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      初二下期語文教案

      時間: 桂妹1023 分享

      初二下期語文教案

        語文在中國教育中屬于基礎(chǔ)教育階段,是學生第一個認知的學科。當前,初二下期語文教案一直是我們研究的話題。初二下期語文教案至關(guān)重要,其直接影響學生學習語文的效果。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初二下期語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

        初二下期語文教案

        一、導入新課,出示目標(1分鐘)

        同學們,今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》,希望在這堂課上,大家能學的輕松,學的投入,收獲多多,喜悅多多。

        首先看一下我們的學習目標吧:

        1,理解內(nèi)容。

        2,賞析語言。

        3,體會情感。

        帶著這三個目標,我們開始這節(jié)課的詩歌之旅。

        二、合作交流,解讀詩歌(38分鐘)

        (一)詩中事

        高爾基有自傳體三部曲,巴金有激流三部曲,我們也不妨來一個"朗讀三部曲".希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。

        第一步:朗讀詩歌,讀準字音,讀出節(jié)奏。

        咱們不妨先請一個同學朗讀一下,誰先來呢?讓我看看鼎新中學八年級四班同學的精神風貌吧!

        正音。塞、候騎、燕然

        我們大家一起讀一遍吧。

        第二步:結(jié)合注釋,再讀詩歌,讀出內(nèi)容。

        請大家在朗讀詩歌的時候,仔細朗讀每一個課下注釋。因為在注釋中,可以發(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。讀完之后,再談一談:詩歌中寫了一件什么事呢?

        學生自由朗讀詩歌,讀完后談詩歌內(nèi)容。

        (如果學生不能及時發(fā)現(xiàn)問題,教師需要點撥引導:是什么人出使邊塞?怎么去的?他去邊塞做什么?他有沒有到達目的地?)

        讀詩品詩,除了朗讀之外,離不了豐富的想象和聯(lián)想,更離不了思考和疑問。我們在本節(jié)課中需要把詩中的情景再現(xiàn)出來,這樣才更有韻味,也更有意義。比如說:你覺得在哪一聯(lián)中會有人物對話的場景呢?你覺得他們會說些什么?

        學生不妨先想象一下,再做回答。教師示范:

        落日西沉,暮色蒼茫。

        遠遠傳來馬蹄聲。

        越來越近,只聽的噠噠噠噠噠噠。

        侍從遙遙一望,不禁驚喜的策馬上前,向車里稟告道:大人,前面好像來了一個士兵!

        王維精神一振,立刻挺直身子,掀起車簾,定睛一看:

        那人已來至眼前。只見他翻身下馬,向前恭敬行禮道:

        車里可是御史大人?小人真是有幸,不想在此遇見御史大人!

        王維見他一身士兵打扮,倍感親切,欣喜道:

        正是本官。你是何人?都護大人和眾位將軍現(xiàn)在何處?

        那士兵道:小人是將軍手下的偵察兵,都護大人和各位將軍尚在前線。

        王維遙望前方漫漫黃沙,不禁感嘆:

        將士們著實辛苦。只不知還有多少路程?

        回大人,燕然距此尚有800余里。

        王維聽至此處,長噓了一口氣,揮了揮手,那士兵便退下,策馬揚鞭而去。

        暮靄沉沉,馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中,只聽得噠噠噠噠噠噠……

        同學們,詩歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢?那我們可不可以用靈動的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢?

        第三步:整體理解,三讀詩歌,讀出韻味。

        個讀,齊讀詩歌。

        (二)詩中景

        王維由陜西西安出發(fā),途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古,直至蒙古境內(nèi)。在這長途跋涉中,他看到的都是什么景色呢?現(xiàn)在我們就去尋找這詩中景吧!

        歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長河、落日。

        這些景色和中原是不同的。讓我們在這異地風光中展開豐富的想象。

        1,詩歌講究一字傳神,請從中選出你感受最深的一個字,寫出你對它的感悟和理解。

        2,請選出其中的一句(5個字),想象其中畫面,用生動的語言描繪出來。

        現(xiàn)在大家就靜下心來,寫出自己的精彩吧!時間為4分鐘。

        學生靜心思考,寫作。

        展示交流。

        出示圖片,以蘇軾的話收束這一段。

        (三)詩中情

        詩言志。 ——《尚書 堯典》

        詩者,在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而發(fā)于言。——《毛詩序》

        "志",就是情感、志向、抱負等。那么,在這首詩中詩人表現(xiàn)出怎樣的心情呢?

        仁者見仁,智者見智。請再次仔細閱讀詩歌,說說你的認識。不過,要在詩中找到你的依據(jù)啊!不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。

        (焦點論壇)"單車欲問邊"中的"欲"是什么意思?是什么"欲"?為什么不是詩人欲呢?

        如果改成"屬國欲問邊,單車過居延"不行嗎?

        如此說來,里邊又有了玄機了。讓我們再來個"歷史回眸"吧!

        開元二十四年……

        如此看來,詩人是有著"單車"問邊的無奈和悲涼的,這也可以從他看到的景色中體會出來。蓬草本不欲離開故土,但也只能是隨風而去,大雁歸巢本如此溫馨,可自己卻離開故土,獨往異鄉(xiāng),怎能不凄涼,怎能不悲傷?而當他"蕭關(guān)逢候騎"之時,又該有著怎樣的驚喜呢,而轉(zhuǎn)眼候騎離去……

        再讀詩歌,體會個中滋味。

        三、拓展延伸,個性展示(5分鐘)

        讓我們在詩的意境中再解讀王維。

        詩外篇,走近王維

        寫一副對聯(lián)或小詩送給王維。

        背誦詩歌。

        四、收束課堂,余韻悠長(1分鐘)

        唱和詩歌,收束課堂。

        初二下期語文教案的反思

        園地一的日積月累中,有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的,描寫廣袤的塞上風光的絕句。詩的大意是:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫。

        新教材中,學生了解的王維的詩作很多,有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫。王維是居“李杜”之后,為學生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官,卻常隱居藍田輞川別業(yè),過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,能書善畫,詩歌成就以山水詩見長,描摹細致,富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”,“畫中有詩”,正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

        新教材的日積月累中,選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀,這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是,單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展,了解掌握與其相關(guān)的文學知識,或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直,長河落日圓”來說,可以在學生理解記憶的基礎(chǔ)上,把這句詩意作為背景,讓學生對其描繪的內(nèi)容展開想象,改寫成一篇現(xiàn)代文,同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉,理解記憶也得到升華。

        當然,還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來,同樣是對學生想象力的訓練,也是對學生繪畫能力的檢驗。

        總之,采取靈活多樣的積累古詩文的方式,不僅會激發(fā)學生的學習興趣,而且還能使學生對古詩文的理解更深,記憶更牢。還能達到學以致用的效果。您不妨一試!

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