編者按：《情商》是一名老師在處理學生問題上的感悟隨筆。這也讓我明白，在教育學生上，我們不僅要教導“智商”，同時還要重視“情商”。

　　這幾日在處理學生的日常事務上感覺頗有些心力憔悴 。

　　再加上我這爆脾氣!

　　哎，說多了都是淚。其實我的脾氣并不爆，只是在面對這些無厘頭的事總有一種想發(fā)火的節(jié)奏。

　　還是夫人說得好：他們只是個孩子!

　　這讓我焦躁的心沉寂下來，分析他們是什么原因會如此。

　　汪國真在《 感謝》中說：

　　讓我怎樣感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想收獲一縷春風

　　你卻給了我整個春天(有時是一個隆冬)

　　讓我怎樣感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想捧起一簇浪花

　　你卻給了我整個海洋(當頭一瓢冰水)

　　讓我怎樣感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想擷取一枚紅葉

　　你卻給了我整個楓林(一條毒蛇)

　　讓我怎樣感謝你

　　當我走向你的時候

　　我原想親吻一朵雪花

　　你卻給了我銀色的世界(一場雪崩)

　　孩子們給我是深深的思索：如何讓孩子在發(fā)展智商的同時能夠提高情商。

　　情商低下的孩子不但自己不幸福，還會讓身邊的人感覺痛苦!

　　孩子總會犯錯，我知道。但犯了錯的孩子不是檢討自己，而是去指責別人犯錯為什么不受到處罰，還振振有詞，心安理得，這讓我瞬間無語。

　　這或許就是情商低下的表現(xiàn)。

　　我常對孩子們說：

　　做人不是要讓所有的人喜歡你，

　　但至少不能讓所有的人討厭你!

　　為什么你犯錯別人總是看見且記錄在案?

　　因為你的錯誤已讓人司空見慣，

　　偶爾他人犯的同樣的錯，

　　也會想到是你種下的惡!

　　然而別人對他的好，他卻認為理所當然!

　　想起幾年前出差，考慮到對方比我年輕，我準備好了一些旅途用品，本不是為了博取對方的一聲謝謝，但對方安然自若地享用和不聞不問的態(tài)度讓人不爽到了極點。

　　這也是情商不夠的體現(xiàn)。

　　《詩經》里講：

　　《木瓜》

　　作者：佚名 【先秦】

　　投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也!

　　投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也!

　　投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也!

　　老師和學生，不要投桃報李，但至少要有一個讓人溫暖的微笑!

　　學生和學生，不要怨怨相報，但至少畢業(yè)后能有人記得你的好!

　　情商比智商更重要!

作者：關二哥
公眾號：天一學習

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