幼兒園大班隨筆記錄
幼兒園大班隨筆記錄
幼兒園的大班教育很辛苦，但教育隨筆并不難寫。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒園大班隨筆記錄，歡迎閱讀!
幼兒園大班隨筆記錄篇一
我班的環(huán)保小衛(wèi)士是一個(gè)可愛(ài)、聰慧的小女孩。在幼兒園力創(chuàng)綠色學(xué)校的過(guò)程中，她的表現(xiàn)尤為突出。
聽(tīng)她媽媽說(shuō)：這段時(shí)間在家里，她讓媽媽洗衣褲、鞋襪時(shí)，盡量少用洗衣粉、肥皂，盡量節(jié)約用水，將洗衣的水積起來(lái)，拿去沖洗馬桶，拖地;淘米水澆花;用過(guò)的塑料袋收集起來(lái)做垃圾袋，做到合理重復(fù)使用。每當(dāng)看到大人在刷牙時(shí)沒(méi)將關(guān)水龍頭關(guān)掉水嘩嘩地往下流時(shí)，她會(huì)提醒大人要節(jié)約用水，還會(huì)象小大人似的對(duì)大人說(shuō)，老師給他們看過(guò)云南因?yàn)槿彼f稼枯死，河里的魚(yú)都死了，樹(shù)也死了，那里是多么需要水呀，或者干脆主動(dòng)跑過(guò)去把水龍頭關(guān)掉?？蓜e小看，自從合理重復(fù)使用水后，她家每個(gè)月都要比以前少用好多水。不管在家還是幼兒園，地上有小紙片，她會(huì)彎腰撿起;墻壁臟了，她就拿出抹布擦干凈;晚上當(dāng)走出房門時(shí)，她會(huì)悄悄地把燈關(guān)了。
正如她媽媽說(shuō)的那樣，在幼兒園她也是這么做的，每當(dāng)她自己洗完手，她會(huì)主動(dòng)把水龍頭關(guān)掉，當(dāng)看到別的小朋友不好好洗手或小便池沒(méi)及時(shí)關(guān)掉時(shí)，她會(huì)當(dāng)好老師的好幫手，幫老師去制止。
她愛(ài)護(hù)每一株花草，每一棵樹(shù)木，不摘花，不踏進(jìn)草坪。她說(shuō)：“我們幼兒園現(xiàn)在正在開(kāi)展?fàn)幃?dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，就要保護(hù)環(huán)境，讓我們的世界更美好。”
在這次自制的環(huán)保時(shí)裝中，她找來(lái)許多家里媽媽做衣服時(shí)剩余的布頭，讓媽媽制作了一條連衣裙拿給我們看，還和媽媽一起動(dòng)手，用米袋，超市購(gòu)物袋制作了一套環(huán)保時(shí)裝準(zhǔn)備參加園內(nèi)組織的環(huán)保時(shí)裝秀呢。瞧，穿上和媽媽一起制作的環(huán)保時(shí)裝，心里多美呀!這次她被幼兒園評(píng)選為十佳環(huán)保小衛(wèi)士她的盡頭更大了。她希望更多的小朋友和她一樣，從各方面節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，一起加入愛(ài)護(hù)我們家園的行列，大家一起來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士。寶貝，加油，相信在你的呼吁下，我班會(huì)涌現(xiàn)出一批跟你一樣的環(huán)保小衛(wèi)士，相信到那時(shí)，我們的地球會(huì)更綠，我們生活的環(huán)境會(huì)更美!
幼兒園大班隨筆記錄篇二
值日生工作即不是“監(jiān)督”也不是“包攬”
案例中的晨晨顯然并沒(méi)有理解值日生的工作任務(wù)，以為就是在收拾玩具時(shí)指揮和監(jiān)督別人，看得出，孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)來(lái)自教師對(duì)值日生工作模糊的定位，也反映出班級(jí)緊張的人際氛圍。
案例中伊伊的任務(wù)雖說(shuō)是幫助餐后整理，但其實(shí)孩子們都已學(xué)會(huì)自己分類收放餐具和毛巾了，因此，他的任務(wù)實(shí)際上演變成了檢查大家做了沒(méi)、做得好不好。孩子們無(wú)端地被設(shè)定為懷疑對(duì)象，感到不被信任。這樣的值日生工作給孩子們帶來(lái)的隱形傷害是不言而喻的。
我認(rèn)為，值日生的工作任務(wù)不是讓孩子指揮、檢查、監(jiān)督同伴，也不應(yīng)包攬本該孩子們自己完成的任務(wù)，因?yàn)榍罢叻从吵鰧?duì)孩子的不信任，而后者容易讓孩子逃避應(yīng)盡的責(zé)任。因此，如果要開(kāi)展值日生活動(dòng)，教師必須明確哪些事情是需要值日生為大家服務(wù)的，哪些事情是每個(gè)孩子必須自己完成的，比如自己取自己的一份飯菜，自己收拾餐具和毛巾，自己穿衣、整理床鋪，自己收拾玩具圖書(shū)，自己管理書(shū)包等。如果教師能引導(dǎo)孩子對(duì)值日生的工作有準(zhǔn)確的界定，孩子們就不會(huì)以為自己有特權(quán)，也不會(huì)無(wú)聊地堅(jiān)守某些崗位了。
當(dāng)教師告訴孩子們：“我們班里需要一些小朋友為大家服務(wù)，這些小朋友就是值日生”時(shí)，教師不僅應(yīng)該讓孩子們明確究竟有哪些工作需要值日生來(lái)完成，還要明確每一項(xiàng)工作完成的要求是什么，并分析孩子們有可能發(fā)生的問(wèn)題，提前和孩子們討論，使值日生工作開(kāi)展得更有意義。比如，值日生每天不是一個(gè)人，而是由一組孩子擔(dān)任，那么，當(dāng)有些工作需要大家一起做時(shí)如何分工?教師不妨將討論的過(guò)程作為“建立值日生工作常規(guī)”的開(kāi)端，因?yàn)檫@是孩子們自己討論的結(jié)果，所以教師應(yīng)該尊重并維護(hù)他們的約定。對(duì)于一些值日工作的要求，要給孩子留下自主的空間。比如，照顧植物時(shí)需要根據(jù)泥土濕潤(rùn)程度考慮是否需要澆水，這樣培養(yǎng)出的孩子才是會(huì)主動(dòng)思考的人。當(dāng)然，教師所能想到的問(wèn)題可能不及真實(shí)發(fā)生的問(wèn)題多，但沒(méi)關(guān)系，發(fā)生一個(gè)問(wèn)題就討論一個(gè)問(wèn)題，這也是健全值日生制度的好方法，其本身就是極具價(jià)值的教育過(guò)程。
幼兒園大班隨筆記錄篇三
幼兒園的小農(nóng)場(chǎng)里種著常見(jiàn)的山芋、南瓜、黃瓜、花菜、蘿卜、棉花等，水培著具有蘇州特色的“水八仙”(茭白、蓮藕、水芹、芡實(shí)、茨菰、荸薺、莼菜、菱角)、水稻和睡蓮。在這里，孩子們可以自主、自由、自發(fā)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，演繹一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)故事……
故事一：不放棄的小螞蟻
虎虎和方方對(duì)蘿卜地旁的螞蟻和西瓜蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們抓住以后放在手心里玩著。方方說(shuō)：“我們把它們放在水里吧，看看它們會(huì)不會(huì)游泳。”這個(gè)提議得到了虎虎的支持，他倆將手中的螞蟻和西瓜蟲(chóng)放進(jìn)了養(yǎng)殖睡蓮的低矮水缸中。不一會(huì)兒，方方便大叫著：“快看，西瓜蟲(chóng)沉下去了!我再去抓一只!”虎虎認(rèn)真觀察著水缸中的螞蟻，只見(jiàn)螞蟻不停地用腿腳劃動(dòng)水面，不久也沉入了水底。
過(guò)了一會(huì)兒，他倆再次將捉來(lái)的螞蟻、西瓜蟲(chóng)放入水缸中。這一次，西瓜蟲(chóng)和螞蟻仍快速地沉入水底?；⒒?duì)方方說(shuō)：“你抓螞蟻太用力了，螞蟻都被你捏死了。”
虎虎和方方第三次去花壇搜尋西瓜蟲(chóng)和螞蟻，這一次，他們的動(dòng)作非常輕，以免捏死西瓜蟲(chóng)和螞蟻。他倆輕輕地將西瓜蟲(chóng)和螞蟻放入水缸，只見(jiàn)西瓜蟲(chóng)沉入了水底，螞蟻則拼命地用腿腳在水面上劃動(dòng)，不時(shí)地打著圈兒，眼見(jiàn)就要被水淹沒(méi)了，螞蟻仍用力劃動(dòng)腿腳，拼命向一片蓮葉劃去。在水面掙扎了半分鐘后，螞蟻終于劃到了一片睡蓮葉邊，并借助蓮葉離開(kāi)了水面……
看到螞蟻安全了，方方和虎虎露出了開(kāi)心的笑容?；⒒⒁槐菊?jīng)地對(duì)我說(shuō)：“我總結(jié)出了兩點(diǎn)：一是西瓜蟲(chóng)和螞蟻是不會(huì)游泳的;二是只要不放棄，就一定能成功救活自己。”
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