關(guān)愛學(xué)生的文章
老師是除了親人之外與學(xué)生接觸最多的人，關(guān)愛學(xué)生，會對學(xué)生一生有積極的影響，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)愛學(xué)生的文章，希望大家喜歡。
關(guān)愛學(xué)生的文章：關(guān)愛學(xué)生
凌凌看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。
通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)凌凌是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對她的人生觀和價(jià)值觀會產(chǎn)生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。
從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但
遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。
“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢?沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。
過了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢，語言精美，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢?我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒!從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢?
不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。
我能夠真正走進(jìn)她的內(nèi)心，緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒里。“老師，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨(dú)。”她很快回信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學(xué)習(xí)生活就會失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會敞開胸懷接納你的，那時(shí)，你將會發(fā)現(xiàn)生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠(yuǎn)支持你!”在給她的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛。有一天，我感冒了，而且比較嚴(yán)重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，凌凌找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥沒有?您要注意自己的身體。老師，您辛苦了!”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為凌凌這孩子，我堅(jiān)信，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤著她自己、同學(xué)以及老師的心田。這以后，我終于可以多看見一個(gè)陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛的便箋原來是如此的神奇!
關(guān)愛學(xué)生的文章：面對現(xiàn)實(shí) 關(guān)愛學(xué)生
學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
2008年9月1日我被調(diào)到即將合班并校的漯河小學(xué)教書，記得我第一次走進(jìn)二年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的一年。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢?
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。(王沛?zhèn)?
關(guān)愛學(xué)生的文章：關(guān)愛學(xué)生 做孩子最信任的人
今天在河南師范大學(xué)參加了由河南省教育廳主辦，河師大承辦，教育時(shí)報(bào)協(xié)辦的“我把青春獻(xiàn)給黨”師德教育演講比賽活動。我是作為駐馬店市的代表參加的比賽，肩負(fù)著重任。演講中我主要講述我和我的那位特殊的學(xué)生陳玲玲的故事。演講結(jié)束后，擔(dān)任這次演講活動的專家評委，河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的強(qiáng)海峰教授在點(diǎn)評中給予高度評價(jià)。他評講了三位選手，其中對我演講中的“教育不是犧牲，而是享受;不是謀生的手段，而是生活的本身。”這句話印象最為深刻，認(rèn)為我講的故事令人感動，讓人震撼。他講到“當(dāng)教師只有達(dá)到一定的境界才會有這種感受，只有做出這些令人感動的事情，才打動了大家。他對學(xué)生的關(guān)愛，無私地幫助，他去家訪這就是教育生活的本身，他在工作中享受著快樂?？梢钥闯鰪埨蠋煂β殬I(yè)的追求和快樂。”
下面是我的演講稿。請大家斧正。
“老師，多么親切的名字;老班，多么深情的呼喚。一支粉筆，畫出愛的軌跡;三尺教壇，寫滿夢的斑斕。他曾經(jīng)播灑陽光，為夢想守望;也常常耕耘希望，為心靈護(hù)航。感謝有您，難忘師恩!師道永恒——張勝利。”這是2010年度感動天中十大人物頒獎典禮上為我寫下的頒獎詞。
2010年七八月份，《大河報(bào)》、《天中晚報(bào)》、《駐馬店日報(bào)》等媒體報(bào)道的那位“雙耳全聾看口型學(xué)習(xí)”的陳玲玲，就是我班的學(xué)生。2010年高考中她超過一本線11分，被安徽大學(xué)錄取，這對于玲玲來講真是太不容易了。
提起陳玲玲，還得從四年前說起：
2007年中招時(shí)，陳玲玲以較好的成績考入高中，由于她情況特殊，別的老師都不愿接收她。小學(xué)四年級時(shí)，她因病注射了大劑量的鏈霉素，導(dǎo)致雙耳失去聽力。大家都擔(dān)心她能否適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活?我當(dāng)時(shí)頂著很大的壓力才收下她。在培養(yǎng)陳玲玲的過程中，我傾注了大量的心血，對她采取特殊的教育方式。上課時(shí)我提出讓任課老師盡量多板書，課后多輔導(dǎo)。每次評講完試卷，我就把講稿交給她。由于雙耳失聰，她不知道自己讀書的聲音有多大，經(jīng)常影響其他同學(xué)，我就把辦公室的鑰匙給她配了一把，每天讓她在那里早讀。起初和她談話時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)本子，邊說邊寫與她交流。過了一段時(shí)間，她慢慢熟悉了我的口型。
有殘疾的孩子往往有自卑心理，為培養(yǎng)她的自信心，我鼓勵她積極參加集體活動。我們班創(chuàng)辦“勝利號”班報(bào)，我讓她報(bào)名參加，我們在征集“班徽”時(shí)，讓她參與設(shè)計(jì)，其他活動也讓她與大家一起參加。經(jīng)過耐心地培養(yǎng)，她走出心理暗影，對生活充滿信心，內(nèi)心充滿陽光，與大家相處和-諧。用她自己的話說“有心便有了全部”，正是有心她才克服重重困難，戰(zhàn)勝了自我!
陳玲玲的母親患有間歇性精神病，她和姐姐都在上學(xué)，靠父親打零工維持生計(jì)，家境非常困難，我時(shí)常接濟(jì)她。當(dāng)拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)，她給我發(fā)來短信：各種費(fèi)用加起來6300元，有人到她家愿意出五萬元錢買她的通知書，媽媽答應(yīng)了，但她不同意，問我怎么辦?看到這些我心里一陣酸楚，決定為她籌集學(xué)費(fèi)。我?guī)е崃崛チ耸写壬瓶倳?、希望工程辦公室、市婦聯(lián)等部門，幫她籌集上大學(xué)的學(xué)費(fèi)。新生開學(xué)時(shí)，我沒有讓她家里花一分錢，親自開車把陳玲玲送到安徽大學(xué)，并與她的院系領(lǐng)導(dǎo)接洽，安排好玲玲上大學(xué)的事宜后才放心回來。就在我從安大返回時(shí)，她一把抱住我哭了出來。一些部門的負(fù)責(zé)人動情地說：“這個(gè)孩子是不幸的，但她遇到了你這樣的老師又是幸運(yùn)的”。作為班主任，我愿盡自己的微薄之力幫助這位身殘志堅(jiān)的孩子，用自己的雙手托起她的夢想!
對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;不是謀生的手段，而是生活的本身。2004年學(xué)校決定讓我到分校工作，在去分校的路上，我構(gòu)思了一首詩：“回首高三苦與樂，摸打滾爬過一載。成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁。整理行裝踏征程，激-情再次燃起來。拼上三年又何妨?盡心竭力創(chuàng)品牌1這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫照，我時(shí)常用這首詩激勵著自己。05年夏天，我利用課余時(shí)間騎著摩托車對市區(qū)內(nèi)的43名同學(xué)進(jìn)行家訪。這次活動歷時(shí)20多天，行程400多公里，有時(shí)最晚夜里11點(diǎn)多我才回到家里。在整個(gè)家訪過程中，我沒有在任何學(xué)生家吃過一頓飯。有個(gè)學(xué)生家長曾告訴我這樣一件事，有一次學(xué)生得知我一直忙著還沒吃飯，就給他爸爸打電話，讓爸爸給老師買一碗燴面送過來。07年那一屆，我擔(dān)任的是兩個(gè)班的班主任，當(dāng)年高考這兩個(gè)班120人過本科線111人，全市文科前十名我們班占了3個(gè)。
從教24年的我，我獲得不少榮譽(yù)：如“師德標(biāo)兵”、“十佳文明教師”、市優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀教師、省學(xué)術(shù)帶頭人、省師德先進(jìn)個(gè)人等等?！逗幽辖逃?006年第四期“班主任之星”介紹了我的事跡。2010年度我又獲得感動天中十大人物。這些榮譽(yù)對我既是肯定又是鼓勵和鞭策。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就把它當(dāng)作一生的事業(yè)去追求!讓我們放飛夢想，用青春燃燒學(xué)生的激-情，用拼搏激勵學(xué)生的斗志，用汗水澆灌學(xué)生成長，用努力和奉獻(xiàn)與未來攜手，共創(chuàng)杏壇輝煌!
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