關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文章

　　教育是非常重要的問(wèn)題。只有正確的教育方式，才能對(duì)孩子們有幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文章，希望對(duì)你有用!

　　關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文章1：教育差距

　　望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大期盼，而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。

　　小明和小王是同桌，他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績(jī)優(yōu)異，父母都希望他能有一個(gè)好前途，，所以從小對(duì)他學(xué)業(yè)很嚴(yán)厲，不能有半點(diǎn)差錯(cuò);小王成績(jī)不是很好，雖然父母很失望，但是父母對(duì)他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測(cè)試，小明考了滿分，父母很高興，親了小明一口，讓他下次還是拿滿分;小王沒(méi)考及格，父母很生氣，打了小王一巴掌，讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試，小明沒(méi)考到滿分，父母打了他一巴掌，而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些，父母親了他一口!

　　兩對(duì)父母對(duì)待孩子成績(jī)的不同做法，可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說(shuō)“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對(duì)，家長(zhǎng)過(guò)分的對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲，終究會(huì)適得其反，只會(huì)讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心，鼓勵(lì)，問(wèn)候，對(duì)孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是從孩子階段走來(lái)的，都有過(guò)同樣的感受!　　這幅漫畫(huà)首先指向的是家庭教育，寓意的是愛(ài)與懲罰及其功能。在我看來(lái)，兩個(gè)巴掌都是不對(duì)的，而兩個(gè)吻都很對(duì)。仔細(xì)分析一下，100分得到的吻是高分掙來(lái)的，是愛(ài)，但愛(ài)的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)粗暴了，但61分的吻特別溫馨，愛(ài)的內(nèi)容比較豐富，有親情，還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞，會(huì)進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑，下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動(dòng)力，從而形成一種積極向上的精神，孩子的心理會(huì)處于比較寬松自由的健康狀態(tài)，未來(lái)可能有很好的發(fā)展，下一次考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高幾乎是可以肯定的。

　　這幅漫畫(huà)雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話，其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定一切，漫畫(huà)里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會(huì)反思。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文章2

　　中國(guó)的教育總會(huì)成為人們的話題，說(shuō)起教育每個(gè)人都可以立馬變身為教育評(píng)論家，發(fā)上一通怨言和批評(píng)，即使是身處其中的教育人，也會(huì)附和他人之言，不停的詬病著我們的教育，易普生說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都對(duì)他所屬的社會(huì)負(fù)有責(zé)任，那個(gè)社會(huì)的弊端他也有一份。”確實(shí)，我們每一個(gè)人不該以此為托辭為自己開(kāi)脫，我們每個(gè)教育人，都是整個(gè)教育的一部分，每個(gè)人的沉重，構(gòu)成了她的沉重，每個(gè)人的美好，營(yíng)造著她可能的美好，作為教育人更應(yīng)該對(duì)這個(gè)時(shí)代教育存在的問(wèn)題，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而不能只是站在旁觀者的角色，對(duì)教育的不良現(xiàn)象指手畫(huà)腳，是的，面對(duì)當(dāng)今教育的困境，我們每一個(gè)教育人就應(yīng)該首先承擔(dān)起改變之責(zé)任。

　　現(xiàn)行的教育正步入一個(gè)個(gè)的誤區(qū)，高樓大廈和美麗的校園成為了國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育承擔(dān)的首要責(zé)任，可是我們要問(wèn)，教育應(yīng)該是一座座的樓群?jiǎn)?如果在這樣一座座豪華的校園里，關(guān)著的都是一群沒(méi)有思想的教育人和失去快樂(lè)天性的孩子，這無(wú)疑是我們這個(gè)時(shí)代最悲哀的事了。

　　教育正在失去她最核心的東西靈魂和精神，當(dāng)一批批精英人才選擇遠(yuǎn)離教育，拋棄投身教育的理想，當(dāng)一批批謀職者跨過(guò)低矮的教育門檻，走進(jìn)教師隊(duì)伍，注定我們的教育必將不斷的走向低谷，一種失衡的精神就會(huì)在我們的校園里徘徊，功利主義、實(shí)用主義、虛無(wú)主義就會(huì)成為我們教育的主旋律，教師為了生存而教，學(xué)生為求職而學(xué)，一切的虛無(wú)蕩滌著我們的教育，更可怕的是少數(shù)人會(huì)把教育當(dāng)成謀取私利的工具，用骯臟的靈魂一次次褻瀆著教育的純潔，教育的美好形象在一次次的玷污中，失去了原有的精神和靈魂。

　　曾經(jīng)我們叫的最響的口號(hào)“知識(shí)改變命運(yùn)”，顯然今天他有點(diǎn)名不副實(shí)，許許多多淳樸的堅(jiān)持著惟有讀書(shū)高的信條的人們，辛勤工作、艱難積蓄，供孩子讀書(shū)，但是當(dāng)孩子讀完所有階段的學(xué)業(yè)后，一切的結(jié)果都超出了他們的掌控，他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)僅僅只是改變命運(yùn)的一個(gè)門票，真正改變命運(yùn)的是社會(huì)潛規(guī)則，權(quán)力、金錢、人情世故，淳樸的人們面對(duì)的這一切，該是一種多么悲壯的連鎖啊，父輩付出越多，后輩心理負(fù)擔(dān)愈發(fā)沉重，越急于回報(bào)越發(fā)現(xiàn)回報(bào)無(wú)門，于是消極、憤懣、無(wú)奈、失望的不良情緒占據(jù)了人們的心靈，一股頹廢的思潮正彌漫在我們的教育空間。

　　有人說(shuō)“真羨慕以前的那些年代，什么革命年代、知青年代、“”年代、改革開(kāi)放年代等，而我們現(xiàn)在卻什么年代都沒(méi)有”是啊，不管當(dāng)時(shí)的年代是好是壞，畢竟他有一種精神一種靈魂在激蕩著年輕人的心靈，會(huì)讓他們熱血沸騰，找準(zhǔn)生活的目標(biāo)，義無(wú)反顧的投入到哪激流涌動(dòng)的大潮中去，而在沒(méi)有年代的現(xiàn)教育時(shí)期，沒(méi)有思想與靈魂的青少年，忘記了什么是理想和追求，滿眼都是對(duì)社會(huì)的憤懣與抱怨，滿心思的都是金錢和物欲，勞動(dòng)的技能一點(diǎn)點(diǎn)喪失，道德底線被一道道突破，我們?cè)噯?wèn)教育留給我們的還有什么?

　　教師應(yīng)該是引領(lǐng)時(shí)代潮流的精英，應(yīng)該是文化群英中的翹楚，應(yīng)該是一個(gè)民族文化的靈魂，民國(guó)的教師、民國(guó)的學(xué)生，至今我們都在懷念他們，最重要的是，他們沒(méi)有被政治毀掉，他們可以有自己的思想、自己的靈魂，自己的立場(chǎng)，不受當(dāng)時(shí)政府和黨派的影響，可是在教育行政化的今天，權(quán)力占滿了一切資源，學(xué)校成為了一個(gè)個(gè)政府的縮影，把教育變成一個(gè)個(gè)的官場(chǎng)，是我們現(xiàn)行教育最大的悲哀，每一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職位，都成為了利益博弈的角斗場(chǎng)，成為了利益分配的香餑餑，廣大教師成為了這些利益最狂熱的追求者，教師的教育熱情不再存在，心中的教育信念化為了獲取利益的欲念，教師職業(yè)的神圣被不斷剝離，最后剩下的是一個(gè)生存的飯碗，一個(gè)個(gè)失去靈魂的教育人，在執(zhí)教著一個(gè)民族的精神和靈魂，這樣的教育不是我們目前的最大悲哀嗎?

　　關(guān)于學(xué)習(xí)教育的文章3：迷茫的教育

　　作為教師，為教育的目的迷茫，似乎讓人生疑，教者尚不知教的目的，學(xué)的人如何可能有方向呢?

　　據(jù)說(shuō)日本關(guān)于孩子的理想的調(diào)查是這樣的：男孩子們最想從事的職業(yè)前三位是棒球選手，足球選手，飲食業(yè)。接下來(lái)是學(xué)者，廚師，電車或巴士司機(jī)，醫(yī)生，警察，消防員，木匠等。女孩子們最想從事的職業(yè)前三位是：飲食業(yè)，幼兒園教師，護(hù)士。接下來(lái)是獸醫(yī)、花店店主、歌手、舞蹈老師。

　　上網(wǎng)去搜美國(guó)孩子的理想，結(jié)果搜到的是一個(gè)十歲華裔孩子的理想，她的理想中有三個(gè)和買房子有關(guān)，一個(gè)是給爸媽在美國(guó)買大房子，一個(gè)是給爸媽在中國(guó)買大房子，一個(gè)是給哥哥姐姐買大房子。這個(gè)可憐的孩子，該承擔(dān)了多大的生存壓力。

　　扯遠(yuǎn)了，還是說(shuō)說(shuō)我的那些熊孩子。有一次寫(xiě)《20年后的我》，結(jié)果一大半成了老板和董事長(zhǎng)。剩下幾個(gè)，有銀行職員，發(fā)明家，教師，歌星，時(shí)裝設(shè)計(jì)師。雖然說(shuō)有夢(mèng)想才會(huì)有動(dòng)力，但總感覺(jué)太功利了一些，小孩子們被金錢、名利，誘惑和包圍，他們的人生理想讓人悲哀，太缺乏想象力。

　　回到題目，教育的目的到底是什么?從大的來(lái)講，是培養(yǎng)真正的人，而真正的人是怎樣的呢?或者說(shuō)真正的人的生活是怎樣的?現(xiàn)代人可以對(duì)自己的生活方式做出多元選擇。但總有些是我們共同追求的吧，比如：安全、健康、愉悅。

　　安全就要拒絕暴力。

　　健康就要提創(chuàng)鍛煉。

　　愉悅最容易，但又是最難的。這是心理的需要。

　　有人說(shuō)金錢最重要，但一一問(wèn)起來(lái)，金錢比安全重要?比健康重要?比愉悅重要，你的答案又必定是否定的。有人說(shuō)沒(méi)有金錢就沒(méi)有以上的三項(xiàng)。我們也可以說(shuō)NO。金錢未必可以帶來(lái)愉悅，更不一定能帶來(lái)安全，和健康。

　　我們教給孩子什么?現(xiàn)在很重視自我保護(hù)教育，這自然是需要的。當(dāng)然我們更應(yīng)該教會(huì)孩子怎么與人為善，拒絕暴力。可是充斥電視、電影、電腦的都是暴力，我們?nèi)绾谓趟?

　　我們想讓孩子多進(jìn)行體育鍛煉，可是場(chǎng)地缺乏，運(yùn)動(dòng)用具缺乏，帶他們出去運(yùn)動(dòng)，我們更害怕出安全事故。

　　我們的家長(zhǎng)最經(jīng)常說(shuō)的是：我給他吃，給他穿，給他書(shū)讀，我已經(jīng)盡了義務(wù)了?？墒呛⒆拥男睦硇枰欠駶M足呢?孩子的身體在不斷成長(zhǎng)，可是孩子在某一個(gè)方面的能力成長(zhǎng)了嗎?“天下沒(méi)有單純的快樂(lè)。沒(méi)有進(jìn)步就沒(méi)有快樂(lè)?？鞓?lè)的人生一定是進(jìn)步的人生。”孩子們喜歡玩電子游戲，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蛑胁粩嘣?ldquo;進(jìn)步”，玩得越多級(jí)別就越高。可是我們的能力在學(xué)校里沒(méi)有設(shè)定等級(jí)，只能是模糊的。有一些讀五年級(jí)的孩子可能只有一年級(jí)的能力。孩子得不到成長(zhǎng)的愉悅，學(xué)習(xí)對(duì)于他們就只是任務(wù)而已。

　　大多數(shù)的學(xué)校還是只以成績(jī)作為唯一評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。盡管有一些同學(xué)，有特長(zhǎng)，但是學(xué)業(yè)依舊是他的最大的負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校各種興趣小組活動(dòng)是活躍的，在各項(xiàng)比賽中也成績(jī)不斐。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念可以說(shuō)是較為先進(jìn)的。但是當(dāng)區(qū)統(tǒng)考的成績(jī)不理想時(shí)，校長(zhǎng)依然大為光火。成績(jī)是一個(gè)學(xué)校的臉面，整個(gè)社會(huì)如此，每個(gè)家庭如此，學(xué)生的能力是一刀切的以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?如何讓孩子有更豐富的個(gè)人空間?難，難。

　　教育的目的若只是為成績(jī)，培養(yǎng)出的必定是考試的機(jī)器?？荚嚈C(jī)器對(duì)這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人而言，都是一種殘忍。因?yàn)槌煽?jī)，造成師生的對(duì)立;因?yàn)槌煽?jī)，造成父母和子女的對(duì)立;因?yàn)槌煽?jī)，造成學(xué)校和教師的對(duì)立;因?yàn)槌煽?jī)，更造成許多孩子和自我的對(duì)立。

　　我再進(jìn)一步問(wèn)一句：如果我們的教育只是為成績(jī)，那么，等孩子們長(zhǎng)大成人之后，安全、健康和愉悅會(huì)從天而降嗎?

　　教育的目的和人的需要之間竟然是天差地別，這樣的教育的目的是令人生疑的。那么教育的目的到底是什么?真是令人迷茫。