初中語文病句講解
初中語文病句講解
修改病句是在不改變原句所表達(dá)的意思的前提下,修改有明顯語病的詞句,使語句通順、正確,更加完善。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中語文病句講解,供大家閱讀!
初中語文病句講解
一、常見的病句類型
(1)搭配不當(dāng)
句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng),動賓搭配不當(dāng),定語、狀語、補語和中 心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如:
?、俅猴L(fēng)一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng),“月光”不會發(fā)出聲響。)
② 解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動賓搭配不當(dāng),“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”。)
③ 這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當(dāng),并不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)
④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神,也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),應(yīng)將“也”改為“就”。)
(2)成分殘缺
成分殘缺,常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如:
?、偻ㄟ^特級老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。(缺主語,多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu),使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對”。)
?、谒椭鲃訁⑴c社會災(zāi)害性事故處理,化解風(fēng)險,安定社會生活的責(zé)任。(缺謂語,在“參與”前加上“承擔(dān)”)
?、壑灰星趭^、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”)
?、芗?xì)菌是有害的。(缺必要的限制語,應(yīng)加上“有些”)
(3)重復(fù)多余
句子結(jié)構(gòu)完整,句意清晰,仍使用了不必要的詞語作句子的成分,也叫贅余。常見的情況有:第一,語法成分重復(fù);第二,語意堆砌。例如:
?、倩@球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(謂語重復(fù),應(yīng)刪去“打”)
?、?其實這是過慮的想法。(語意堆砌,"慮"就是想,應(yīng)刪去"的想法"。)
?、?走近美麗的丹陽中學(xué),我停下腳步駐足欣賞。(停下腳步和駐足意思重復(fù),刪除一個)。
(4)語序不當(dāng)
語序不當(dāng)是多種多樣的,要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有:詞語的前后順序排列不當(dāng);修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當(dāng);不符合語言習(xí)慣;關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如:
?、傥募?jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng),“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”,“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。) ②我國棉花的生產(chǎn),現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒,應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)
③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當(dāng),表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應(yīng)改為“熱情的同他交談”)
④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。(語序不合習(xí)慣,應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。)
?、菀且黄髌防锏乃枷胗袉栴},那么文字即使很不錯,也是要不得的。("即使"應(yīng)移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得,不是作品要不得。)
(5)句式雜糅
句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中,造成結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。例如: ①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意 見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒,應(yīng)該刪去“我們”。)
?、诼犃怂膱蟾?,對我啟發(fā)教育很大。(把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告,我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,應(yīng)選其中一種。)
(6)句意歧義
所謂有歧義的句子,是指失去了確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解的句子。例如: ①局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo),不明確。)
?、诎屠账固褂螕絷爩σ陨械倪M(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”,不清楚)
?、郜F(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長,如果全長144華里,那么144華里只是全渠的一部分,那么不能說"完畢",該說"現(xiàn)全渠已勘測了144華里"。)
?、?介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為"介紹一種權(quán)威著作",也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是后者,就應(yīng)把"一種"提到句首。)
(7)不合事理
不合事理是指在表述中,或違反人們的邏輯思維,或違背客觀現(xiàn)實情況,或前后矛盾,或顧此失彼等,造成不合事理。例如:
①他是多少個死難者中幸免的一個。(既然"幸免",自然是沒有死,怎么能說是"死難者中的一個"呢?應(yīng)改為"多少人死難了,他是幸免的一個。")
?、谠倬蜆I(yè)工程能否順利實施,是維護(hù)社會安定的重要條件。(“能否”包含正反兩方面的意義,只能說“再就業(yè)工程的順利實施,是維護(hù)社會安定的重要條件。”,而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護(hù)社會安定的重要條件。”
(8)用詞不當(dāng)
用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng),詞義使用不當(dāng),詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例如?①這次試驗?zāi)芊癯晒?,還是個懷疑。(動詞“懷疑”誤用作名詞,應(yīng)改為“疑問”)
?、诖蠹覍τ谖液軣崆橛押?。(介詞運用不當(dāng),表示人與人之間的關(guān)系,只能用“對”,不能用“對于”。)
?、鬯母赣H仍然健在,享年83歲,精神尚佳。(“享年”一詞稱死去人的歲數(shù),前后矛盾,屬于用詞錯誤。)
辨析及修改病句的基本方法
辨析
(1)語感法
辨析句子正誤,首先得認(rèn)真閱讀,仔細(xì)考慮,從整體把握,看看句意是否明確,內(nèi)容是否合理,句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等,憑借語感,就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。
(2)緊縮法
找出句子的主干,檢查主謂賓(中心語)是否殘缺,是否搭配得當(dāng)。
(3)分解法
理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。
(4)聚焦法
對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意,尤其是成對出現(xiàn)的詞語,先檢查有用、
錯用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?,再看分句次序是否合理?/p>
修改
修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換,即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法,修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思不變,二是多就少改。
初中語文病句講解練習(xí)
1.在喧天的鑼鼓聲中,這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”,意思不明)
2.此次選舉村民委員會主任,他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動詞的性質(zhì),造成語意不明)
3.獨聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”, 意思不明)
4.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì),造成語意不明)
5.教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知,指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”,含混不清)
6.經(jīng)過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺,使動詞的主語是“老主任”,應(yīng)去掉“經(jīng)過”,或者去掉“使”,將“才”調(diào)至“他”后)
7.今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量,使
8.海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒,“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思,再用“令”字造成了主客體顛倒,應(yīng)改成“震懾”)
9.為了爭取高速度,我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化,使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊,把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語序不當(dāng),應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國民經(jīng)濟(jì)”“搞上去”)
10.與作家不同的是,攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下,而是直接聚焦于鏡頭。(語序不當(dāng),應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”之前)
11.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當(dāng),應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后)
12.這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年,挽救和培養(yǎng)失足青年的場所,多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng),“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)
13.這家工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎,三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語,“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”)
14.我們也學(xué)小孩子一樣,掐了一把花,直到花和葉全焉了,才帶著抱歉的心情,丟到山澗里,隨水漂走了。(偷換主語,前面主語是“我們”,后面已暗換成“花”,所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里,隨水漂走了”
15.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定,變成了三重否定,不合邏輯)
16.近幾年來,王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當(dāng)于“每時每刻都”,此處與“忘”用,與后“積累了大量的資料”矛盾)
17.《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎,因為它強化了人們的自我保護(hù)意識,使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu),沒有“受……所”的結(jié)構(gòu),要將“所”字去掉)
18.到目前為止,人還不能完全控制自然災(zāi)害,農(nóng)業(yè)收成的好壞,在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由……決定的”)
19.它是把事件的結(jié)局先寫出來,然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)
20.在交通干線上設(shè)卡收費的方案必須經(jīng)地方人大會討論通過,并公諸于社會。(“諸”即“之于”,“于”與它重復(fù))
21.雅典奧運會開幕式精彩絕倫,可以堪稱一流,受到世界輿論的普遍贊譽。(“堪”即“可以”,“可以”與它重復(fù))
22.聽了他對事實真相的陳述,我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思,重復(fù))
23.《語文大辭典》編委會,為了使辭典有較高的質(zhì)量,在躬耕修典三個春秋的編纂過程中,著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”,重復(fù)(類似的錯誤用法還有)“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。)
24.天漸漸地黑了下來,外面又刮了風(fēng),街上的行人也漸漸稀少了,修傘的心里非常著急。(語意不明,“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)
25.2003年8月3日晚,在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式,當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌,更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng),誤用“的”字,偷換主語,造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配,應(yīng)刪去“的”字)
26.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng),應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)
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