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      班主任教學(xué)隨筆博客

      時(shí)間: 宇鋒894 分享

      班主任教學(xué)隨筆博客

        班主任的教學(xué)感觸頗多。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼陌嘀魅谓虒W(xué)博客隨筆,歡迎閱讀!

        班主任教學(xué)博客隨筆篇1

        “讀書”是個(gè)美好的詞語,一看到“讀書”這個(gè)詞,馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客,中外有名的作家,以及他們不朽的作品,他們能出名,能名垂千古,肯定跟勤奮讀書有關(guān)。

        我也喜愛讀書,可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書的意識(shí)。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書,說實(shí)在話,在沒開展讀書活動(dòng)之前,我沒有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有興趣時(shí)讀小說、日常雜用等方面的書籍。

        讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》,使我真正領(lǐng)會(huì)了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書中的觀點(diǎn),方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),確實(shí)使我重新為師,重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

        正是因?yàn)樽x了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書,讓我找到了一個(gè)很好的答案:?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過看書中的案例,反思自己的教學(xué)行為,我明白了原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關(guān)鍵是要用對(duì)方法。因而,本學(xué)期我結(jié)合書中的事例,進(jìn)行了大膽的嘗試,對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度,教育行為進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來的。真正沒有好好地善待他們,是逼他們學(xué)、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器,不斷地往里塞,特別是對(duì)待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,有時(shí)罰抄、罰做,對(duì)其進(jìn)行所謂的教育。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng),關(guān)懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心,決心既當(dāng)他們的老師、長(zhǎng)輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請(qǐng)教,喜歡與你親近。一學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),都有可愛之處,都是可塑之才。說明寬容、善待的教育是成功的教育。

        去年我剛接手五年級(jí)一個(gè)班,其中有一個(gè)孩子長(zhǎng)得肥胖高大,由于身上的體味過重,同學(xué)們都不愿意靠近他,他做什么事都沒信心,也不感興趣,經(jīng)常不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生,同學(xué)們這樣評(píng)價(jià)他:他以前從來就沒有打掃過衛(wèi)生,老師從來不管他。面對(duì)這樣的問題學(xué)生,我一開始是天天批評(píng)他、責(zé)罵他,但這樣并沒有什么效果,他還是不寫作業(yè),不打掃衛(wèi)生。正好當(dāng)時(shí)我在看《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書,這本書對(duì)我的啟發(fā)很大,要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)。我于是把這個(gè)孩子單獨(dú)叫了出來,耐心的跟他講了道理,他總是不停的點(diǎn)頭。我追問他:“那你想不想改正這些缺點(diǎn)呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè),認(rèn)真打掃衛(wèi)生,不逃跑了嗎?”但這個(gè)孩子并沒有點(diǎn)頭,而是一個(gè)勁的搖頭。我開始有點(diǎn)火了,但是一琢磨:這個(gè)孩子一定有顧慮。我又追問:“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說:“我怕我做不到。”果然是這樣!我慶幸我當(dāng)時(shí)沒有因沖動(dòng)而責(zé)罵他。我看著他坦誠的態(tài)度很為他高興,表揚(yáng)道:“你很誠實(shí),老師相信你很想改好,對(duì)不對(duì)?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我力爭(zhēng)給他改正的機(jī)會(huì),微笑著說:“你不能保證,老師理解,那你能不能爭(zhēng)取堅(jiān)持這兩周做到寫好作業(yè),打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應(yīng)老師,說明你有決心改正錯(cuò)誤。”他這時(shí)點(diǎn)頭了。而且兩周下來,他做得非常好。作業(yè)按時(shí)交了,輪到自己打掃衛(wèi)生他也認(rèn)真打掃了。接下來我?guī)缀趺恐芏家頁P(yáng)他幾次,肯定他的進(jìn)步,慢慢的他的考試成績(jī)也上來了。一學(xué)期下來,他已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè),堅(jiān)持打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,徹底改掉了原來幾乎不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅,一個(gè)長(zhǎng)期以來不完成作業(yè)、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個(gè)學(xué)期改變過來真是不容易,可見孩子的毅力是不可估量的。現(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說教、寬容對(duì)待的方法,偶爾有學(xué)生沒打掃衛(wèi)生,我不罰抄課文,也不罰他掃地,而是給他機(jī)會(huì)改正,只要以后不再犯;有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾,我也給他講道理,培養(yǎng)集體責(zé)任感,而不是狠狠的罰他,這樣的效果很不錯(cuò),一個(gè)學(xué)期以來很少有同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,要知道原來班上不戴紅領(lǐng)巾、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事,我想要當(dāng)好班主任確實(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,要拿出百倍的耐心來教育學(xué)生。

        我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動(dòng)聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會(huì)過得更充實(shí),過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會(huì)更好!

        班主任教學(xué)博客隨筆篇2

        “既然我們當(dāng)了老師,與其痛苦承受,不如開心去擁抱,與其平平庸庸地活,不如扎扎實(shí)實(shí)地干!我們應(yīng)該擁有教育這塊天地,縱情馳騁于教育這塊天地!”(朱永新《享受與幸福》)——題記

        進(jìn)入21世紀(jì)后,班主任面對(duì)的是全新的社會(huì),全新的教育對(duì)象。在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時(shí)代的烙印,他們身上具有的突出特點(diǎn)是“三不”:不崇拜權(quán)威,不輕易服從,不迷信宣傳。而作為社會(huì)存在的一種形式——家庭,如今也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景下,班主任工作從來沒有這么艱巨,班主任的困惑從來沒有這么突出,班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀“學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”又提示我們必須堅(jiān)持以人為本,轉(zhuǎn)變警察加保姆的角色,成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師兼導(dǎo)師。

        在這樣一種巨大壓力的沖擊下,作為班主任的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,適應(yīng)新時(shí)代的要求,的確是一個(gè)值得思考的話題。

        一、回顧自己所走過的路

        2010年,大學(xué)畢業(yè)后,走上了教育工作崗位,也走上了班主任之路,至今班主任齡已有九年,所走過的“路程”可以說是曲曲折折,充滿了艱辛。頭五年,雖然自己雄心勃勃,但是許多的時(shí)候,卻是處處碰壁,久而久之,對(duì)班主任工作充滿了痛苦,我對(duì)班主任工作的激情日益荒蕪,繼而心死,即便面對(duì)學(xué)生,底線也只不過“不求有功,但求無過”!工作中沒有老教師的引領(lǐng),又加上競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,身邊也沒有可探討的對(duì)象,普通老師外出接受名師的培訓(xùn)基本上沒有,因此,每學(xué)年開學(xué),我都希望自己不當(dāng)班主任。

        這種日子到了2006年9月,狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校---汾口鎮(zhèn)中,新環(huán)境,新氣象,我的班主任工作得到了認(rèn)同,從06年一直到現(xiàn)在,我每年班主任工作都被評(píng)為A等,班主任的榮譽(yù)也隨之而來,先后被評(píng)為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。

        二、我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路

        全國知名德育特級(jí)教師張萬祥說:世界就是這樣,想不寂寞的人,常常終生寂寞;而甘于寂寞的人,卻常常不寂寞。我的班主任成長(zhǎng)之路上由痛苦到收獲一點(diǎn)成績(jī),我很清楚地知道這與我的自我求學(xué)有著密切的聯(lián)系。

        (一)借助網(wǎng)絡(luò)成就專業(yè)成長(zhǎng)之路

        我們知道,當(dāng)班主任的老師會(huì)時(shí)常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感,覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下,是無論如何求不了專業(yè)成長(zhǎng)的。06年之前班主任工作,對(duì)我來說,是那么的無奈,深感沒有了什么沖勁與動(dòng)力。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我閱讀了蘇州市管教育的副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授的書《享受與幸?!?,借助朱永新教授的書,我了解了教育在線這一網(wǎng)站,了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢(mèng)的人。于是,帶著熱情,帶著憧憬,我走向了教育在線,并設(shè)立了“尋夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)”的博客,開始用網(wǎng)絡(luò)去點(diǎn)燃自己的教育激情。帶著對(duì)朱永新教授的一腔敬佩之情,帶著對(duì)教育在線的滿腔憧憬,帶著對(duì)教育事業(yè)無限的期待,我開始整理自己的教育情懷,在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生,書寫著自己對(duì)教育的理解。因?yàn)橛辛思で?,自己開始充滿干勁,一路笑語行走在班主任路上。

        1、觸網(wǎng)情深,撰寫班主任日記

        如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,應(yīng)該考慮在研究中成長(zhǎng)。作為我們班主任,到底該研究一些什么內(nèi)容?其實(shí),我們完全可以把班級(jí)作為研究現(xiàn)場(chǎng),把每一次與學(xué)生交往的活動(dòng)作為思考的對(duì)象,通過記錄每一天與學(xué)生發(fā)生的故事,借此探索學(xué)生的心理,明確自己工作中的得失,以發(fā)現(xiàn)一些問題。而這些原生態(tài)的生活記錄,往往就是最佳的科研材料。現(xiàn)在不是提倡寫教育案例嗎?每天的故事如實(shí)記載下來,也許就會(huì)積累而成眾多生動(dòng)而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網(wǎng)絡(luò)上,有眾多的朋友閱讀,提建議,鼓勵(lì),會(huì)激勵(lì)自己更好地堅(jiān)持下去。

        2、同行交流,尋求精神引領(lǐng)人

        網(wǎng)絡(luò)這一世界,可以拉通五湖四海的朋友,讓你的視野一下子放得很開闊。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)

        行的文字的互相交流,更容易拉近彼此心靈的距離。當(dāng)然,由于不受空間的阻隔,平日里被你遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望著的那些名人,也許,因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣,便會(huì)成為你的精神引領(lǐng)人,帶給你無窮的精神動(dòng)力,推動(dòng)我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上更好地邁進(jìn)。

        我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級(jí)教師張萬祥。

        在讀了張萬祥老師主編的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書后,我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),寫了一篇讀書筆記《點(diǎn)亮一盞心燈——寫給張萬祥老師》,將之發(fā)到教育在線上。讓我深感意外的是,幾天后,我進(jìn)在線,收到了張老師給我發(fā)的短信息,并有他寫給我的一封長(zhǎng)長(zhǎng)的回信。讀了張老師的信,我真的除了感動(dòng)還是感動(dòng)。千多字的回信,充滿著對(duì)一名教育后輩的關(guān)心。張老師激勵(lì)我,說班主任工作千頭萬緒,一定要沉下心來,勤奮鉆研。)9月份開學(xué)后,張老師還給我郵寄了三本書,都是他主編的,一本是《一句話改變?nèi)松?mdash;—400位優(yōu)秀教師的智慧感悟》,一本是《破解班主任難題》,一本是《給年輕班主任的建議》。收到張老師親筆簽名的書,我內(nèi)心洋溢著激動(dòng)與幸福,能夠得到一名資深老教師的關(guān)愛,我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無望時(shí),我會(huì)想著張老師給我的這份無私的關(guān)懷,將之化為工作的動(dòng)力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際,張老師鼓勵(lì)我:“不要過多地看人家的眼色,走自己的路。暫時(shí)的困境難不到你。堅(jiān)定不移走下去!”我想,班主任工作的旅途上,有時(shí)覺得的確走得頗為艱辛,有張老師鼓勵(lì),陪伴,我會(huì)走得更好的。

        3、師生共行,架起心靈溝通橋梁

        教育在線著名的班主任陳曉華老師,他可以說是一名借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)教育激情然后迅速出名的老師。從k12、教育在線、成長(zhǎng)網(wǎng),都無不留下他貪婪的足跡,吸收、實(shí)踐,融各家之長(zhǎng),追尋適合他自己特色的教育方略和途徑,讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇。記得8月的一天,我闖進(jìn)了陳曉華老師的網(wǎng)易博客“桃李守望者”后,毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客“桃李部落”。仔細(xì)一讀,原來是陳曉華老師所教學(xué)生成立的班級(jí)博客。在這一處天地里遨游后,我被曉華老師和其學(xué)生的親密的師生關(guān)系所感染。陳曉華老師今年帶高三,三年來,他帶著學(xué)生每年一部班級(jí)成長(zhǎng)史,懷揣著教育的理想,追尋著教育的詩意。高一時(shí)學(xué)生的班級(jí)日記名為《翻開新的一頁》,他自己的教育札記名為《為精神尋找一方家園》;高二時(shí)的班級(jí)日記取名為《美麗的歷程》,他自己的記實(shí)教育札記名為《讓美麗貯滿行囊》;今年他已經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生走向了高三,新的歷程上,我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落。在這里,我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事。如他的學(xué)生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的,在他的女兒迎高考的日子,他的學(xué)生又是如何給予他關(guān)心的,在他生日之際,他的學(xué)生又是如何給他們可親又可敬的老師在學(xué)校張貼各種生日祝福語祝他生日快樂的。在這里,我們可以感受到一群中學(xué)生朋友成長(zhǎng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這一片天地里,我們可以見到學(xué)生豐富的精神世界,多姿多彩的生活。網(wǎng)絡(luò),構(gòu)筑了陳曉華老師和他的學(xué)生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。

        通過這一片網(wǎng)絡(luò),師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁,更加有助于班主任老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,更好地展開育人工作。

        (二)借助讀書豐滿專業(yè)羽翼

        記得在《班主任之友》雜志讀過朱國忠老師的一篇《增補(bǔ)教師“精神鈣”》的文章,其中提到:“教師本該是最執(zhí)著的一個(gè)讀書群體,本應(yīng)有閱讀的興趣,解讀經(jīng)典的心境,建構(gòu)話語的睿智,然而令人痛心的是,我們的教師在應(yīng)試教育的戕害下,在功利主義的誘導(dǎo)下,由于購書經(jīng)費(fèi)緊張,教學(xué)任務(wù)繁重,成長(zhǎng)意識(shí)迷失,閱讀氛圍缺失,無奈地遠(yuǎn)離了閱讀,滑向了閱讀的邊緣,閱讀內(nèi)容扁平化,精神之軀缺了‘鈣’。”對(duì)于此文中談到的這一現(xiàn)象,我真是深有感觸。從2001年到2006年,五年時(shí)間,除了偶爾看一點(diǎn)散文和《中學(xué)語文教學(xué)》之類的雜志,我?guī)缀鯖]有認(rèn)真讀過一本教育學(xué)心理學(xué)方面的著作,更談不上對(duì)什么教育大家的了解了。每日里圈在一個(gè)狹窄的生活圈子里,竟是相當(dāng)封閉。2006年,走向教育在線,接觸一大批教育界的名家后,我開始給自己補(bǔ)精神之“鈣”。

        業(yè)余之際,我走向了覃川,仔細(xì)品位著他的《今天怎樣做教師》;我走向了張萬祥,捧讀著他的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招》;我走向了陶行知,以虔誠的心情去解讀《陶行知教育文集》,感悟著陶老先生的民主思想;我走向了馬克斯?范梅南,用他的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的底蘊(yùn)》去點(diǎn)亮自己教育的智慧;我走向了心理學(xué)的殿堂,請(qǐng)回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典——彭聃齡著的《普通心理學(xué)》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學(xué)》、林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》。

        向名師學(xué)習(xí),我從中汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng),讓我更好地處理工作中的問題;讀班主任專著,更有利于我們提高班級(jí)管理的理論水平,對(duì)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用;研究心理學(xué),讓我贏得了學(xué)生的尊重、理解和支持。我知道,要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進(jìn)源頭活水,不斷補(bǔ)充新鮮血液,這樣才能讓自己以先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。也只有這樣,管理才能真正成為一門藝術(shù)。

        (三)借助反思力爭(zhēng)提升自我

        美國的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。北師大肖川教授在其《教育探索:從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話:“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備,它只需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)酌磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭,只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師,及時(shí)反思自己的工作是相當(dāng)必要的。

        作為一名班主任,反思的確是相當(dāng)重要,而且應(yīng)該重視每天生活中的小事,借著對(duì)一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級(jí)活動(dòng)。去年9月份我曾制定一個(gè)班規(guī),一直堅(jiān)持執(zhí)行,但在執(zhí)行的過程中,時(shí)間一長(zhǎng),效果就明顯削減,執(zhí)行也有些乏力。12月初時(shí),班級(jí)紀(jì)律滑坡,我開始反思問題所在,重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后,我找到了漏洞。學(xué)生反映,班干部隊(duì)伍太不得力,沒人主持管事,班規(guī)有些流于形式,達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。一語驚醒夢(mèng)中人。面臨此,我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則,從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé),每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位,履行不好職責(zé),便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個(gè)例子,像班長(zhǎng),規(guī)定除配合班主任全面管理外,還負(fù)責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位,同時(shí)管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時(shí)間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢?首先應(yīng)讓干部以身作則,樹立他的威信,同時(shí)要配合他的管理,并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后,我找生活委員詢問情況,要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律。后來她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度,每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組,優(yōu)秀小組加1分,最差小組扣1分,納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度。這一紀(jì)律當(dāng)出臺(tái)后,我發(fā)現(xiàn)做操時(shí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。?在班規(guī)制定后,我將之打印出來,人手兩份,一份自己保留,一份存班上,由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效。?

        班規(guī)制定起來也不易,要想讓它起效果,關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在力爭(zhēng)思考如何堅(jiān)持制度管理,解放自我,也許最好的辦法是制定班規(guī),變個(gè)人權(quán)威為集體意志,變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作,追求學(xué)生自主管理。

        當(dāng)然,教育有時(shí)總是有遺憾的。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達(dá)不到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的,遺憾于當(dāng)我們懷著一顆好心為學(xué)生做這做那時(shí)卻贏得不了學(xué)生的理解,遺憾于也許我們不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)傷害一些學(xué)生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤,如果能以坦然之心去對(duì)待,能夠勇于解剖自己和否定自己,那就能把教育失誤變成教育財(cái)富,會(huì)使我們更加成熟,會(huì)使我們的教育走向成功。

        其實(shí),只要我們每天去想,總有很多東西值得我們?nèi)シ此嫉?。我專門準(zhǔn)備了教育教學(xué)反思記錄本,記下自己每天教育教學(xué)過程中成功與不足的地方,通過改進(jìn),以進(jìn)一步提高。

        總之,做一名班主任,在從事班級(jí)管理工作時(shí),是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài),盡力讓自己淡化名利,勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,我需要學(xué)習(xí)的很多,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

        班主任教學(xué)博客隨筆篇3

        教學(xué)兩年,有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

        我班的CQ就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在和他相處的兩個(gè)學(xué)年,我似乎沒有特意去留意過他的一舉一動(dòng)。直到本月的一次大課間,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那天大課間,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序,正好放在飲水機(jī)旁邊的拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),CQ同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了,大課間結(jié)束回教室后,立刻在班級(jí)表揚(yáng)了他,并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我盡可能的多關(guān)注他,又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他好像開始改變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高,這件事給我留下了很深的印象,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。通過這一件事也使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

        多給學(xué)生一點(diǎn)贊美,也許他明天的成功就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。

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