湘教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道如何做好課堂筆記和歸納知識(shí)點(diǎn)，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的湘教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　湘教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(一)

　　第一課《讓我們蕩起雙槳》

　　1、《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，是影片《祖

　　國(guó)的花朵》中的插曲，詞作者是喬羽，曲作者是劉熾。它描

　　繪了一群少先隊(duì)員課余蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的情景，抒發(fā)了

　　少年兒童熱愛(ài)黨、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

　　2、詩(shī)歌的第一節(jié)著重描繪了如畫(huà)的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)

　　了沐浴在黨的陽(yáng)光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。第三節(jié)則表達(dá)

　　了少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

　　3、第二段中，紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員，太陽(yáng)指的是共產(chǎn)黨，

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)的意思是少先隊(duì)員的心向著共產(chǎn)黨，表達(dá)了

　　共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育著少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。

　　4、“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。魚(yú)兒真

　　的望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么這樣說(shuō)?

　　答：這句話是擬人的修辭方法，魚(yú)兒不是真的望著他們，聽(tīng)

　　他們唱歌。是因?yàn)樾∨笥褌兏械皆诠伯a(chǎn)黨的關(guān)心下無(wú)比快

　　樂(lè)。

　　5、“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，是誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”中

　　誰(shuí)指的是社會(huì)主義祖國(guó)。

　　6、我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，是誰(shuí)給我們安排下幸福生活?小朋友

　　真的不知道是誰(shuí)嗎?為什么這樣問(wèn)?

　　答：知道。這樣更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

　　7、“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”三次出

　　現(xiàn)這在歌詞中叫副歌，在寫(xiě)法上叫反復(fù)。為什么要反復(fù)?

　　答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記劃槳，任小船飄蕩。

　　第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》

　　1、理解詞語(yǔ)。

　　驕陽(yáng)似火：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都被曬蔫了。

　　驚濤拍岸：海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，

　　發(fā)出了山崩地裂的聲音。意味深長(zhǎng)：含義深刻，耐人尋味。

　　2、無(wú)字詞典指的是生活里的學(xué)問(wèn)。

　　查無(wú)字詞典指的是到生活中尋找正確的答案。這篇文章告訴我們：學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

　　3、爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別?

　　答：爸爸結(jié)合身邊的事物解釋更加具體，生動(dòng)，貼近生活。

　　聰聰是背字典上的解釋。

　　4、嚷(rǎng)起來(lái)

　　5、學(xué)會(huì)用“不僅…… 還……”造句。

　　例：小明不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還樂(lè)于助人，深受大家喜歡。

　　6、“這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎?”(變一種說(shuō)法)

　　答：這就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋。

　　評(píng)(評(píng)價(jià)) 粗(粗壯)招(招呼)

　　坪(坪壩) 組(組織)召(號(hào)召)

　　湖(湖水) 要(要求) 仰(仰頭)

　　蝴(蝴蝶) 耍(玩耍) 迎(歡迎)

　　釣(釣魚(yú)) 袋(口袋)些(這些)

　　鉤(鉤子) 裝(假裝)此(此處)

　　帶(皮帶) 包(書(shū)包) 辮(辮子)

　　戴(穿戴) 苞(花苞) 瓣(花瓣)

　　峰(山峰) 鋒(雷鋒)攏(合攏)

　　蜂(蜜蜂) 逢(相逢)龍(龍宮)

　　陡(筆陡) 連(連長(zhǎng)) 似(似乎)

　　徒(徒弟) 鏈(鐵鏈) 以(以后)

　　湘教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(二)

　　《古詩(shī)兩首》

　　1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩(shī)都是寫(xiě)秋景的。

　　2、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。遠(yuǎn)上的意思是向山的遠(yuǎn)處伸展。句意：深秋時(shí)節(jié)，山間有一條石子小路，彎彎曲曲的伸向遠(yuǎn)方。在白云繚繞的地方，隱隱約約的有幾戶人家。

　　3、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。句意：我停下車子，是

　　因?yàn)槲蚁矚g這深秋的楓林晚景。被霜染過(guò)的楓葉，比春天的鮮花

　　還要紅艷。坐是“因?yàn)?rdquo;的意思。“于”是“比”的意思。其中

　　“霜葉紅于二月花”運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。

　　4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。句意：月亮漸漸地落下去，棲息在樹(shù)上的烏鴉又在啼叫，到處彌漫著寒霜。只有江邊的楓樹(shù)、晃動(dòng)的漁火陪伴著我，難以入眠。

　　5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。到是“送到、傳到”的意思。句意：在這充滿寒意的半夜，只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲

　　悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來(lái)。

　　6、《山行》寫(xiě)的是詩(shī)人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、人家、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。

　　7、《楓橋夜泊》寫(xiě)的是夜間停船楓橋的所見(jiàn)所聞。作者張繼看到了霜天、殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船，聽(tīng)到了烏啼和鐘聲，勾畫(huà)了一幅秋江夜泊圖，表達(dá)了作者孤獨(dú)、寂寞的心情。泊：停船靠岸。 到：送到，傳到。

　　8、再收集一首有關(guān)秋天的詩(shī)。《夜書(shū)所見(jiàn)》《靜夜思》

　　第四課《做一片美的葉子》

　　1、這是一篇散文詩(shī),作者金波通過(guò)描寫(xiě)大樹(shù)的外形美和內(nèi)在美，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、無(wú)數(shù)的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。相同的工作指的是：把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

　　3、 文章第六自然段：綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零-------回歸大樹(shù)底下的根。

　　1)這一段作者是按照春夏秋冬的季節(jié)順序?qū)懗龃髽?shù)葉子的特點(diǎn)，分別是：葉子嫩綠、葉子肥美、秋葉變黃、冬日飄零。

　　2)用一個(gè)成語(yǔ)概括“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”這句話的意思：葉落歸根。

　　3)怎樣理解“綠葉為大樹(shù)而生。”這句話?

　　答：贊揚(yáng)了葉子的內(nèi)在美。大樹(shù)和葉子是不可分的整體。大樹(shù)因?yàn)橛辛巳~子而更茂密，葉子因?yàn)榇髽?shù)而有了價(jià)值。

　　4、“為了我們的大樹(shù)，做一片美得葉子吧”中大樹(shù)指的是我們的生活、社會(huì)、國(guó)家等，句子號(hào)召我們做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的對(duì)社會(huì)有用的人。

　　5、古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯?

　　答：愛(ài)迪生、居里夫人、李時(shí)珍、革命先烈、各行各業(yè)的人們。

　　6、 假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么?

　　答：假如我就是大樹(shù)上那片美麗的葉子， 我會(huì)想我和大樹(shù)是一個(gè)整體，是大樹(shù)給了我生存的價(jià)值。我會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)，謝謝你。我會(huì)對(duì)人們說(shuō)，希望你們都來(lái)做美的葉子，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，為我們生活的這棵大樹(shù)作出貢獻(xiàn)。

　　《北大荒的秋天》

　　1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。

　　2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了

　　1)這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的：大豆、高梁和榛樹(shù)葉子。

　　2)從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，這種寫(xiě)法叫做擬人。

　　3)表達(dá)了人們喜悅的心情。

　　3、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”。這是一個(gè)比喻句。你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞語(yǔ)嗎?銀灰、血紅、橘黃、金黃

　　答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃……

　　4、仿照第四自然段的總分方法寫(xiě)一段話。

　　秋天的果園熱鬧非凡。滿樹(shù)的蘋(píng)果漲紅了臉，像是在向我們微笑;香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來(lái);石榴咧開(kāi)了小嘴，像在樂(lè)呵呵地演唱。

　　5、練習(xí)說(shuō)話：只有……才……

　　例句：只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績(jī)。

　　6、背誦：生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺 、江河，連同那茫茫的草甸子都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

　　7、課文給你留下了什么印象?答：北大荒的秋天真美呀!

　　8、課文從哪些方面描寫(xiě)了北大荒的美?

　　答：天空：一碧如洗;小河：清澈見(jiàn)底; 原野：熱鬧非凡。

　　湘教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(三)

　　《西湖》

　　1、《西湖》是一篇寫(xiě)景散文，描繪了西湖的美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的感情。

　　2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢?

　　答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚(yáng)”。

　　3、近義詞：猶如-宛如-好像-仿佛

　　例句： 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。

　　4、造比喻句。

　　1)秋天到了，樹(shù)上的黃葉象一只只蝴蝶飄落下來(lái)。

　　2)十五的月亮仿佛一個(gè)大圓盤(pán)。

　　5、寫(xiě)一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)。曉出凈慈寺送林子方(楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　6、杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫(xiě)到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、、環(huán)湖樹(shù)、白堤蘇堤、三個(gè)小島。

　　7、在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢?(把句子換個(gè)說(shuō)法)答：在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。

　　8、理解“心曠神怡”：心情舒暢、精神愉快。

　　9、西湖十景有：平湖秋月、曲院風(fēng)荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。

　　10、“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。

　　11、課文采用由遠(yuǎn)到近的描寫(xiě)方法。

　　第七課《拉薩的天空》

　　1、背誦全文。尤其是最后一段。這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。

　　2、拉薩為什么被稱為：“日光城”?答：因?yàn)槔_全年無(wú)霧，陽(yáng)光充足。

　　3、課文中贊美拉薩天空的詞語(yǔ)有：湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶

　　4、拉薩：日光城 重慶：山城 昆明：春城 哈爾濱：冰城 蘇州：姑蘇城 南京：石頭城 濟(jì)南：泉城

　　5、“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一種夸張的寫(xiě)法，拉薩由于地勢(shì)與天空更近，更能讓人感覺(jué)到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。

　　6、“貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。句子用“白云和藍(lán)天”“草地和藍(lán)天”對(duì)比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”。

　　第八課《蒲公英》

　　1、這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫(xiě)了蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也有不同，從而告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　2、用“囑咐”造句。例：出門(mén)前，奶奶囑咐我多穿衣服。

　　3、課文把蒲公英比作了降落傘。因?yàn)樗茈S風(fēng)飄蕩。

　　4、ABCC式詞語(yǔ)：金光閃閃 銀花朵朵 得意洋洋 議論紛紛

　　5、思考：蒲公英種子去了幾種地方?結(jié)果怎樣?

　　6、假如你是太陽(yáng)公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的

　　種子?

　　參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長(zhǎng)，落到沙漠和湖泊，不僅沒(méi)有財(cái)富和快樂(lè)，而且還會(huì)使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長(zhǎng)吧。

　　第九課《三袋麥子》

　　1、這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

　　2、本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象。小豬：憨厚可愛(ài)。 小牛：勤儉節(jié)約 小猴：聰明能干

　　3、理解“迫不及待”：著急的不能再等待。

　　4、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法?為什么?

　　參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。

　　小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。

　　5、如果是你，你會(huì)怎么做?(吃一半，種一半)

　　6、續(xù)寫(xiě)課文，想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么?

　　提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，參考例文《小猴賣(mài)燒

　　餅》。