中學(xué)生寫人好文章作文(3)
中學(xué)生寫人好文章作文
中學(xué)生寫人好文章作文：母親的光芒
我有一位愛我的母親，她就像那柔和的燈光，明亮的照耀著我的心房。
“人生自古誰無過”——那是在我五年級(jí)下半期的時(shí)候，因?yàn)槲疫^于貪玩，使得字跡潦草，學(xué)習(xí)成績直線下降。因此，老師給我做了思想工作后又請(qǐng)來了同是老師的母親了解情況，讓母親對(duì)我進(jìn)行教育。
我回到家做完作業(yè)之后就懷著一種忐忑不安的心情等母親回來，害怕母親回家后會(huì)打罵我……“啪”，門開了，媽媽回來了，她始終沒有對(duì)我說一句話，只是兩個(gè)眼圈紅紅的，一邊替我檢查作業(yè)，一邊偷偷地抹去眼角晶瑩的眼淚。我突然間發(fā)現(xiàn)母親似乎蒼老了許多：臉上的皺紋一道又一道地爬滿了母親的前額，眼球里布滿了烏紅的血絲，那憂郁的目光死死地盯著我的作業(yè)本。忽然，母親轉(zhuǎn)過頭把作業(yè)本交到我手上，說有一道題做錯(cuò)了。啊!手，母親的手!那是怎樣的一雙手啊!青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。作為母親的女兒，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。作業(yè)檢查完畢，我正在收書包時(shí)，母親語重心長地對(duì)我說：“女兒啊，你是我唯一的希望，母親小時(shí)候條件不好，家里沒錢供我讀書，沒能實(shí)現(xiàn)我的抱負(fù)。
但是，你不能也像我這樣，你要有目標(biāo)，向著目標(biāo)去追求，這些你長大后會(huì)明白的。”母親說著說著居然倒在了書桌上，那青筋暴起的手搭在了桌邊，額上冒出了許許多多小小的汗珠，好像是因?yàn)檫^于勞累而睡著了。我感到十分納悶，母親竟然會(huì)累倒。我頓時(shí)手忙腳亂，不知怎么辦才好!幸好爸爸及時(shí)回來了，他把母親安頓好，告訴我說，自從母親知道我成績下降以后，非常擔(dān)心我，于是每天熬夜為我整理復(fù)習(xí)資料……聽著爸爸的話，霎那間，我的眼淚順著臉頰流了下來，母親是那樣關(guān)注我，當(dāng)我有了缺點(diǎn)，為了保護(hù)我的尊嚴(yán)，她總是默默地幫助我克服。我被母親打動(dòng)了，我不能讓那樣愛我的母親失望，我一定要挽回母親對(duì)我的信任，我一定要讓母親高興。當(dāng)母親醒后，我向母親表明了自己要改正錯(cuò)誤的決心;又寫了一份保證書。這是，我發(fā)現(xiàn)母親笑了，這是喜悅的笑，是欣慰的笑。母親說：“那看那成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。如果遭遇挫折，仍能以奮斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人是輝煌的。”我似懂非懂地點(diǎn)了一下頭。
我親愛的母親啊，如果一滴水代表一份祝福，我送您一個(gè)東海;如果一顆星代表一份快樂，我送您一條銀河;如果一棵樹代表一份喜悅，我送您一片森林……我親愛的母親啊，您是我心中那盞溫暖的不滅的燈，在我成長的路上，永遠(yuǎn)閃耀著光芒……
中學(xué)生寫人好文章作文：我最尊敬的老師
(要說我最尊敬的老師嗎，那就要數(shù)胡哲老師了。)
(我感謝陽光，它帶給我溫暖;我感謝清泉，它帶給我甘甜;我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵(lì)的微笑。)
(“豈有此理!胡說八道!”一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。)
我的寫作老師叫胡哲，是我?guī)煼稌r(shí)的寫作老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對(duì)難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說了一句：“哼!這是抄的!”沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理!你給我抄出一篇我看看?”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學(xué)門靜靜的聽著，老師也好像挺激動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說著：“真實(shí)感受，有道理!”可以說，從那次以后，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對(duì)我的指導(dǎo)更用心了。
胡哲老師愛發(fā)火，一發(fā)不可收拾。只要同學(xué)們犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的?上課不好好聽，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!”接下來講課，他的聲調(diào)充滿了嚴(yán)厲，臉繃得緊緊的?？墒锹?，他的聲調(diào)就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時(shí)地輕聲問：“你們聽懂了嗎?”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽懂了!”他笑得更歡了。
寫作老師，我將永遠(yuǎn)記住您那燦爛如陽光的微笑。
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