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      高中生物隨筆(2)

      時間: 木蘭832 分享

      高中生物隨筆

        高中生物隨筆篇三

        安排高一教師相互聽課,要求老師之間相互聽課并闡述個人上課和聽課的想法。由于課少,我前往聽課學習一二。高一備課組組員甲,授課內容從細胞的組成元素到化合物(蛋白質)。板書授課的內容,知識的框架嚴謹。分干重和鮮重,引導學生分析元素的含量比較,得出幾個結論;然后介紹大量元素和微量元素的種類和作用介紹。列舉一些元素和某元素的作用。并通過元素構成物質起到生物作用導入到化合物?;谡n本表格,教師介紹各種化合物的含量和得出相關結論。教師通過問題訓練引導學生鞏固。講解書本實驗的方法,一些小知識點的辨析。最后談到蛋白質問題,包括如何安排牛奶的飲用并由蛋白質導入到氨基酸。教師由甲烷到氨基酸相關結構的介紹。最后學生觀察課本后進行氨基酸結構通式的介紹,必需氨基酸和非必需氨基酸的介紹和記憶方法介紹。

        值得學習之處:

        1、教師嚴謹?shù)闹R體系的提煉和清晰的教學思路。

        2、教師對知識的詳細講解。

        3、能夠有效的進行學習策略的傳授。如對微量元素和必需氨基酸的順序重建,形成一個有意義的句子幫助記憶。Zn Fe B Cu Mo Mn --新鐵臂阿童木,猛。

        4、基于學生已有知識加以延伸,加強學生對知識的建構。如利用甲烷講解氨基酸相關內容,但有的地方未能做好。

        斟酌之處:

        1、課本知識有必要講的那么細致?元素部分講的太細,小的知識點講授太多,有必要?還是提供策略和思路?

        2、授課內容的知識安排嚴謹有余,知識和能力,知識和興趣如何合理處理?

        3、學生生活中的東西引進少了點,聯(lián)系生活和學生已有經驗,如何讓學生表達和交流?

        4、就牛奶的飲用問題,牛奶的飲用時間,應該問學生后讓學生說,然后讓學生比較好壞。如何設置有效問題讓學生產生認知處突,讓學生思考產生結論?

        5、氨基酸的結構通式的教學,如何體現(xiàn)直觀?


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