ?guī)則的目的是讓孩子接納，這是和他的約定好的，他需要從現(xiàn)在開(kāi)始遵守自己的約定。
4、購(gòu)物、買物品、去超市，和孩子商量一個(gè)規(guī)則:只能挑三樣?xùn)|西，滿足孩子的愿望同時(shí)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)年齡小一些的孩子這樣做，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，給孩子5元錢，讓孩子選擇適合的商品，家長(zhǎng)可以幫助孩子，滿足孩子內(nèi)心需要，滿足孩子愿望。
5、在交往中讓孩子們先制定游戲規(guī)則，并共同遵守游戲規(guī)則是非常必要的，在游戲中教師要作為一個(gè)觀察者，培養(yǎng)幼兒逐漸自己解決問(wèn)題、處理矛盾的能力。
6、成人更應(yīng)該遵守規(guī)則。家長(zhǎng)要注意自身的言行，家長(zhǎng)的言行是孩子行為的一面鏡子。孩子情緒控制能力有限，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。
總之，孩子的發(fā)脾氣原因多種多樣，從中讓我們看到孩子發(fā)脾氣的背后一定的緣由，利用發(fā)脾氣的契機(jī)，真正要了解他們，走近他們，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理孩子發(fā)脾氣，，從中讓孩子感受到成人的愛(ài)。
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇二
董寶寶的能力并不是很強(qiáng)，動(dòng)作很慢，甚至有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是，相處的時(shí)間久了，用心去關(guān)心他了，漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛(ài)之處。
記得在一次布置教室時(shí)，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過(guò)來(lái)扶著梯子，雖然沒(méi)他說(shuō)什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們?nèi)宰屗e的地方，但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心，也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻，我開(kāi)始真正意義上的注意到這個(gè)孩子:董寶寶的腦門突突的像個(gè)小壽星;董寶寶的動(dòng)手能力很強(qiáng)，搭出來(lái)的積木很漂亮;董寶寶很會(huì)唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽(tīng);董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個(gè)班的孩子總會(huì)有個(gè)體差異的存在。也許他們沒(méi)有可愛(ài)的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)有他們值得驕傲的地方，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的天使，用心去感受，用心去體會(huì)。然后，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會(huì)從心底里那么生氣了(但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦)，接著你會(huì)越來(lái)越喜歡這份工作，堅(jiān)持走下去^^
幼師實(shí)習(xí)隨筆篇三
在一個(gè)群的分享里，看到一位老師寫的幼兒園培訓(xùn)后隨筆，感覺(jué)挺不錯(cuò)的。經(jīng)過(guò)自己的簡(jiǎn)單加工，放在這里，和大家一起分享。
平常我們接觸或?qū)W習(xí)的都是些傳統(tǒng)教育模式。在未接觸蒙氏教學(xué)法時(shí)，對(duì)蒙氏教學(xué)在頭腦里只是一個(gè)范圍很大卻非常模糊的概念，并不能深刻體會(huì)蒙氏教學(xué)法的精妙之處。最近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)蒙氏教學(xué)法有了更新更全的認(rèn)識(shí)。
蒙氏教育的核心理念是:對(duì)兒童的“尊重”、“需要”、“關(guān)愛(ài)”。蒙氏教育充分地給每一位兒童應(yīng)有的空間和自由，以及對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。發(fā)現(xiàn)和尊重每一位兒童的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)……
在培訓(xùn)期間，看到幼兒園里那些寶貝們可以自由自在地想做什么就做什么，在愛(ài)和自由的環(huán)境中，已經(jīng)長(zhǎng)大成人的我們都倍感輕松、愉悅。更何況是孩子們呢?
孩子們可以盡情發(fā)揮，自由探索，不會(huì)受到過(guò)多的束縛，可以親手體驗(yàn)每一種嘗試，可以更加積極地探索未知的事物，真可謂是:在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。像這樣真正以孩子作為主體的教學(xué)方式，真的值得每一所幼兒園學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)。有多少幼兒園可以讓孩子們自己去動(dòng)手操作，去親自體驗(yàn)?zāi)?
作為一個(gè)剛剛參加過(guò)培訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō)，我們所要做的就是觀察，只有掌握了敏銳的觀察能力，才能更有效地、更好的去捕捉孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，才能更深地了解孩子們。
正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō):兒童忙忙碌碌，是為自己的成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。我們要用正確友好的方式去接觸幼兒，讓他們有這么一個(gè)平臺(tái)去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)...
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