小學(xué)語(yǔ)文教師考編知識(shí)點(diǎn)

　　對(duì)于學(xué)習(xí)是不分大小年齡的，老師也有老師的考試，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師考編知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)語(yǔ)文教師考編知識(shí)點(diǎn)(一)

　　第一部分 教育學(xué)

　　1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

　　2、我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則);“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則);“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。

　　3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著。他提出了班級(jí)授課制。

　　4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

　　5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。 6、美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

　　7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。

　　8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面;狹義指學(xué)校教育;偏義指思想品德教育。

　　9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。

　　10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》);“五經(jīng)” (詩(shī)、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

　　11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。 12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量;為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。

　　13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。 14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。

　　15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師考編知識(shí)點(diǎn)(二)

　　第二部分 心理學(xué)

　　51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理。

　　52、心理過(guò)程：(1)認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象;(2)情緒、情感過(guò)程;(3)意志過(guò)程。

　　53、個(gè)性心理：(1)個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等;

　　(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

　　54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。

　　55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。

　　56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性： 自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。

　　57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要;(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。

　　59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛(ài)和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

　　60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。 61、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。

　　62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　64、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。

　　67、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。

　　68、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映;知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的整合。 69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。

　　70、知覺(jué)的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。 71、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。

　　72、注意的種類：不隨意注意(無(wú)意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師考編知識(shí)點(diǎn)(三)

　　教育理論與實(shí)踐

　　一、填空題(每空0.5分，共5分)

　　1.在課堂教學(xué)中，教師的非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)是非常豐富的，它一般要通過(guò)————、手勢(shì)、————、眼神、————等來(lái)表達(dá)。

　　2.努力建設(shè)————的語(yǔ)文課程。

　　3.課程目標(biāo)根據(jù)————、————、————三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

　　4.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的————和————，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)————

　　二、判斷題(每小題1分，共5分)

　　1.語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。( )

　　2.1--2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

　　結(jié)構(gòu))。( )

　　3.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。( )

　　4.“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。( )

　　5.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。( )

　　第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共10分)

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一組是.( )。

　　A.拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態(tài)

　　B.隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛

　　C.梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非

　　D.篆書/椽子 空白點(diǎn)/空城計(jì) 愚公移山/向隅而泣

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )。

　　A.以逸待勞 分庭抗理 信口雌黃 哄堂大笑

　　B.漫不經(jīng)心 和顏悅色 見微知著 推心至腹

　　C.突如其來(lái) 接踵而至 精妙絕倫 渾然一體

　　D.張燈結(jié)彩 休戚與共 不知所終 估名釣譽(yù)

　　3.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是( )。

　　A.答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

　　B.答應(yīng)別人的事非守信用不可!

　　C.答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

　　D.答應(yīng)別人的事不能不守信用。

　　4.下面的詩(shī)句中依次填入的花名是( )。

　　①春色滿園關(guān)不住，一枝————出墻來(lái)。

　?、趦和弊咦伏S蝶，飛入————無(wú)處尋。

　?、酆鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹————開。

　?、苤裢?mdash;———三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　A.桃花 紅杏 菜花 梨花

　　B.紅杏 菜花 梨花 桃花

　　C.桃花 梨花 紅杏 菜花

　　D.菜花 桃花 梨花 紅杏