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      班主任心得隨筆

      時(shí)間: 木蘭832 分享

        班主任要帶好一個(gè)班級(jí),要理解和關(guān)心學(xué)生。那班主任在平時(shí)是如何做的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班主任心得隨筆,一起來(lái)看看。

        班主任心得隨筆篇一

        擔(dān)任班主任工作的這段時(shí)間,我明白了良好的心態(tài)對(duì)于班主任工作的開(kāi)展有著很重要的影響。我們要用積極地心態(tài),耐心地教導(dǎo)每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢?

        1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問(wèn)題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。

        2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問(wèn)題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題,沒(méi)有想辦法去解決,對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

        3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)。 現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想保持良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開(kāi),看得開(kāi),不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較。 “海納百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每天日子過(guò)得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛(ài)生活。情緒低落,沒(méi)有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒(méi)有精神的生命是空虛的,是脆弱的。 有良好的精神狀態(tài),保持良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,希望人人都能保持良好的心態(tài),活得輕松,活得愉快,活得精。

        “心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此,保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

        班主任心得隨筆篇二

        我們可以經(jīng)常看到有關(guān)高三學(xué)生心理健康和調(diào)適的文章,也有不少高一學(xué)生如何適應(yīng)高中生活的說(shuō)法,甚至初中的也不少,但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章,當(dāng)然,可能也有不少學(xué)者、專家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題“高二學(xué)生的心理健康問(wèn)題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期,為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺(jué),同時(shí),其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí),在這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓右荒暌欢鹊母呖迹瑢W(xué)校和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反,學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少,但是,高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

        問(wèn)題原因分析及對(duì)策:

        1.強(qiáng)迫癥

        表現(xiàn):筆者在學(xué)校高二級(jí)11個(gè)班上心理健康導(dǎo)向課和對(duì)個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn),高二學(xué)生普遍存在一定程度的強(qiáng)迫意念和強(qiáng)迫行為(強(qiáng)迫癥),其具體表現(xiàn)在:有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會(huì)做的題目就想到考大學(xué)會(huì)受阻,他們明知道不應(yīng)該這樣想,但就是控制不了自己;有些人每當(dāng)接觸到某些概念和詞句,就會(huì)聯(lián)想到和它相近或相反的概念,如聽(tīng)到別人說(shuō)“安全”、“友好”則腦子里立即閃現(xiàn)出“危險(xiǎn)”、“敵對(duì)”等概念;有的患者反復(fù)深究自然現(xiàn)象或日常生活事件發(fā)生的原因,如“世界為什么存在”、“樹(shù)木為什么向上生長(zhǎng)”等?;加袕?qiáng)迫癥的患者內(nèi)心都有焦慮不安的情緒反應(yīng)。一方面,他們明知這些觀念和動(dòng)作是毫無(wú)意義的、不必要的,想努力加以控制,另一方面,自己又無(wú)法消除這些行為,甚至引起更為嚴(yán)重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀,以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。

        原因:學(xué)習(xí)壓力過(guò)大??赡苁且?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大,而自己無(wú)法用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的調(diào)節(jié)而導(dǎo)致,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中因?yàn)榕伦鲥e(cuò)題,而形成了一種過(guò)于擔(dān)心的行為方式,太過(guò)于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和日后能否考上大學(xué);同時(shí),由于學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張也會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象。還有就是自卑感特別強(qiáng)和敏感的學(xué)生也容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀,一般是家庭經(jīng)濟(jì)不好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中出現(xiàn)較多。

        對(duì)策:青少年由于學(xué)習(xí)或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強(qiáng)迫意向和行為,在日常生活中很常見(jiàn),也是很正常的心理反應(yīng),但是,如果他們沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)就可能發(fā)展得越來(lái)越重,以致無(wú)法正常學(xué)習(xí)和生活。處理方法:(1)自由聯(lián)想。教師引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)這種強(qiáng)迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢。班主任介紹學(xué)生到專業(yè)心理咨詢老師或門(mén)診進(jìn)行心理咨詢,這樣效果可能更好。對(duì)患者運(yùn)用認(rèn)知療法和森田療法比較有效,有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會(huì)。“如何面對(duì)壓力”、“如何認(rèn)識(shí)自己”“戰(zhàn)勝自卑,超越自我”、“戰(zhàn)勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性,排名次,它有好的方面,它可以形成一種你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面,對(duì)學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是,它也可能帶來(lái)一些負(fù)面影響,導(dǎo)致進(jìn)入名次的同學(xué)壓力加大,不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此,學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。

        2.對(duì)高考的期待與恐懼

        表現(xiàn):高二,要說(shuō)離高考很遠(yuǎn)嗎!也不是,高三的一畢業(yè)就到自己了,要說(shuō)很近嗎!也不是,還有高三的沒(méi)畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)?;孟雽?lái)等。有很多學(xué)生訴說(shuō)自己在看書(shū)時(shí)只看到書(shū)是黑色的,沒(méi)看到內(nèi)容是什么。

        原因:每次考試,都會(huì)使一些學(xué)生感到非常緊張,他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習(xí),到時(shí)就會(huì)進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會(huì)影響自己日后學(xué)習(xí),都不知道自己會(huì)如何?是否可以堅(jiān)持下去!自己給自己一種消極而又錯(cuò)誤暗示,有這種想法的學(xué)生在上課和咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少。他們感到很緊張,有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考,不用再這樣擔(dān)驚受怕,這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理;但是,他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼,怕自己考不上好的、理想的大學(xué),所以他們的潛意識(shí)有時(shí)寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心,在他們回過(guò)神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會(huì)這樣,他們恐怕這次走神和分心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),而同學(xué)不這樣,他們?cè)谙麓慰荚嚲蜁?huì)比自己好。他就想,“如果考不上大學(xué)感到自己很沒(méi)面子和愧對(duì)家里人”,特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生。這樣他們顯得過(guò)分緊張,又影響下面的學(xué)習(xí),就是這樣惡性循環(huán)下去,導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

        對(duì)策:走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),但是一個(gè)人總是在幻想中度過(guò)就會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至出現(xiàn)各種的心理問(wèn)題。處理方法:(1)認(rèn)知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義,正確認(rèn)識(shí)高考,對(duì)平時(shí)考試的認(rèn)識(shí),一次兩次的考試不能決定和體現(xiàn)一個(gè)人的能力,如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好還有很多時(shí)間可以補(bǔ)習(xí)。(2)教會(huì)學(xué)生正確的歸因方式。如:考試成績(jī)不好歸因?yàn)榕c智力沒(méi)有多大聯(lián)系,而通常都是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成,或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步,這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)行為。(3)支持療法。對(duì)走神和分心的學(xué)生,首先是采用支持療法,讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的正常的心理反應(yīng)現(xiàn)象,減輕他們對(duì)這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過(guò)程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義,對(duì)其這些能做到順其自然,不要強(qiáng)迫自己不要走神和分心,如果了出現(xiàn)了也不要自責(zé)、內(nèi)疚和后悔,回來(lái)神后就繼續(xù)學(xué)習(xí),不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。

        3.失眠

        表現(xiàn):在上課時(shí)學(xué)生的提問(wèn)和平時(shí)的心理咨詢中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生提到“失眠”。他們晚上一般11點(diǎn)半睡,但很難入睡,在想其它一些雜亂無(wú)章的事情。但是,他們卻很想入睡,就是睡不著,所以就很煩惱,怕睡不好第二天沒(méi)精神上課,有點(diǎn)緊張,所以強(qiáng)迫自己快點(diǎn)入睡,這樣越緊張就越睡不著,從而導(dǎo)致第二天上課就是沒(méi)精神,在上課時(shí)又想,今晚一定要睡好,如果再這樣下去就完了。這樣晚上就想快點(diǎn)入睡,又很緊張,自然又是睡不著。這樣惡性循環(huán)下去,導(dǎo)致“失眠”的形成。但是,在訴說(shuō)中也發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槠渌蛩囟鴮?dǎo)致失眠的情況。

        原因:失眠,是一種最常見(jiàn)的睡眠紊亂,幾乎每個(gè)人都有過(guò)失眠的經(jīng)歷。據(jù)統(tǒng)計(jì),約有30%的成人患有失眠。如果在學(xué)生階段經(jīng)常失眠,對(duì)學(xué)習(xí)必然造成不良后果。引起原因可能有:(1)精神壓力過(guò)大。這是最常見(jiàn)的原因。由于學(xué)習(xí)的緊張過(guò)度或?qū)σ恍├蠋熁蚩颇繋в斜г沟那榫w,對(duì)一些事情過(guò)度的敏感,不易松馳;或者思慮過(guò)度;或由于心理沖突過(guò)于興奮、激動(dòng)或抑郁,都會(huì)導(dǎo)致失眠。 (2)不健康的生活方式。生活起居不規(guī)律,晚上睡得太遲,人一進(jìn)入12點(diǎn)就很難入睡了;高強(qiáng)度腦力勞動(dòng), 在學(xué)習(xí)之余沒(méi)有進(jìn)行積極的放松 ,進(jìn)行體育活動(dòng)。(3)飲食因素:睡前吃得過(guò)飽或者饑餓;睡前飲用濃茶、咖啡或其它興奮性飲料。(4) 睡眠環(huán)境因素。睡眠中有強(qiáng)光、噪聲;臥室內(nèi)溫度過(guò)高或過(guò)低;對(duì)睡眠環(huán)境缺乏安全感如對(duì)自然災(zāi)害的恐懼,害怕鬼神等。(5) 對(duì)睡眠持有不正確的態(tài)度。如認(rèn)為每晚必須有8小時(shí)睡眠,當(dāng)自己睡眠不足此量時(shí),便擔(dān)心睡眠不夠,唯恐自己睡眠過(guò)少影響身體和學(xué)習(xí),造成精神緊張,就更睡不著覺(jué),以至于惡性循環(huán)。

        對(duì)策:所謂失眠癥是指持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的睡眠障礙。而不是指因?yàn)榫窬o張刺激引起的暫時(shí)性睡不著覺(jué),也不是指很多內(nèi)科疾病引起的失眠,如慢性疼痛、高熱可能使人難以入睡;呼吸道感染,咳嗽可使人頻繁醒來(lái),某些急性傳染病,如舞蹈病和延髓型脊髓灰質(zhì)炎常常伴有失眠。針對(duì)學(xué)生失眠原因,采取適當(dāng)?shù)姆椒?(1)正確認(rèn)識(shí)失眠。教師讓學(xué)生明白失眠并不可怕,怕就怕有心理負(fù)擔(dān),很多學(xué)生就是因?yàn)橛羞^(guò)重的心理負(fù)擔(dān)導(dǎo)致惡性循環(huán)。讓學(xué)生明白只要沒(méi)有嚴(yán)重的睡眠不足感,那怕一天只睡5小時(shí),也是正常的,無(wú)需為睡眠不足而擔(dān)心。連續(xù)幾個(gè)晚上睡眠較差也無(wú)須擔(dān)心,可以聽(tīng)其自然,疲勞了總會(huì)睡眠好的。 (2)減少精神壓力,培養(yǎng)健康的生活方式。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師提醒學(xué)生要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,不能太過(guò)于勞累,保持樂(lè)觀的心態(tài)。(3)森田療法。有的同學(xué)之所以睡不著是因?yàn)樘^(guò)于緊張睡眠、對(duì)睡眠有強(qiáng)迫意向所造成。“順其自然”的療法在此也會(huì)起到良好效果。(4)掌握一些助睡眠方法。教師教給學(xué)生一些有助于睡眠的方法,如數(shù)數(shù)、全身放松法;有一個(gè)方法筆者屢試不爽,具體操作如下:躺在床上,給自己一個(gè)意念“我在睡覺(jué)了”,然后用力從頭部一直到腳開(kāi)始繃緊肌肉,盡量等到自己無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候才突然放松,如此數(shù)次,使全身的肌肉都感到很疲憊時(shí)結(jié)束,這時(shí)躺在床上就可以自然而然地入睡了。(5)飲食因素:睡前不要吃得過(guò)飽,如果晚上學(xué)習(xí)完后感到很饑餓,可以飲一杯牛奶利于睡眠;睡前不要飲用濃茶、咖啡或其它興奮性飲料。

        4.早戀

        表現(xiàn):早戀已經(jīng)是青少年教育的一個(gè)重要課題,所有的教育者都痛恨校園里的“愛(ài)情”,我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)好他們是我們的研究重點(diǎn)。高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期,為什么這樣說(shuō)呢?高二的學(xué)生熟悉環(huán)境,熟悉了老師和同學(xué),又還不用高考,當(dāng)然這不是他們?nèi)ヅ耐系娜吭?。在心理咨詢和上課時(shí)都發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生想拍拖,但是沒(méi)有找對(duì)象,或者是單相思;有的學(xué)生不想拍拖,但是卻有很多異性喜歡;也有不少已經(jīng)墮入愛(ài)河的。“老師,你同意中學(xué)生拍拖嗎?”,“你反對(duì)我們這個(gè)階段的人拍拖嗎?”,“你對(duì)我們這種年紀(jì)拍拖有什么看法?”,這是學(xué)生在涉及到早戀問(wèn)題時(shí)問(wèn)我最多的問(wèn)題。他們想拍拖,但是“大人們”不同意他們有這樣的行為,所以很多已經(jīng)拍拖和準(zhǔn)備拍拖的學(xué)生感到很大的壓力。不管是哪種現(xiàn)象,都可以說(shuō)他們的“日子”都不好過(guò)。這種由于在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的性機(jī)能成熟和性心理覺(jué)醒,給青少年身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的障礙。

        原因:戀愛(ài)是人在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)性心理現(xiàn)象,用弗洛伊德的話說(shuō):這是以生俱來(lái)的,是人性之本能。其原因有:(1)早熟。早戀是建立在早熟的基礎(chǔ)上,隨著我國(guó)人們生活水平的不斷提高,青少年的營(yíng)養(yǎng)也提高,這必然會(huì)導(dǎo)致身體的發(fā)育加快,這種身體的早熟也必然包含性機(jī)能的早熟。但是,青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過(guò)早出現(xiàn)。這是導(dǎo)致早戀的原因之一。(2)社會(huì)因素。古訓(xùn)有曰:“非禮莫視,非禮勿言,非禮勿動(dòng),此之謂也。”這包含著濃厚的禁欲之義傾向和倫理道德色彩。而我國(guó)性教育開(kāi)展也較遲,有的地方還是相對(duì)空白狀態(tài),這與青少年對(duì)性知識(shí)的需要是相矛盾的。但是,我們并不能阻止青少年從其它方面獲得“性知識(shí)”,不過(guò)這是不正當(dāng)?shù)姆绞剑@得的也多半是不健康的,這樣就造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,也是導(dǎo)致青少年早戀的原因之一。(3)心理原因。高二學(xué)生他們所要承受來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力越來(lái)越多,他們非常需要理解和關(guān)心。然而,由于家庭、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生的心理需要不關(guān)注,導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。在咨詢中發(fā)現(xiàn)他們拍拖有以下說(shuō)法:A:就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué);B:受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響,認(rèn)為戀愛(ài)是為了好玩,不知道要負(fù)的責(zé)任和義務(wù);C:把是否有男(女)朋友作為是不是有“面子”的標(biāo)準(zhǔn);D:顯耀心理; 攀比心理。為了說(shuō)明我對(duì)異性有很大的吸引力,我是優(yōu)秀的;認(rèn)為別人有異性朋友我也要有。等等一些我們聽(tīng)來(lái)很謊謬的說(shuō)法卻都成為了他們?cè)鐟俚睦碛伞?/p>

        對(duì)策:對(duì)于學(xué)生的早戀,總是讓很多老師頭痛。但是,如果我們一味地強(qiáng)調(diào)早戀為青少年所帶來(lái)的負(fù)面影響,而不考慮其不可抹殺的固有的特性,忽略人性之本能,對(duì)青少年來(lái)說(shuō)顯然是不公平的,也是不科學(xué)的。下面是我在上心理導(dǎo)向課和心理咨詢時(shí)總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供讀者參考。(1)主題班會(huì)。班主任開(kāi)有關(guān)早戀的主題班會(huì),其方式可以多樣化,如辯論法、情境分析法等,設(shè)計(jì)參考:“愛(ài)情小紙條”、“愛(ài)情論壇”、“愛(ài)情的責(zé)任”、“如何與異性交往”等。在上課時(shí)教師要注意一個(gè)度,注重說(shuō)明早戀的原因和它將給早戀者帶來(lái)什么樣的后果。(2)性教育。早戀問(wèn)題源自于性,那么我們就從源頭堵起。老師教給學(xué)生有關(guān)性方面的知識(shí),讓學(xué)生懂得性知識(shí),使他們對(duì)性有科學(xué)的認(rèn)識(shí),不再對(duì)它有一種神秘和好奇的心理。同時(shí),還要輔導(dǎo)學(xué)生的性心理知識(shí),讓他們明白自己現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)出現(xiàn)的性心理特點(diǎn)。(3)理解和引導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo),盡量將他們 “戀情”所帶來(lái)的負(fù)面影響控制在最低限度。

        其次,高二學(xué)生還有其它方面的心理問(wèn)題,如:人際關(guān)系不和諧;與父母老師的溝通困難;值得我們重視的還有一個(gè)問(wèn)題,在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)“早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在心理造成的影響”,這個(gè)問(wèn)題一般比較隱敞,不被學(xué)生和老師的注意,其影響學(xué)生心理是潛意識(shí)在起作用,希望老師們注意。發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題最好能及時(shí)和專業(yè)心理咨詢員聯(lián)系,把學(xué)生心理健康工作搞好。

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