初中化學(xué)隨筆
初中化學(xué)隨筆
化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那初中化學(xué)老師總結(jié)了哪些經(jīng)驗?zāi)?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中化學(xué)隨筆,一起來看看。
初中化學(xué)隨筆篇1:初中化學(xué)教學(xué)隨想
多年來任教初三特色班的化學(xué),頗有些感受,如何把握教材,培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在中考中取得理想成績,是教師的首要任務(wù).
1、總體把握教材要點意圖,如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
2、注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求欲望,如果教師勾起了他們的求知欲與興趣,學(xué)生就有學(xué)習(xí)勁頭。
3、每節(jié)新課后注意反饋,在學(xué)生作業(yè)與測驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處及教師上課時知識點的遺漏,及時加以訂正和補(bǔ)充。
4、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),但不要搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)題要精練,要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點,滲透化學(xué)思維,要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),可以做到觸類旁通。
5、就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理出知識要點,重難點,要重點復(fù)習(xí)的題目類型,難度,深度,這樣復(fù)習(xí)時才有針對性。同時復(fù)習(xí)中什么要多抓多練(如化學(xué)用語),什么可暫時忽略,這一點很重要,會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然,要做到這一點,并把握得準(zhǔn),必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)。在教學(xué)中不斷摸索,我相信,只要肯下功夫,就會有所領(lǐng)悟。
6、抓好后進(jìn)生工作,后進(jìn)生會影響全班平均成績,所以要花力氣使大部分后進(jìn)生跟得上、過得去。
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。只要教師憑著良心教,學(xué)生憑著信心學(xué),一定會有所收獲。
初中化學(xué)隨筆篇2:初中化學(xué)教學(xué)隨筆
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì),讓學(xué)生有一個強(qiáng)大的頭腦,不是一朝一夕之功,而是一個科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教,細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力,使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
課堂上,促使學(xué)生超前思維,形成向教師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢,使學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅是傳授知識,而且是激活知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,教師的角色意識要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須探究教學(xué)方法,以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容,按照課程內(nèi)容的要求,積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,在實驗過程中動手動腦,初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,體驗探究的樂趣,發(fā)展科學(xué)探究能力。
在新學(xué)期的開始,要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
初中化學(xué)隨筆篇3:初中化學(xué)研修隨筆
一、巧妙設(shè)計問題,引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的,但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,要充分利用教材資源,挖掘教材內(nèi)涵,巧妙設(shè)計能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)生疑質(zhì)疑。問題設(shè)計要在“巧”上下功夫,要有中心,有重點,有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時,針對物理變化和化學(xué)變化,我設(shè)計的探究性學(xué)習(xí)問題是:面粉可以爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?面粉可以燃燒嗎?等等。在初中學(xué)生的常識中,面粉是不會燃燒和爆炸的,這種“違反常識”的問題,可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動。
二、教師要勇于探索,為學(xué)生樹立榜樣
課堂上,教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,多思、多問。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),這樣你的思想你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。
例如,人教版九年級化學(xué)新教材中的[實驗2-5](2),給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出,按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結(jié)論。此時,教師對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力,亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題:該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們該怎么辦呢?學(xué)生們七嘴八舌,議論紛紛,有學(xué)生說,把氣體收集在集氣瓶里,再用帶火星的木條檢驗。我說為什么?答:如果是氧氣的話,氣體會多一些,容易看清現(xiàn)象。大家說得不錯,那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開了鍋,爭吵不休。我叫兩個代表講明觀點,甲方說因為氧氣的密度比空氣大所以用向上排空氣法,操作簡單、省時;乙方說因加熱時可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,收集到的氣體校純凈。雙方的辯論使我感觸頗深,只要教師給學(xué)生機(jī)會,善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧隨處閃光,有時他們的見解會令我們吃驚,禁不住為其喝彩。最后,我亮明自己的觀點,支持乙方,因為他們的觀點更科學(xué),更嚴(yán)謹(jǐn)。
在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶,用排水法收集了氣體,經(jīng)檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作),教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲,此時披開被加熱的試管口的單孔塞,將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時,學(xué)生體會到了成功的喜悅。該實驗通過如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義:①能讓學(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢,對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學(xué)生體會到對待實驗要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索,得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
初中化學(xué)隨筆相關(guān)文章: