古詩詞鑒賞技巧

　　語文教學是中學教育的重要領(lǐng)域，而古典詩詞教學是中學語文實現(xiàn)美育的重要途徑。學習啦小編為大家整理了一些鑒賞古詩詞的技巧，希望大家喜歡。

　　古詩詞鑒賞技巧：

　　一、看背景

　　結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容：如2008年高考詩歌鑒賞題——

　　春日即事① 李彌遜

　　小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

　　[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

　　在這道題中，注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”;第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?”，聯(lián)系背景答題就很容易切入。

　　二、看關(guān)鍵語言(標題、結(jié)尾詩句、詩眼)

　　古詩中的關(guān)鍵語言，例如標題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。

　　三、看體裁

　　如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。

　　如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現(xiàn)手法時則從“托物言志”角度出發(fā)。(千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。)

　　如果是抒情詩，則從寫的景物(具體名詞)中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處?”、“運用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請欣賞這句詩”等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。

　　四、看技法

　　㈠抒情手法

　?、胖笔阈匾?/p>

　　⑵間接抒情

　　A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融

　?、婷鑼懯址?/p>

　?、賹Ρ龋汗串?hellip;…的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。

　　②襯托(映襯、反襯、烘托)

　?、垆秩?三次或三次以上描寫鋪排)

　　④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　?、缧揶o手法

　?、庞玫?mdash;—借用神話故事、歷史人物活動、古詩文

　?、平璐?mdash;—含蓄、委婉，表達特定的感情

　?、潜扔?mdash;—形象生動，寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。

　?、入p關(guān)——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。

　　A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣?！救?ldquo;東邊日出西邊晴，道是有晴(情)還無晴(情)。】B語意雙關(guān)

　?、蓴M人，景和物人格化，形象生動，寄托感情;或情景交融，物我一體;或借物喻人，象征。

　?、士鋸?，突出特點，強化感情，增強感染力;或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。

　?、朔磸?，連用某字，突出特點或某種情感。

　?、淘O(shè)問，一問一答，富有情趣;反問，增強說服力，發(fā)人深醒。

　?、头凑Z，諷刺。

　?、位ノ模?ldquo;參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如“秦時明月漢時關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門，坐我西閣床”等。

　?、杵渌憩F(xiàn)手法：虛實相生