與幼兒相處時(shí)，有何體會(huì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園教師教育隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒園教師教育隨筆一：調(diào)整心態(tài)，快樂(lè)教學(xué)

　　每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。

　　很多人都覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè)的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè)，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

　　沒(méi)錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對(duì)什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自?xún)?nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。

　　幼兒園教師教育隨筆二：無(wú)需精致

　　“快來(lái)看一看，便宜大甩賣(mài)了。”“買(mǎi)一送一了。”我循著吆喝聲，走近一看，原來(lái)是孩子們?cè)谕?ldquo;地?cái)?rdquo;游戲。只見(jiàn)孩子們把桌布鋪在地上，上面放著幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說(shuō)娃娃家的“媽媽”給寶寶買(mǎi)一件。“媽媽”們有的在討價(jià)還價(jià)，有的在試穿衣服，不亦樂(lè)乎。有一位來(lái)觀摩的教師提出疑問(wèn)，認(rèn)為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調(diào)整，將“地?cái)?rdquo;變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著各式漂亮的紙制童裝，站在門(mén)口吆喝的還是那位熱情的“老板”。可不知為何“客人”少了很多，即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買(mǎi)了衣服就走，與“老板”的互動(dòng)明顯減少。“老板”見(jiàn)客人很少，一會(huì)兒在這兒跑跑，一會(huì)兒到那兒跑跑，顯得有些無(wú)聊。

　　從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在兒童經(jīng)歷過(guò)的事情中，只要是他們體驗(yàn)深刻、感興趣的內(nèi)容，就會(huì)在他們的游戲中反映出來(lái)。我園地處城鄉(xiāng)交接處，孩子們對(duì)于去時(shí)尚童裝店買(mǎi)衣服的經(jīng)驗(yàn)很少。而對(duì)“地?cái)?rdquo;比較熟悉，因?yàn)槲覅^(qū)商業(yè)街就有一個(gè)大型的地?cái)傄故?。不僅如此，“地?cái)?rdquo;買(mǎi)賣(mài)形式相對(duì)簡(jiǎn)單，便于幼兒游戲，因而“地?cái)?rdquo;游戲更受幼兒歡迎。

　　角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)，孩子對(duì)游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時(shí)候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀察他們的經(jīng)驗(yàn)和需要，盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié)，而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，無(wú)需高檔的游戲環(huán)境，無(wú)需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn);而在遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動(dòng)活動(dòng)。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀察并能適時(shí)介入，以推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。

　　幼兒園教師教育隨筆三：接納孩子的情緒

　　班里的瑄瑄是個(gè)特別的孩子，每天上幼兒園不是哭鬧，就是在門(mén)口不肯進(jìn)來(lái)。奶奶每次送她都頭疼，看她在門(mén)口大吵大鬧，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。雖然是早上入園困難，但是在一天的活動(dòng)中，瑄瑄表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。為此，我們沒(méi)少對(duì)她進(jìn)行教育，但往往是頭一天放學(xué)答應(yīng)的好好的，第二天早上還是照舊。

　　一次在一篇文章中我看到，對(duì)于哭鬧的孩子首先要做到的是接納他的情緒，然后才能談教育。反思我們的做法，每次瑄瑄一哭，我們就拼命哄，還作出各種許諾，如果不哭就有小獎(jiǎng)勵(lì)。就是沒(méi)有做到接納她的情緒，允許她哭。

　　認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在早上瑄瑄入園時(shí)，我會(huì)抱著她對(duì)她說(shuō)：“瑄瑄今天看起來(lái)有點(diǎn)不開(kāi)心，老師不開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)哭的。”瑄瑄聽(tīng)了我的話一愣，我繼續(xù)說(shuō)“瑄瑄不開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)哭，對(duì)嗎?”可能是說(shuō)到了瑄瑄的心里，瑄瑄趴在我的肩頭大哭起來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)反復(fù)的對(duì)我說(shuō)“我今天不高興!我今天不高興!”我緊緊抱著她輕輕拍著她的后背，既沒(méi)有勸慰，也沒(méi)有說(shuō)教，不大一會(huì)兒，我感覺(jué)到她僵硬的身體變得柔軟，哭聲也小了，我對(duì)她說(shuō)：“哭出來(lái)好點(diǎn)了嗎?想不想對(duì)老師說(shuō)說(shuō)為什么不高興呀?”發(fā)泄完情緒的瑄瑄，變得不再那么抵觸，我拉著她的手，邊和她聊天邊向活動(dòng)室走去。

　　喜怒哀樂(lè)是一個(gè)人正常的情緒表現(xiàn)，小孩子也有自己的情緒，由于生理心理的原因，他們還不能很好的控制自己的情緒，我們成人這時(shí)要做的是接納孩子的情緒，不管是正面的還是負(fù)面的，同時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到有情緒是很正常的，學(xué)著接納自己。慢慢的隨著年齡的增長(zhǎng)，心理的成熟，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)管理自己的情緒。只有學(xué)會(huì)接納自己，才會(huì)真正成長(zhǎng)。