高中生物隨筆(2)
高中生物隨筆
高中生物隨筆篇三
安排高一教師相互聽課，要求老師之間相互聽課并闡述個人上課和聽課的想法。由于課少，我前往聽課學習一二。高一備課組組員甲，授課內容從細胞的組成元素到化合物(蛋白質)。板書授課的內容，知識的框架嚴謹。分干重和鮮重，引導學生分析元素的含量比較，得出幾個結論;然后介紹大量元素和微量元素的種類和作用介紹。列舉一些元素和某元素的作用。并通過元素構成物質起到生物作用導入到化合物?；谡n本表格，教師介紹各種化合物的含量和得出相關結論。教師通過問題訓練引導學生鞏固。講解書本實驗的方法，一些小知識點的辨析。最后談到蛋白質問題，包括如何安排牛奶的飲用并由蛋白質導入到氨基酸。教師由甲烷到氨基酸相關結構的介紹。最后學生觀察課本后進行氨基酸結構通式的介紹，必需氨基酸和非必需氨基酸的介紹和記憶方法介紹。
值得學習之處:
1、教師嚴謹?shù)闹R體系的提煉和清晰的教學思路。
2、教師對知識的詳細講解。
3、能夠有效的進行學習策略的傳授。如對微量元素和必需氨基酸的順序重建，形成一個有意義的句子幫助記憶。Zn Fe B Cu Mo Mn --新鐵臂阿童木，猛。
4、基于學生已有知識加以延伸，加強學生對知識的建構。如利用甲烷講解氨基酸相關內容，但有的地方未能做好。
斟酌之處:
1、課本知識有必要講的那么細致?元素部分講的太細，小的知識點講授太多，有必要?還是提供策略和思路?
2、授課內容的知識安排嚴謹有余，知識和能力，知識和興趣如何合理處理?
3、學生生活中的東西引進少了點，聯(lián)系生活和學生已有經驗，如何讓學生表達和交流?
4、就牛奶的飲用問題，牛奶的飲用時間，應該問學生后讓學生說，然后讓學生比較好壞。如何設置有效問題讓學生產生認知處突，讓學生思考產生結論?
5、氨基酸的結構通式的教學，如何體現(xiàn)直觀?
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