勞動(dòng)課教學(xué)隨筆

　　如何激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感值得每個(gè)老師去思考!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的勞動(dòng)課教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　勞動(dòng)課教學(xué)隨筆篇一

　　勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，注重生活化，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

　　一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

　　二、 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

　　皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。"勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。

　　勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

　　(1) 在實(shí)踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

　　(2) 在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

　　發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

　　(3) 在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

　　在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

　　在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

　　勞動(dòng)課教學(xué)隨筆篇二

　　老師們常常發(fā)現(xiàn)，孩子勞動(dòng)，年齡越小越積極。進(jìn)入大班，有些孩子對(duì)待勞動(dòng)就會(huì)中途偷懶，需要催上幾次才把事情做好。糾其原因，是老師們往往把孩子當(dāng)成了從事勞動(dòng)的對(duì)象，而不是讓孩子在參與勞動(dòng)的過(guò)程中獲得對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的叫孩子去做這個(gè)，做那個(gè)，而對(duì)做前和做后的引導(dǎo)卻拋擲腦后，沒(méi)有重視孩子勞動(dòng)的情感體驗(yàn)和過(guò)程的教育，久而久之，導(dǎo)致了幼兒勞動(dòng)熱情的淡漠了，慢慢地把勞動(dòng)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種排斥心理。

　　勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩子健康人生有著積極而重要的意義。教師應(yīng)形成正確的勞動(dòng)培養(yǎng)觀，幫助幼兒建立正確的勞動(dòng)心理，有效促進(jìn)他們將來(lái)與社會(huì)的和諧發(fā)展。具體做法有：

　　一、堅(jiān)持順應(yīng)幼兒勞動(dòng)的愿望

　　孩子總是興致勃勃地跟隨大人或老師身邊做這做那，這是幼兒最初的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，具有無(wú)意識(shí)性和游戲化性。然而，這正是養(yǎng)成幼兒習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力的最佳時(shí)機(jī)。作為老師，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)和尊重孩子這萌芽狀態(tài)的勞動(dòng)本能，不能因?yàn)楹⒆觿趧?dòng)時(shí)不合規(guī)范的勞動(dòng)方式或造成的“敗事”結(jié)果，而呵斥、否定孩子的勞動(dòng)，因?yàn)檫@無(wú)疑會(huì)使孩子最初的積極勞動(dòng)態(tài)度因此而遭到扼殺，而逐漸變得對(duì)做事漠不關(guān)心，冷眼旁觀。我們要學(xué)會(huì)“在乎”孩子的每一個(gè)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和神態(tài)去認(rèn)可他們，使幼兒的“勞動(dòng)”熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，使他們?cè)谶@種積極的情緒中去摸索和學(xué)習(xí)“勞動(dòng)”的方法，形成“勞動(dòng)”的意識(shí)，訓(xùn)練“勞動(dòng)”的習(xí)慣。

　　二、充分讓孩子感受參與勞動(dòng)的樂(lè)趣

　　幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動(dòng)，中間轉(zhuǎn)移注意的目標(biāo)也就不奇怪。想要維持孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，建立幼兒最初的勞動(dòng)責(zé)任心，老師就應(yīng)該讓幼兒充分感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，有效的方法是：

　　1、把幼兒的勞動(dòng)當(dāng)成游戲來(lái)做;

　　2、給幼兒的勞動(dòng)建立一定的目標(biāo);

　　3、體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。前者可以讓枯燥的勞動(dòng)變的富有趣味性，使勞動(dòng)不是孩子的負(fù)擔(dān)，而成為他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)。具體方法是設(shè)置與活動(dòng)有關(guān)的游戲情景讓孩子參與勞動(dòng)，如揀積木可是說(shuō)成是采蘑菇，放積木可以當(dāng)成是運(yùn)輸貨物;或是用比賽的形式讓孩子保持高漲的勞動(dòng)熱情，使幼兒在比賽的過(guò)程中有一種不斷滿足的成功感，從而在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行勞動(dòng)。說(shuō)到幼兒的勞動(dòng)目標(biāo)，就需要我們從孩子的心理愿望出發(fā)，給他們心理上的滿足，促使他們達(dá)成外定的要求。它可以是老師在集體面前給他的褒揚(yáng)，也可以是一定的小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，視孩子的個(gè)人情況而定。

　　三、努力提升幼兒勞動(dòng)的概念

　　前面說(shuō)到孩子總是喜歡不停地在忙忙碌碌，跟隨著大人進(jìn)行著自己力所能及的多種勞動(dòng)，事實(shí)上，此時(shí)在他們的意識(shí)中還沒(méi)有勞動(dòng)的概念，需要成人不斷在把勞動(dòng)的概念加以強(qiáng)化，讓幼兒逐漸形成了勞動(dòng)的意識(shí)和行為。例如，不斷給那些參與和主動(dòng)勞動(dòng)的孩子以贊美和肯定，灌輸“勞動(dòng)”一詞的說(shuō)法，強(qiáng)化這種勞動(dòng)做法的光榮。

　　勞動(dòng)課教學(xué)隨筆篇三

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”但就目前來(lái)看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越差。有的家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)，夢(mèng)想將來(lái)如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。作為幼教工作者，要把對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)作為工作的重中之重，提到重要議事日程上，用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。那么如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念呢?

　　首先，讓幼兒知道“勞動(dòng)”的內(nèi)涵，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念?？山?jīng)常給幼兒講一些小故事讓幼兒知道勞動(dòng)最光榮，知道勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的目的;帶領(lǐng)幼兒參觀成人的活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育;讓幼兒知道各種勞動(dòng)教育的意義。

　　另外，可結(jié)合日常生活進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手的觀念。如，午餐時(shí)可讓幼兒自己盛飯、盛菜，自己收拾餐具;吃完了飯可以選擇自己想做的工作去勞動(dòng);午睡起床自己疊被子、穿鞋子;這種有意識(shí)的責(zé)任感培養(yǎng)，可以增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。作為教師應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個(gè)人的重要關(guān)系。

　　幼兒的道德品質(zhì)必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)興趣開(kāi)始，也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛(ài)勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人。

　　二、做一名學(xué)習(xí)型教師

　　對(duì)于從事基礎(chǔ)教育的教師，現(xiàn)在推崇的是“專(zhuān)家型教師”，當(dāng)然作為一線教師，要成為“專(zhuān)家”是很難的，但成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師卻很容易，只要你持之以恒，你就會(huì)成功。

　　1、要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)、事事貫穿學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、不時(shí)給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強(qiáng)自信，持之以恒;向他人學(xué)習(xí)，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，善于求教于人;向書(shū)本學(xué)習(xí)，與古今中外的專(zhuān)家盡心的交流。這樣，你會(huì)獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。

　　2、多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念，體系、個(gè)性，從而能比較全面地進(jìn)行借鑒比照，對(duì)自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進(jìn)而使教育教學(xué)過(guò)程捕捉一些專(zhuān)家的“影子”，“影子”多了，時(shí)間長(zhǎng)了，我們自己的教育個(gè)性也就形成了。

　　3、多閱讀一些專(zhuān)業(yè)理念書(shū)刊，如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。我們面對(duì)天天在變化的孩子，我們的教育手段，教學(xué)方法，課堂藝術(shù)，問(wèn)題處理都需要隨機(jī)應(yīng)變，多閱讀這類(lèi)書(shū)刊，可以使你置身專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機(jī)會(huì)接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時(shí)間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。

　　4、要善于積累，為了將我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)連貫起來(lái)，我們要學(xué)會(huì)積累，建立個(gè)人電腦資料庫(kù)，多摘抄筆記，以便日后運(yùn)用，做到教學(xué)既有實(shí)踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。

　　可見(jiàn)，做一名學(xué)習(xí)型教師并不難，只要有心，人人都行。只要你堅(jiān)持做一名學(xué)習(xí)型教師，你離專(zhuān)家型教師的距離就不遠(yuǎn)了。姐妹們，讓我們共同努力吧，都來(lái)爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型教師。

　　三、心靈感悟

　　教育是門(mén)藝術(shù)，要掌握好這門(mén)藝術(shù)并不在于教齡的長(zhǎng)短，我雖然已有20年的教齡，可對(duì)這門(mén)藝術(shù)，我卻還只是個(gè)叩門(mén)者，倒是這20年來(lái)，因?yàn)槠穱L了一些教育的苦樂(lè)酸甜，使我感悟很多，希望能有與大家一起訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　度過(guò)了又一個(gè)教師節(jié)，夜深人靜時(shí)回想?yún)⒓庸ぷ鞯?0年，雖然沒(méi)有驚天地、泣鬼神的動(dòng)人事跡，也沒(méi)有做出顯赫的成績(jī)，但是我卻能無(wú)悔地說(shuō)：“我過(guò)得很充實(shí)。”雖然，20年來(lái)經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是這樣平凡，可我真誠(chéng)于自己的事業(yè)，這就足以使我回首往事時(shí)而不后悔。

　　回想20年來(lái)的每一份心情：成功的甜、失敗的苦、遭受表?yè)P(yáng)時(shí)小小的得意、做錯(cuò)事情時(shí)深深的懊惱……我悄悄堅(jiān)定的告誡自己，不要沉浸在贊揚(yáng)聲中，也不要沉倫于打擊聲里，我只要求自己堅(jiān)定地沿著自己認(rèn)定的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地求索，因?yàn)槲业男闹兄谎b著那惹我生氣又給我歡樂(lè)的純真的孩子。

　　我始終深信，今天在我身邊的這些調(diào)皮可愛(ài)的孩子中，也許最?lèi)?ài)聽(tīng)童話的孩子明天會(huì)成為作家!也許現(xiàn)在最?lèi)?ài)折紙飛機(jī)的孩子將會(huì)成為未來(lái)的飛行員!也許今天最?lèi)?ài)跳舞的孩子有朝一日會(huì)參賽獲獎(jiǎng)!也許正是那些調(diào)皮搗蛋的破壞大王會(huì)是明天的發(fā)明家、科學(xué)家!而我，也許會(huì)像老一輩同行那樣平凡而普通的忙碌一生，但我會(huì)慶幸自己的選擇，為我所擁有的一切而自豪。而且一定會(huì)驕傲地說(shuō)：“我為我的工作而驕傲，為我擁有的一切而滿足!我高興自己這一生是一片綠葉、一朵紅花、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，因?yàn)槲野褱嘏蛺?ài)帶給了最可愛(ài)的孩子們!”

　　四 孩子們，你們是我的希望

　　當(dāng)九月來(lái)臨，我懷著激動(dòng)的心情迎接著咿咿呀呀剛會(huì)表達(dá)自己愿望的幼兒。在我的腦海中，兩、三歲的幼兒會(huì)做什么呢?離開(kāi)了媽媽的懷抱不哭就是了不起的了?

　　可是，當(dāng)我看到他們第一眼的時(shí)候，我就意識(shí)到我錯(cuò)了，是他們的勇敢、熱情與善良深深的吸引了我。

　　“早上好!小朋友!”

　　“早上好!”他們用那稚嫩而洪亮的話語(yǔ)回答著。

　　“你叫什么名字?”

　　“我叫晗音!”媽媽正在一旁用鼓勵(lì)的眼神注視著孩子，好似在說(shuō)“寶貝真棒!”

　　當(dāng)寶寶離開(kāi)母親的那一刻時(shí)，我們心酸了，孩子們的哭聲布滿了課堂。在老師的呵護(hù)下，孩子們?cè)谝魳?lè)、歌聲的伴隨中，很快適應(yīng)了新的環(huán)境。孩子們幾乎忘記了所有的煩惱，他們跟隨著音樂(lè)唱著、跳著、模仿著。唱的是那樣的生動(dòng)，跳的是那樣的歡快，模仿的是那樣的惟妙惟肖。 　　當(dāng)老師說(shuō)到：“哪個(gè)勇敢的小朋友能做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹?”有很多的幼兒都躍躍欲試。 　　“我叫崔亞菲，今年三歲，我是解家村!”小朋友主動(dòng)的走到前面，依偎在老師的懷抱里。“我叫孫立文，今年三歲，我是女孩!”語(yǔ)速十分和緩、均勻，仿佛就是一個(gè)小小演說(shuō)家。

　　當(dāng)小朋友們共進(jìn)午餐時(shí)，有的孩子不免想起了每天陪伴在身旁的媽媽?zhuān)麄兊臏I水在眼眶中打著轉(zhuǎn)。“如果小朋友在幼兒園不開(kāi)心、不高興、不好好吃飯，那么媽媽在家中一定會(huì)傷心的，那么媽媽也會(huì)哭的，你們能不能讓媽媽不開(kāi)心……，所以小朋友們一定要好好的吃飯!”孩子們?cè)诶蠋熂?xì)心的照料下，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，都快樂(lè)的享受著甜美的午餐!

　　在短短幾周的時(shí)間里，我看到了在幼小的心靈里所承載的希望。他們所擁有的不單是成人的勇敢和智慧，他們還擁有活潑、善良的天性。有的老師說(shuō)到：“你們班的孩子不錯(cuò)。”是的，在幼小、清澈、明亮的眼睛里，我看到了祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們是我們的希望、是我們的驕傲、是我們神圣的使命!

　　當(dāng)我抱起一個(gè)個(gè)沉甸甸的希望時(shí)，我感覺(jué)到了身上的擔(dān)子并不輕。因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮?，那逝去的時(shí)光將一起不復(fù)返!所以我將用我全部的熱情和所有的知識(shí)，來(lái)哺育所有的希望!