優(yōu)美的教師隨筆
怎樣寫一篇足夠優(yōu)美的教師隨筆呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了XXX,歡迎閱讀!
優(yōu)美的教師隨筆篇一
我是個(gè)性情溫和的老好人,小時(shí)候父母工作忙,經(jīng)常把我寄養(yǎng)在鄰居家。那是一對(duì)慈祥善良的老夫妻,她們的孫女小悠姐姐和我是一個(gè)學(xué)校,所以爺爺總是一手拉著姐姐一手拉著我,把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經(jīng)歷全是溫馨,小屋里總是回蕩著小姐倆的歡聲笑語(yǔ),奶奶包的韭菜餃子特別香,爺爺?shù)氖钟执笥峙?/p>
直到很多年以后,我在大街上遇到了一位老鄰居,她一下子認(rèn)出了我,熱心地拉著我寒暄。最后她顫抖地摸著我的臉心疼的說:“我可憐的孩子,那時(shí)候,你真苦。”
這句話就像是打開記憶大門的密鑰暗語(yǔ)。“轟”的一聲,我被人推進(jìn)了一條狹仄幽長(zhǎng)滿是飛塵的密道,我遲疑地進(jìn)去,越走越黑,越走越害怕。突然我聽見深處傳來小孩凄厲的哭喊和求救,她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找,終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角,被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個(gè)我只知道哭只知道求饒,可我越哭她就越興奮,打得越起勁。
我呆呆地愣在那里,腦子里一片空白。原來我的童年是這樣的,而我自己竟然全然忘記。
后來我搬了家,轉(zhuǎn)了學(xué),可我依然被欺負(fù)。孩子是最敏感聰慧的,他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過的卑微和怯懦,他們看透了我對(duì)強(qiáng)權(quán)的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標(biāo)簽一樣始終游走在人群的邊緣。
長(zhǎng)大以后,成人的世界里少有赤裸直接的碾軋,我們微笑友好,互不干涉??晌疫€是在一種慣性下?lián)@受怕,總是無(wú)條件地滿足所有人的要求,害怕看到別人的不滿和失望,到后來就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。
我從來不知道我變成這樣的原因,我以為是天生軟弱,是命中注定。直到這位鄰居的出現(xiàn),才讓我想起了我潛意識(shí)里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的,把所有痛苦和難堪整理打包,丟到記憶最深的黑洞里,然后若無(wú)其事地繼續(xù)生活。
和我有著相同經(jīng)歷的還有作家柏邦妮,記得《奇葩說》有一期辯論小朋友被欺負(fù)是打回去還是告老師,其中邦妮講了自己的一段經(jīng)歷,她含著眼淚說到自己也曾經(jīng)選擇性地遺忘了在體育課上被男同學(xué)欺負(fù)的片段,從此之后她驚訝地發(fā)現(xiàn),自己做任何體育鍛煉,都會(huì)感到恥辱和羞愧。
我查了很多資料,醫(yī)學(xué)上稱對(duì)于一些極度痛苦的回憶,如果每次想起都會(huì)給精神和肉體帶來折磨,大腦和機(jī)體就會(huì)對(duì)此做出干擾,以免再次產(chǎn)生相同的感受,心理學(xué)稱這種現(xiàn)象叫選擇性失憶。
我終于明白長(zhǎng)時(shí)間以來,我那么卑微地討好每個(gè)人的原因,因?yàn)槲遗略俦黄圬?fù),我怕噩夢(mèng)重演,童年的記憶雖然被我刻意的忽略,但那個(gè)屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。
我相信有不少人也和我一樣,我們不知道自己性格里的某些偏執(zhí)源于哪里,在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人,因?yàn)樗麄儼阉槠粼诹俗约旱耐辍?/p>
我們見過一些無(wú)法控制自己情緒的暴戾者,因?yàn)樗麄兊耐昃褪窃诟改笩o(wú)休止的打斗中度過的,所以他們也會(huì)認(rèn)為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;
我們也見過一些離譜的完美主義者,原來他們從小便不在父母身邊,自認(rèn)為只有不斷努力不斷進(jìn)步,才能重新得到父母的關(guān)注與疼愛。
還有那些不善言辭的沉默者,常常是親屬代養(yǎng)或寄人籬下,他們生怕別人不開心,不敢表露自己真實(shí)的意愿和主張。
還有極度缺失安全感的人、過于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...
所有不完美的性格都帶著深深的童年烙印。我們總是不自覺地將兒時(shí)的行為模式帶入成年,并在長(zhǎng)大成人后一意孤行地反復(fù)重演。
可惜的是,我和邦妮都錯(cuò)過了解決問題最佳的時(shí)機(jī)。我們沒有選擇和親人朋友傾訴,緩解壓力尋求幫助,也沒有及時(shí)換個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)移情緒。我們繼續(xù)在痛苦中踽踽獨(dú)行,熬到大腦和機(jī)體忍不住出手,為我們抹去了所有難堪的記憶。
如果此刻,這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年,請(qǐng)讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無(wú)暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點(diǎn)都?xì)w結(jié)到原生家庭的影響,而是希望遇到問題,不要像我一樣掩蓋和逃避,更不要被回憶壓倒,被過去拖累。正視傷痛,才能醫(yī)治傷痛。
無(wú)論此刻我們多么步履蹣跚,請(qǐng)一定向光明走去。因?yàn)?,每個(gè)人的命運(yùn)都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人,更重要的是你想要成為什么樣的人。
優(yōu)美的教師隨筆篇二
很多大人根本不懂得什么是跟小朋友聊天,他們跟小孩之間的對(duì)話永遠(yuǎn)都是:“功課寫完了沒?”“琴練了沒?”“考幾分?”到底用什么魔法,可以讓孩子愿意向我訴說?其實(shí)這些小技巧一點(diǎn)兒也不困難,你也可以做得到!
一、問“小”不問“大”
孩子跟大人不一樣,他們很難理解抽象的問題,也很難回答。因此,想要了解孩子在學(xué)校的概況,要盡量避開“抽象”、“大范圍”的問題。不妨改問一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問題,而且不妨從細(xì)節(jié)開始。
不要問:“你今天在學(xué)校過得如何?”“你今天在學(xué)校做了什么?”這種問題,孩子很難回答,或是只會(huì)簡(jiǎn)單回答:“還好。”“沒做什么!”這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去。
你可以改問:“你今天在學(xué)校上了哪些課?”當(dāng)孩子說出自然、音樂、國(guó)語(yǔ)的時(shí)候,你就有機(jī)會(huì)接著?:“喔!那自然課今天教什么?”孩子就會(huì)接著回答你的問題:“教氣象啊!什么氣溫、風(fēng)向的,無(wú)聊死了!”“喔!那音樂課有沒有好一點(diǎn)兒?... ...”你就可以借機(jī)了解他今天做了些什么,并持續(xù)交談下去。
以前孩子剛上學(xué)時(shí),我跟孩子聊天的開頭常常是:“今天的營(yíng)養(yǎng)午餐(或點(diǎn)心)有哪些呀?”““你們班上誰(shuí)吃得最多?誰(shuí)吃得最慢?”由一些生活小事打開話匣子比較容易,這些問題簡(jiǎn)單易懂,孩子通常都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答,不會(huì)感覺到壓力。
二、從別人的事談起
從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法,比方說,孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得最慢、誰(shuí)最常被罰、誰(shuí)功課最棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。當(dāng)然,在聊天過程中,我們就能窺見他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法,然后了解孩子在我們看不見的時(shí)候,是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。
三、不要“否定”,只要“同理”
大人跟孩子聊天,很容易發(fā)生的一個(gè)狀況,就是大人常常喜歡否定孩子的感受。比方說,當(dāng)女兒說:“自然課無(wú)聊死了”的時(shí)候,我絕對(duì)不會(huì)接著說:“自然課不無(wú)聊啊!天氣、氣象是一件很有趣的東西... ...”
只要你這么一說,這個(gè)話題就聊不下去了!因?yàn)楫?dāng)孩子覺得你并不認(rèn)同他說的話時(shí),他后面的話很容易就咽了回去。
比較好的方式是回答:“喔,自然課很無(wú)聊啊,你可以告訴我是什么讓你覺得很無(wú)聊嗎?”
“因?yàn)槲冶緛硪詾樽匀徽n可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類的,結(jié)果都是坐在教室里上課!無(wú)聊死了!”
保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受,往往可以讓你知道孩子更多的想法,了解他的需求,進(jìn)而幫助他解決困境。
四、只要“傾聽”、不要“說教”
和孩子聊天,最忌諱的就是說教。任何一種話題的聊天,只要淪落到說教與聽訓(xùn),那就沒趣到極點(diǎn)了!所以,聊天時(shí)可以對(duì)對(duì)方、對(duì)話題保持高度的興趣,多詢問、少評(píng)論,多說“你”,少說“我”,就很容易讓話題源源不絕地繼續(xù)下去。
比如,孩子說:“媽,xxx今天打我。”
“喔,為什么?”
“因?yàn)槲乙婵铸?,他不?zhǔn)我拿。”
“那你怎么辦?”
“我就去玩別的了。”
“你怎么不告老師呢?我不是教過你,人家欺侮你就去告訴老師嗎?你也可以跟他說,公用的東西大家都可以玩啊!媽媽不是跟你說過嗎?”
如果是采取這樣的聊天方式,那么肯定話題就此戛然而止。孩子最后一定是緊閉雙唇,不再多說一句。此時(shí)不妨繼續(xù)詢問:“喔,那你心里有沒有覺得很不舒服?”或者“那你還想玩恐龍的話怎么辦呢?”
這時(shí),你就會(huì)聽到他真正的想法:“還好啦!我想他先玩也沒關(guān)系,等他玩完了,我再玩就好了啊!”或是“我很生氣啊!所以我就跟他說:‘我不跟你玩了!’”
五、注意肢體語(yǔ)言
適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,會(huì)讓孩子覺得你重視他、認(rèn)真想要和他聊天。除非是在開車的時(shí)候,否則我在和孩子聊天時(shí),都盡量以平行的目光注視著他。如果孩子還小,那就蹲下來;如果是個(gè)大孩子,那就拉著他的手坐下來。即使是手邊在忙著折衣服、洗碗,在跟孩子講話時(shí),也必須要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)頭看他的表情。因?yàn)樽⒁晞e人、專心傾聽,就表示你很在乎跟他說話。
孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感,一邊跟別人談話一邊敷衍地說著嗯、啊、喔;或是眼睛一邊盯著計(jì)算機(jī)一邊聽他說話,都不是鼓勵(lì)他好好和你聊天的方式。通常如果我這樣做,兒子一定會(huì)抗議:“媽媽,你都沒有在專心聽!”
另外,大部分的孩子都喜歡親密的接觸:握握他的手,摸摸他的頭,摟摟他的肩,搓搓他的頸背,順順?biāo)念^發(fā),拍拍他的背等等。通常,對(duì)有一定熟識(shí)度的孩子適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲w語(yǔ)言,都會(huì)在聊天時(shí)產(chǎn)生非常正面的效果。
優(yōu)美的教師隨筆篇三
很多大人根本不懂得什么是跟小朋友聊天,他們跟小孩之間的對(duì)話永遠(yuǎn)都是:“功課寫完了沒?”“琴練了沒?”“考幾分?”到底用什么魔法,可以讓孩子愿意向我訴說?其實(shí)這些小技巧一點(diǎn)兒也不困難,你也可以做得到!
一、問“小”不問“大”
孩子跟大人不一樣,他們很難理解抽象的問題,也很難回答。因此,想要了解孩子在學(xué)校的概況,要盡量避開“抽象”、“大范圍”的問題。不妨改問一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問題,而且不妨從細(xì)節(jié)開始。
不要問:“你今天在學(xué)校過得如何?”“你今天在學(xué)校做了什么?”這種問題,孩子很難回答,或是只會(huì)簡(jiǎn)單回答:“還好。”“沒做什么!”這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去。
你可以改問:“你今天在學(xué)校上了哪些課?”當(dāng)孩子說出自然、音樂、國(guó)語(yǔ)的時(shí)候,你就有機(jī)會(huì)接著?:“喔!那自然課今天教什么?”孩子就會(huì)接著回答你的問題:“教氣象啊!什么氣溫、風(fēng)向的,無(wú)聊死了!”“喔!那音樂課有沒有好一點(diǎn)兒?... ...”你就可以借機(jī)了解他今天做了些什么,并持續(xù)交談下去。
以前孩子剛上學(xué)時(shí),我跟孩子聊天的開頭常常是:“今天的營(yíng)養(yǎng)午餐(或點(diǎn)心)有哪些呀?”““你們班上誰(shuí)吃得最多?誰(shuí)吃得最慢?”由一些生活小事打開話匣子比較容易,這些問題簡(jiǎn)單易懂,孩子通常都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答,不會(huì)感覺到壓力。
二、從別人的事談起
從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法,比方說,孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得最慢、誰(shuí)最常被罰、誰(shuí)功課最棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。當(dāng)然,在聊天過程中,我們就能窺見他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法,然后了解孩子在我們看不見的時(shí)候,是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。
三、不要“否定”,只要“同理”
大人跟孩子聊天,很容易發(fā)生的一個(gè)狀況,就是大人常常喜歡否定孩子的感受。比方說,當(dāng)女兒說:“自然課無(wú)聊死了”的時(shí)候,我絕對(duì)不會(huì)接著說:“自然課不無(wú)聊啊!天氣、氣象是一件很有趣的東西... ...”
只要你這么一說,這個(gè)話題就聊不下去了!因?yàn)楫?dāng)孩子覺得你并不認(rèn)同他說的話時(shí),他后面的話很容易就咽了回去。
比較好的方式是回答:“喔,自然課很無(wú)聊啊,你可以告訴我是什么讓你覺得很無(wú)聊嗎?”
“因?yàn)槲冶緛硪詾樽匀徽n可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類的,結(jié)果都是坐在教室里上課!無(wú)聊死了!”
保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受,往往可以讓你知道孩子更多的想法,了解他的需求,進(jìn)而幫助他解決困境。
四、只要“傾聽”、不要“說教”
和孩子聊天,最忌諱的就是說教。任何一種話題的聊天,只要淪落到說教與聽訓(xùn),那就沒趣到極點(diǎn)了!所以,聊天時(shí)可以對(duì)對(duì)方、對(duì)話題保持高度的興趣,多詢問、少評(píng)論,多說“你”,少說“我”,就很容易讓話題源源不絕地繼續(xù)下去。
比如,孩子說:“媽,xxx今天打我。”
“喔,為什么?”
“因?yàn)槲乙婵铸?,他不?zhǔn)我拿。”
“那你怎么辦?”
“我就去玩別的了。”
“你怎么不告老師呢?我不是教過你,人家欺侮你就去告訴老師嗎?你也可以跟他說,公用的東西大家都可以玩啊!媽媽不是跟你說過嗎?”
如果是采取這樣的聊天方式,那么肯定話題就此戛然而止。孩子最后一定是緊閉雙唇,不再多說一句。此時(shí)不妨繼續(xù)詢問:“喔,那你心里有沒有覺得很不舒服?”或者“那你還想玩恐龍的話怎么辦呢?”
這時(shí),你就會(huì)聽到他真正的想法:“還好啦!我想他先玩也沒關(guān)系,等他玩完了,我再玩就好了啊!”或是“我很生氣啊!所以我就跟他說:‘我不跟你玩了!’”
五、注意肢體語(yǔ)言
適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,會(huì)讓孩子覺得你重視他、認(rèn)真想要和他聊天。除非是在開車的時(shí)候,否則我在和孩子聊天時(shí),都盡量以平行的目光注視著他。如果孩子還小,那就蹲下來;如果是個(gè)大孩子,那就拉著他的手坐下來。即使是手邊在忙著折衣服、洗碗,在跟孩子講話時(shí),也必須要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)頭看他的表情。因?yàn)樽⒁晞e人、專心傾聽,就表示你很在乎跟他說話。
孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感,一邊跟別人談話一邊敷衍地說著嗯、啊、喔;或是眼睛一邊盯著計(jì)算機(jī)一邊聽他說話,都不是鼓勵(lì)他好好和你聊天的方式。通常如果我這樣做,兒子一定會(huì)抗議:“媽媽,你都沒有在專心聽!”
另外,大部分的孩子都喜歡親密的接觸:握握他的手,摸摸他的頭,摟摟他的肩,搓搓他的頸背,順順?biāo)念^發(fā),拍拍他的背等等。通常,對(duì)有一定熟識(shí)度的孩子適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲w語(yǔ)言,都會(huì)在聊天時(shí)產(chǎn)生非常正面的效果。