語(yǔ)文課文守橋閱讀題及答案
我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀理解中，應(yīng)該通過多做閱讀題來提升自己的能力。希望以下的閱讀題目及其正確答案能夠讓你從中獲取解答閱讀理解的方法!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《守橋》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
《守橋》閱讀原文
葛俊康
學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。
由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。
老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
?、芾细鹫驹跇蛏希鴺蛏蠜坝慷鴣淼暮樗?，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說："還站著干啥?快回家去拿鋸子。"
?、荽藭r(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦?老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。
?、奁拮幽脕礓徸印⒗K子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說："慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌!千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了。"老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。
?、卟灰粫?huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長(zhǎng)也來了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾位年輕人，村長(zhǎng)一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長(zhǎng)把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。
?、嗨幌氯チ?。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。
?、釒滋旌螅细鸨辉u(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。
?、庑迾虻臅r(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說："我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)?"村長(zhǎng)說："答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。"老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說："我想給孩子們?cè)偕咸谜n。"校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。
《守橋》閱讀題目及答案
16.閱讀文章~⑧段，概括補(bǔ)充"守橋"的情節(jié)。(4分)
開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。
發(fā)展：
高潮：
結(jié)尾：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。
【參考答案】
發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕
高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。
【解析】本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。
17.第二段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用?(4分)
【答案】①交待了洪水來勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣;
?、谝鱿挛?，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊;
③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
?、鼙憩F(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【解析】本題考察環(huán)境描寫的作用。
18.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。(6分)
(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"("轟的一聲大響"有什么表達(dá)效果?)(3分)
【答案】運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢(shì)的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
(2)校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。("愣""緊緊""慢慢""濕潤(rùn)"反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化?)(3分)
【答案】運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長(zhǎng)在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。
【解析】本題考察人物描寫的方法及作用。
19.文章以"守橋"為標(biāo)題有什么妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】
"守橋"是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的"工作";"守橋"概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座"教書育人"的"橋"，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。
【解析】本題考察題目的含義，要從表層含義深層含義兩方面解答。
語(yǔ)文閱讀題表達(dá)方式
1.敘述
(1)敘述人稱
類別特 點(diǎn)
第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情
第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流
第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由
(2)敘述視角
類別釋 義
全知
視角“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無不處于其主宰之下，調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入同時(shí)也在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度
有限
視角“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點(diǎn)是敘述時(shí)遮蔽了作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感
(3)敘述順序
類別釋 義特 點(diǎn)
順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰
倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝
插敘就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性
補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整是對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性
平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈
2.描寫
寫肖像描寫展示人物外部形象交代人物，突出其特點(diǎn)，展示其性格品質(zhì)
神態(tài)、動(dòng)作描寫展示人物的內(nèi)心及性格特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;②描摹人物語(yǔ)態(tài)，使刻畫的形象栩栩如生、躍然紙上
心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、悲傷、興奮等)，表現(xiàn)人物的品格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
細(xì)節(jié)描寫①刻畫人物的性格、愛好、追求;②展示人物的心情、心理活動(dòng);③渲染時(shí)代氛圍、地方特色;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤深化主題
寫間接描寫借助次要人物烘托 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象 交代人物，突出其特點(diǎn)，展示其性格品質(zhì)
借助事物形象(物象)烘托
借助環(huán)境烘托
環(huán)境描寫自然環(huán)境
(景物)描寫 ①交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景;②為人物出場(chǎng)做鋪墊;③渲染氣氛，烘托人物情感;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤暗示作品主題
社會(huì)環(huán)境描寫
(三)結(jié)構(gòu)安排
主要指構(gòu)筑情節(jié)、營(yíng)造環(huán)境等方面的技巧。
位置作用
開頭 開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))
開篇不點(diǎn)題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。
開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊;從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等
開篇設(shè)置懸念，吸引讀者;開篇抒情，引起讀者共鳴;抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象
位置作用
中間 中間句段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)。(物→人 景→情 事→理 實(shí)→虛)
篇幅較長(zhǎng)且描寫主要物象，則考慮其作用是拓展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題，具體展示或照應(yīng)前文
結(jié)尾 總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，升華感情，深化中心，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭;或兼而有之
委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思(給讀者留下思考、回味的空間)
暗示主題或強(qiáng)化情感的作用
特殊 在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用;在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。
插入性內(nèi)容(補(bǔ)敘或回憶性內(nèi)容)，主要起補(bǔ)充或解釋作用
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