小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章
每個(gè)老師都有自己的教學(xué)心得,不同的老師,不同的學(xué)科,教育經(jīng)驗(yàn)都不同,下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章,希望大家喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
彭家壩小學(xué) 謝成香
試卷講評(píng)課是指學(xué)生在完成考試之后,教師對(duì)試卷的完成情況進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng),以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段。如果重視講評(píng)的方式、方法,能發(fā)揮它特有的功效,則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用。
一、如何解剖、分析試卷。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,每次單元測試卷都由我親自批閱。本來可以老師指揮,讓學(xué)生批改試卷,可我沒這么做。因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲?,才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒有過關(guān),計(jì)算題失分在哪里,解決問題部分中什么方法沒掌握。同時(shí),讓自己反思在單元教學(xué)中,哪些知識(shí)點(diǎn)被我疏忽了。
1、當(dāng)我改完試卷之后,我先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個(gè)題的錯(cuò)誤情況記載,如:學(xué)生錯(cuò)誤答案記載,該題的錯(cuò)誤人數(shù)記載。二是對(duì)整張?jiān)嚲淼闹v評(píng)內(nèi)容及重點(diǎn)作分析。如:哪個(gè)題需要重點(diǎn)講解,哪個(gè)題需要強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn),并把這些知識(shí)點(diǎn)寫到這個(gè)題的旁邊,哪些題需要略講,哪些題可以不講,并作上記號(hào)。有的題非常簡單,可偏偏有幾個(gè)孩子不會(huì)做,我就把這幾個(gè)孩子的名字寫在這個(gè)題的旁邊,這樣做的目的是講評(píng)試卷時(shí)特別留意這幾個(gè)孩子或者做這類題時(shí),讓這幾個(gè)孩子上講臺(tái)做,請(qǐng)其他同學(xué)幫助找一找錯(cuò)誤的原因,進(jìn)行對(duì)癥下藥。
2、當(dāng)批閱完試卷之后,除了統(tǒng)計(jì)好成績,還要對(duì)考得好的、差的、進(jìn)步的、下降的同學(xué)都一一作好記載。記載的目的不只是進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng),而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助他們分析成功之處,失敗之因,學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定,從而使學(xué)生重獲自信,激發(fā)進(jìn)取心;對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?,?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分,給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
二、如何進(jìn)行試卷講評(píng)。
在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的地方。在講評(píng)中最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)還不如給學(xué)生一張正確的試卷答案,省時(shí)又省力。顯然這樣做是不妥的,那如何達(dá)到很好的效果呢?
1 、在試卷講評(píng)前,老師先把試卷發(fā)放給學(xué)生,預(yù)留一定的時(shí)間(約15分鐘)讓學(xué)生自己去自我修正。
2 、在講評(píng)中,老師不能“就題講題”,而是要“以題論法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。雖然每張?jiān)嚲硭鍪镜念}目考查的知識(shí)面較廣,但是仍然存在知識(shí)遺漏。在講評(píng)中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去,提供給學(xué)生比較完整的知識(shí)。在鞏固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng),幫助學(xué)生去構(gòu)建完善原有知識(shí)網(wǎng)。如:“10個(gè)一是( )”的講解中,不但要讓學(xué)生知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、而且還要讓學(xué)生知道10里面有幾個(gè)一?100里面有幾個(gè)十?20個(gè)一是多少?20里有幾個(gè)十?
3 、講評(píng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,應(yīng)檢測學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否過關(guān)。在教學(xué)中,我常遇到這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生聽懂了,但講不出;有的學(xué)生講得出來,但寫不正確;還有考過且評(píng)講過的題目再次讓學(xué)生練習(xí)時(shí),仍然出錯(cuò)。其實(shí),這是未真正掌握知識(shí)與方法的原因。如:“24讀作:( )”一題中,學(xué)生都知道讀作“二十四”,但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”,這時(shí)就要讓其他學(xué)生幫助他們找出錯(cuò)誤的原因,改正錯(cuò)誤。然后,老師再出同樣的題目對(duì)該知識(shí)進(jìn)行檢測。
4、引導(dǎo)學(xué)生在交流中,進(jìn)行思想的碰撞,談自己的感悟。
評(píng)講判斷題時(shí),老師不能只告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò),還要講出錯(cuò)的原因。這對(duì)學(xué)生牢固掌握知識(shí),以及知識(shí)的運(yùn)用都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如判斷“66中的兩個(gè)6表示的意義是相同的”這句話。大多數(shù)孩子都知道是錯(cuò)的,可是要孩子們說出理由,他們就覺得無法表達(dá)了,這時(shí)就需要給予孩子們充分的時(shí)間,讓他們交流,說出自己的想法。
評(píng)講選擇題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么選出這個(gè)答案的,其它答案是在哪一方面不符合。讓他們?cè)诮涣髦蝎@得一些感悟。
評(píng)講計(jì)算題部分時(shí),不用花較多的時(shí)間,更沒有必要去一個(gè)一個(gè)對(duì)答案。重點(diǎn)是篩選出學(xué)生最容易做錯(cuò)的算式,引導(dǎo)學(xué)生說出算理,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,并選擇自己喜歡的算法。如“17-8=( )”,有的學(xué)生會(huì)用“想加算減”法,有的學(xué)生會(huì)用破十法,有的學(xué)生會(huì)用數(shù)小棒,有的學(xué)生會(huì)用畫圓圈的方法。
“解決問題”部分是講評(píng)課中的重點(diǎn)部分,所用的講評(píng)時(shí)間較多。因此,在試卷講評(píng)中要弄清題意,講清思路,找準(zhǔn)方法。如看圖列式,首先要引導(dǎo)學(xué)生自己說出圖意,然后讓他們自己找出求什么,可以用那些方法解決,最后引導(dǎo)他們列出正確的算式,算出答案。另外,文字題的講評(píng)可以有以下幾個(gè)步驟: (1)帶領(lǐng)學(xué)生讀題。(2)找題目中告訴了哪幾個(gè)數(shù)據(jù)? (3)判斷問題是求總數(shù)還是求部分? (4)用什么方法去列式,計(jì)算出答案。(5)強(qiáng)調(diào)寫上單位。
總之,數(shù)學(xué)試卷講評(píng)主要任務(wù)是教師通過認(rèn)真分析學(xué)生作答情況,找出問題癥結(jié),合理設(shè)置講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容,在講評(píng)時(shí)重視啟迪思維,歸納方法。其目的是達(dá)到糾正錯(cuò)誤做法,疏通知識(shí)障礙,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)正確的解題能力。若在數(shù)學(xué)教學(xué)中,能認(rèn)真上好試卷講評(píng)課,學(xué)生的知識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步深化,學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高,學(xué)業(yè)成績就會(huì)大幅度上升,教師的教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)之我見
董家中心校:__萍
新課程改革,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。 “一言堂”變成了“群言堂”,讓數(shù)學(xué)課堂多了動(dòng)感的生氣與活力,有時(shí)孩子們的真知灼見,讓人欣喜萬分。教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境出發(fā),“圖畫情景的展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等都有了進(jìn)步?!睂?shí)踐證明,課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在情境中求學(xué)
在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)是非常必要的。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)情感,使之,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在書本圖畫情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種動(dòng)物和觀察教室的各種擺設(shè),學(xué)生不知不覺主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后,讓學(xué)生互相提問題,互相解答,要求學(xué)生把問題說完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又樂在其中。
二、留給學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)要靠教學(xué)過程來完成,要提高課堂教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。
1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體,人人要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。
在教學(xué)過程中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己位置,還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時(shí),我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住了知識(shí)的生長點(diǎn)。通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,得出結(jié)論。如:學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”這一課時(shí),已經(jīng)明白了用第二個(gè)因數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字相乘的算理。針對(duì)這一情況,先讓同學(xué)們以小組形式展開討論,溫故知新,并讓學(xué)生口述算理,在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算兩位數(shù)的乘法,從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算,從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),悟出道理,得出規(guī)律。
在素質(zhì)教學(xué)中,教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過程之中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程,又是發(fā)展能力的過程。在教學(xué)中,本人善于抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,運(yùn)用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。
三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
每位教師都知道,對(duì)小學(xué)生來說,培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對(duì)每位學(xué)生來說,首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,勇于表達(dá)自己的想法,樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對(duì)學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。
四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如,在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣,就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此,老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析,找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期,然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通,通過一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周,甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
總之,一堂有效性的數(shù)學(xué)課教學(xué),還必須做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)和切入點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。讓教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些,雙基訓(xùn)練扎實(shí)一些,教學(xué)容量厚實(shí)一些,讓學(xué)生思維活躍一些。讓每個(gè)學(xué)生在40分鐘里收獲得更多!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,我沒有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。在這里只是談?wù)勎以诮虒W(xué)上的一些看法和做法。我之所以能在教學(xué)上取得一些微不足道的成績。我想離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng),離不開同事們的理解和支持,更離不開學(xué)生的信任和努力,還有就是自己一直以來堅(jiān)持了一條原則:凡事盡力而為,但求問心無愧。下面,我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法,不當(dāng)之處,不到之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原始動(dòng)力
我記得以前讀書時(shí)就經(jīng)常有這樣的困惑:學(xué)習(xí)三角函數(shù)、拋物線什么的這些知識(shí)用來干什么?學(xué)好它又有什么意義?沒有明白學(xué)習(xí)的目的,就是為了讀書而讀書,也就談不上什么興趣不興趣了,更談不上有什么動(dòng)力要努力學(xué)好數(shù)學(xué)為生活所用。所以,我認(rèn)為一定要讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際又用之于生活,才能使他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,才能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,從而自覺自愿地投入“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的首要條件
接手一個(gè)班,就要迅速了解每個(gè)學(xué)生的情況,盡量知道的更多,才能做到有的放矢。比如:哪些同學(xué)是留守兒童,哪些同學(xué)父母離異,哪些同學(xué)家庭困難,哪些同學(xué)路途遙遠(yuǎn)······我對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)更多關(guān)心,更多照顧,時(shí)不時(shí)地提醒他們什么時(shí)候松衣什么時(shí)候加衣,早上吃飯了嗎,哪兒不舒服要告訴老師,對(duì)愛欠作業(yè)的學(xué)生找出原因進(jìn)行個(gè)別談心,對(duì)在課堂上愛開小差、搞小動(dòng)作的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,和他們一起分享在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步所帶來的快樂,讓他們知道你在關(guān)心他、愛護(hù)他,從心底感激你,親近你。從而樂意、主動(dòng)地學(xué)習(xí)你所教的知識(shí),學(xué)好你所教的知識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵
有人說細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動(dòng)。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,提出問題,認(rèn)真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生,要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上,目視黑板。會(huì)做作業(yè),先審清題目再做,特別是應(yīng)用題,我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對(duì),不亂涂亂畫,想好再寫盡量不用修正液。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的30個(gè)“好”字以上的同學(xué)有重獎(jiǎng)。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以往更認(rèn)真,更工整了,為了把作業(yè)全做對(duì),他們?cè)谡n堂上更專注了。另外,我規(guī)定每個(gè)學(xué)生在期末考試中不準(zhǔn)用思品書,科學(xué)書之類的墊試卷,一律用一個(gè)新的大作業(yè),一來不至于使學(xué)生在做完題目后東翻西看,不好好檢查。二來萬一草稿紙用完了還可以用。而且考試完后我還要一個(gè)個(gè)檢查是否在上面亂寫亂畫,這樣一來大部分學(xué)生把剩下的時(shí)間用來檢查了,一步一步把成績提高。
四、變枯燥為生動(dòng),變抽象為具體是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的催化劑
數(shù)學(xué)的知識(shí)概念往往都是枯燥或單一的,學(xué)生記住了馬上又忘記,有的還容易混淆,這就要求我們老師把一些概念變得生動(dòng)形象便于學(xué)生容易記住而又不易忘記,比如在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),為了讓他們分清時(shí)針和分針,我就編了一句“短時(shí)長分”意思是說:短而胖些的是時(shí)針,長而瘦些的是分針。還有為了讓學(xué)生分清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念,我編了這樣的語句:計(jì)數(shù)單位沒有“位”,有“位”的是數(shù)位。在學(xué)習(xí)長度單位和面積單位時(shí),除了認(rèn)識(shí)具體的物體外,我還經(jīng)常讓學(xué)生把手伸出來比劃比劃1厘米、1分米、1米有多長,1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬,讓他們估計(jì)我們的學(xué)校有多少公頃,使他們?cè)黾訑?shù)感,不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的洋相。還有在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí),為了和加、減、乘法區(qū)分開來,我編了:“只有除法冒同腔”這一句,當(dāng)天班上的楊佳文同學(xué)回到家里還問他媽媽說在做加、減、乘、除法豎式時(shí)只有誰“冒同腔”??梢妼W(xué)生對(duì)這些編句的印象還是比較深的。
五、傾注愛心,鼓勵(lì)為主。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建“一幫一”互助組,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績的保障
開學(xué)后不久,我把班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況了解后,就開始在成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)里面組建“一幫一”互助組,老師負(fù)責(zé)成績居于班上后面幾位的同學(xué) ,同時(shí)還精選小組長,讓他們清查作業(yè)的完成情況。
每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光事跡,要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手,與其談心,有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心。我班倒數(shù)第一名粟瀅錕同學(xué)在開學(xué)前幾個(gè)星期,一次作業(yè)都沒交,我知道他無法完成,坐在四年級(jí)教室聽課就像聽天書一樣。于是我就差他幫這個(gè)同學(xué)提水,幫那個(gè)同學(xué)掃地,他每次都是爽快地答應(yīng)并做到,我對(duì)他說如果你在學(xué)習(xí)中也能這樣積極一點(diǎn)那該多好呀。過后幾天,在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),我把成績差的學(xué)生叫到黑板前進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),也第一次故意把粟瀅錕喊上去做18×2=?在我的引導(dǎo)下他講出了一二得二,二八十六,我對(duì)他說:“你看你都能把這兩句乘法口訣都講對(duì),還真不錯(cuò)!好像不是同學(xué)口中的哈寶吧?!蔽业谝淮我娝冻隽诵Γ冻鲆稽c(diǎn)自信的笑,我心中不禁打了顫!他的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落下了,不能讓他做人的自信也隨之遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落下呀!
我知道教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程,在今后的工作中,我會(huì)不斷探索,向老師請(qǐng)教,努力提高自身的素質(zhì),一如既往,爭取把教學(xué)教育工作搞得更好!
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法,不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴意見。
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