兒童哲理短文讀后感
兒童哲理文章讀后感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種故事之外或者文章之外的學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于兒童哲理短文讀后感的相關(guān)資料，供您參考!
兒童哲理短文讀后感篇1
寒假期間，我讀了一本書(shū)，名叫《中華寓言故事》。這本書(shū)告訴了我許多道理，看完之后對(duì)我啟發(fā)很深。
在這本書(shū)的眾多故事中，我最喜歡的是《鐵杵磨針》和《愚公移山》。
《鐵杵磨針》講的是唐代大詩(shī)人李白小時(shí)候很貪玩，不能全神貫注地讀書(shū)。有一天，李白又溜到外面閑逛，在一條小河邊，他遇到一位老奶奶正在不停地磨著一根鐵棒。李白很納悶，便問(wèn)道“老奶奶，您為什么磨這鐵棒呀?”老奶奶說(shuō)：“孩子，我要把它磨成繡花針!”李白聽(tīng)了很吃驚，老奶奶耐心的對(duì)他說(shuō)：“我這樣不停的磨下去，這鐵棒就會(huì)越來(lái)越細(xì)，總有一天我會(huì)把它磨成針的。”李白聽(tīng)了很受啟發(fā)，決心好好讀書(shū)，最后終于成為了一位偉大的詩(shī)人。
《愚公移山》的主要內(nèi)容是：在太行和王屋兩座大山的北面住著一位叫愚公的老人，因老人每逢出門(mén)都須爬山越嶺極其不便，為此，愚公帶領(lǐng)著子孫開(kāi)始夜以繼日地挖山，從不間斷。愚公的精神后來(lái)終于感動(dòng)了天帝，于是天帝派大力神幫助愚公移走了這兩座大山，使道路從此暢通。愚公一家人的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。
這兩個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：只要肯下功夫，再困難的事也能做成。有時(shí)候我遇到難題就不想做了，沒(méi)有像老
兒童哲理短文讀后感篇2
朵花的開(kāi)放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時(shí)間的早晚，陽(yáng)光的強(qiáng)弱，園丁的勤惰等。每朵花都想開(kāi)得嬌艷，開(kāi)得燦爛。誰(shuí)愿意自生自滅呢?但，生命有時(shí)候并不是和我們的愿望同一個(gè)軌道，和我們的期待會(huì)開(kāi)上一個(gè)不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠(yuǎn)追不上歲月的變遷的腳步。于是，我們看見(jiàn)了一些遺憾：花兒凋謝了。
每朵花都是有故事的。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。這就是生命的奇跡。世界上，我們也找不出兩個(gè)完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。絕對(duì)的相同沒(méi)有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。一朵花，從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、凋謝，是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，是一個(gè)不斷努力的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生也是，他的成長(zhǎng)也需要一個(gè)歷練的程序。沒(méi)有人一出生就會(huì)說(shuō)話，一上學(xué)就是人才，就需要一個(gè)教育的過(guò)程。一個(gè)人離開(kāi)了教育，不會(huì)成為一個(gè)真正意義上的人。
一個(gè)人是有情感的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的調(diào)節(jié)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長(zhǎng)。師生之間的互動(dòng)是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進(jìn)的，是影響的，是互補(bǔ)的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來(lái)板著面孔，把自己偽裝成一個(gè)嚴(yán)肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門(mén)道，學(xué)生是恐懼的，是遠(yuǎn)離的。一個(gè)教師失去了平易近人就失去了學(xué)生的信任和親近。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛(ài)的小舟推離了航道。學(xué)生是教育的對(duì)象，他的成長(zhǎng)離不開(kāi)三個(gè)元素：社會(huì)、家庭、學(xué)校。這三個(gè)元素你說(shuō)能丟棄哪個(gè)?少了一個(gè)，一個(gè)人的教育就會(huì)成為一個(gè)跛腳的殘缺品。這三者是一個(gè)三足鼎立的銅鼎，保持著三者的安定性，這才是最高的教育境界。但事實(shí)證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險(xiǎn)巨大的教育，甚至說(shuō)是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。
一個(gè)未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長(zhǎng)的主要陣地。在這個(gè)陣地上，教師就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官。每個(gè)教師都有自己的兵，怎么帶好自己的兵，是有學(xué)問(wèn)的。二年級(jí)的時(shí)候，我的小學(xué)語(yǔ)文老師叫我們用“像„„一樣”造句，班級(jí)中有許多同學(xué)是這樣造的：老師像媽媽一樣關(guān)心我們。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺(jué)得這是學(xué)生對(duì)我們教師最高的頌揚(yáng)。在所有的愛(ài)中，教師的愛(ài)是最偉大的。這種愛(ài)是最純潔的，最無(wú)私的。不是嗎?父母對(duì)子女的愛(ài)是一種親情的呵護(hù)，而，教師與學(xué)生之間沒(méi)有任何的血緣關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種來(lái)源于職業(yè)的最原始的本質(zhì)。教師希望自己所有的學(xué)生都能夠成才，都可以健康的成長(zhǎng)。這種教育是沒(méi)有雜念的，不希望學(xué)生任何的回報(bào)，父母的養(yǎng)育之恩，還夾雜著老來(lái)養(yǎng)老的意念。就這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己當(dāng)個(gè)教師的偉大了。
兒童哲理短文讀后感篇3
相信大家對(duì)魯班、李四光、屈原等名人都熟悉吧!那他們的故事你們又了解嗎?當(dāng)我看過(guò)《名人童年故事》這本書(shū)后，我對(duì)他們更加了解了，他們的童年故事更是令我感動(dòng)，他們更是令我敬佩!這本書(shū)一共有42則故事，讓我讀完后深有感觸。
木匠的祖師——魯班，是我國(guó)春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠，他在中國(guó)建筑史上有過(guò)許多的發(fā)明創(chuàng)造。古代伐木都用斧子，干活又累又慢。有一次，魯班上山伐木，不想手指被山上的野草劃傷了，血流不止。可魯班卻顧不上疼，他想：看一棵小草都這樣鋒利，如果把鐵打成這樣的刺，伐木不就方便多了嗎?于是乎，魯班發(fā)明了鋸，為人造福不淺。他用他說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)教導(dǎo)我們：“勤學(xué)頭腦明，苦練技術(shù)精。”
地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)始人——李四光，是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。他從小時(shí)候就開(kāi)始對(duì)石頭感興趣了。小時(shí)候他喜歡和伙伴們?cè)谝粔K大石頭旁玩捉迷藏的游戲。有一次，他在游戲中發(fā)現(xiàn)，這塊巨石竟孤立在草地上，他很疑惑：這塊石頭是從哪來(lái)的呢?李四光跑去問(wèn)老師,老師不知道;他跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。后來(lái)他長(zhǎng)大了，他去英國(guó)學(xué)地質(zhì)學(xué)后才明白，這塊石頭是被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡——這一研究成果，震驚了世界!這讓我學(xué)會(huì)了： 李四光崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新、埋頭苦干、勤于實(shí)踐的精神。
浪漫詩(shī)風(fēng)之祖——屈原，其傳世之作有：《離騷》、《九歌》、《九章》、《天問(wèn)》。他對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響!他讓我學(xué)會(huì)了: 要堅(jiān)持原則，但要自我反省什么才是你自己的原則。
當(dāng)然，這本書(shū)中還講了許多的感人的故事，讓我的心中情不自禁地產(chǎn)生了對(duì)他們的敬佩之情。這本書(shū)中的一則則名人童年故事，像一盞盞指路的明燈，指引我們前進(jìn)的方向。是這些名人給予我們啟發(fā)，是他們給予我們力量，是他們讓我們奮發(fā)向上!
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的明天，祖國(guó)的將來(lái)就靠我們了，讓我們一起努力，向著名人學(xué)習(xí)，邁著大步伐向前走去，為祖國(guó)爭(zhēng)光!
另外，作為一名初入中學(xué)的學(xué)生，我知道學(xué)習(xí)中要善于動(dòng)手，勤于實(shí)踐。不但要弄清書(shū)本上的東西，會(huì)正確解題，還要善于運(yùn)用已學(xué)的書(shū)本知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中不斷出現(xiàn)的新的實(shí)際問(wèn)題，要善于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成勤于思考、學(xué)用結(jié)合、學(xué)用相長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓書(shū)本知識(shí)變成自己的動(dòng)手能力。我們還要多關(guān)心社會(huì)，從事一些研究性社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高社會(huì)實(shí)踐能力和研究能力。爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)像魯班、李四光、屈原一樣的人!
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