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      社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎閱讀理解答案

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      社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎閱讀理解答案

        近幾年,中考語(yǔ)文試題中議論文的命題受到重視,而考查的內(nèi)容除議論文的文體閱讀能力外,更注重考查綜合閱讀理解能力。為提高大家的古詩(shī)文閱讀能力,今天,學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的是《社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎》閱讀答案,希望對(duì)你有幫助。一起來看看吧!

        《社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎》閱讀答案

        社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎

        于 洋

        渴望交流是人的本能,交流的形式在不同的時(shí)代有不同的特征。過去的交流是魚腹鴻雁,千里傳信;現(xiàn)代的交流是書信電話,片語(yǔ)真心;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交流是面對(duì)電腦一遍遍地刷屏,等待對(duì)方的回復(fù)。

        網(wǎng)絡(luò)豐富了人們的交流形態(tài),極大地滿足了人們對(duì)交流和溝通的渴望。社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓網(wǎng)絡(luò)的功能有了更大的擴(kuò)展。每個(gè)人都可以以自己為中心,建立一個(gè)龐大的社交群,在動(dòng)輒以萬(wàn)計(jì)數(shù)的好友和“粉絲”中,我們以為可以最大程度地對(duì)抗孤單、抱團(tuán)取暖。

        全球最大的社交網(wǎng)站Facebook注冊(cè)用戶數(shù)接近9億;我國(guó)當(dāng)前最大的社交網(wǎng)站人人網(wǎng)今年注冊(cè)用戶將超過2億;截至去年年底,我國(guó)的微博用戶有2.5億。一個(gè)龐大的社交網(wǎng)絡(luò)正在慢慢張開,越來越多的人被粘到這張大網(wǎng)中。

        按照“六度空間”理論,我們最多通過6個(gè)人,便可以認(rèn)識(shí)世界上任何一個(gè)陌生人。在社交網(wǎng)絡(luò)里,你可以找到你多年不見的老友,可能被一個(gè)你喜歡的明星關(guān)注;只要你愿意,你甚至可以和一國(guó)總統(tǒng)成為“好友”。社交網(wǎng)絡(luò)這種聯(lián)絡(luò)的作用讓很多人覺得異常溫暖,人類溝通的愿望也讓社交網(wǎng)站承擔(dān)了更多情感的使命。

        然而,看似熟絡(luò)的社交網(wǎng)絡(luò),卻經(jīng)常讓人感受到刺骨的寒冷。一個(gè)網(wǎng)名叫“走飯”的女孩在發(fā)表一條微博后結(jié)束了自己的生命。幾天后,人們知道她的名字叫馬潔,是一個(gè)“90后”的南京高校學(xué)生。翻看她的微博,你會(huì)發(fā)現(xiàn)她一直在網(wǎng)上“求救”,只是沒有人聽到。

        我們不能把一個(gè)年輕生命的終結(jié)歸罪于網(wǎng)絡(luò),但不得不懷疑,網(wǎng)絡(luò)到底有沒有讓我們的關(guān)系變得親密,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的情感期待是不是太高?

        在網(wǎng)絡(luò)上,我們有很多好友,卻沒有幾個(gè)見過面的;加入了很多圈子,卻沒有幾個(gè)真正有興趣的;每天都在線上碰到,卻沒有幾個(gè)會(huì)打招呼的。社交網(wǎng)絡(luò)給了我們聯(lián)系,卻未必給我們交流;拉近了我們的距離,卻未必增加我們的親密;激發(fā)了我們社交的天性,卻可能磨平了我們溝通的能力。

        牛津大學(xué)進(jìn)化人類學(xué)教授羅賓·鄧巴有一個(gè)有趣的“鄧巴數(shù)”理論,即人的大腦新皮層大小有限,提供的認(rèn)知能力只能使一個(gè)人維持與大約150人的穩(wěn)定人際關(guān)系。也就是說,無論你在社交網(wǎng)絡(luò)上有多少好友和“粉絲”,你最多能頻繁交流的也就150人左右。

        幸福感來自社交的質(zhì)量而不是數(shù)量,來自于溝通的深度而不是頻率。技術(shù)讓人際關(guān)系變得越來越扁平和膚淺。我們簡(jiǎn)化了社交的流程,不再需要各種繁文縟節(jié)。但這種簡(jiǎn)化的結(jié)果是,我們只希望讓人們看到自己最好的一面、最幸福的瞬間,人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上把自己包裝成一個(gè)快樂天使,變成一個(gè)隱藏自己真實(shí)情感的虛擬人。

        提高人類的幸福感是技術(shù)最大的責(zé)任和價(jià)值,我們應(yīng)該正確對(duì)待新技術(shù)帶來的便利,在使用社交網(wǎng)絡(luò)溝通時(shí)也關(guān)注真實(shí)世界的交流,正確駕馭技術(shù)帶來的變革,而不是讓技術(shù)編織的網(wǎng)絡(luò)掌控生活。

        網(wǎng)絡(luò)連接不等于人際交往,溝通便利不代表關(guān)系的親密,技術(shù)發(fā)展不意味著思想的進(jìn)步。紙張比鍵盤更有熱度,現(xiàn)實(shí)生活比虛擬社區(qū)更加陽(yáng)光,真實(shí)的交流比數(shù)字的流動(dòng)更溫暖人心。技術(shù)發(fā)展的重要性不言而喻,但人與人之間真誠(chéng)和真實(shí)的交流有更重要的意義。

        1.下列關(guān)于“社交網(wǎng)絡(luò)”的表述,正確的一項(xiàng)是( )。

        A.社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富了人們的交流形式,極大地滿足了人們對(duì)交流和溝通的渴望。

        B.全球最大的社交網(wǎng)站Facebook注冊(cè)用戶接近9個(gè)億;我國(guó)當(dāng)前最大的社交網(wǎng)站人人網(wǎng)的注冊(cè)用戶也超過2.5億。

        C.在社交網(wǎng)絡(luò)里,我們必定找得到多年不見的老友,也會(huì)被自己喜歡的某個(gè)明星關(guān)注;只要愿意,我們甚至可以和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人成為“好友”。

        D.社交網(wǎng)絡(luò)給了我們聯(lián)系,卻不能給我們交流;拉近了我們的距離,卻不能增加我們的親密;激發(fā)了我們社交的天性,卻磨平了我們溝通的能力。

        2.下列理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )。

        A.馬潔的死雖然不能歸罪于網(wǎng)絡(luò),但看似熟絡(luò)的社交網(wǎng)絡(luò),卻經(jīng)常讓人感受到刺骨的寒冷,讓人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的情感期待產(chǎn)生懷疑。

        B.每個(gè)人都可以以自己為中心建立一個(gè)龐大的社交群,結(jié)識(shí)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的好友或?yàn)?ldquo;粉絲”,最大的限度地對(duì)抗孤單、抱團(tuán)取暖。

        C.根據(jù)“鄧巴數(shù)”理論可知,無論你在社交網(wǎng)絡(luò)上有多少好友和“粉絲”,你最多能跟150人左右頻繁的交流。

        D.人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上把自己包裝成一個(gè)快樂天使,變成一個(gè)隱藏自己真實(shí)情感的虛擬人,是希望讓人看到自己最好的一面、最幸福的瞬間。

        3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )。

        A.渴望交流是人的本能,不同時(shí)代有不同特征的交流形式,現(xiàn)代的交流是書信和電話,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則是電腦刷屏。

        B.網(wǎng)絡(luò)連接不等于人際交往,技術(shù)發(fā)展不意味著思想進(jìn)步,人們的幸福感并不來自社交的數(shù)量,也不來自溝通的頻率。

        C.根據(jù)“六度空間”理論,承擔(dān)著溝通使命及情感期待的社交網(wǎng)絡(luò)得以出現(xiàn)和推廣,因?yàn)榧夹g(shù)最大的責(zé)任和價(jià)值在于提高人類的幸福感。

        D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展固然可以給我們的溝通與交流帶來便利,但我們不能沉迷其中而不能自拔,因?yàn)檎鎸?shí)生活的交流更加溫暖人心。

        《社交網(wǎng)絡(luò)讓我們更近了嗎》閱讀答案:

        1.A

        2.B

        3.C

        考點(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

        2.試題分析:B變主觀為客觀,原文表述為“我們以為可以最大程度地對(duì)抗孤單、抱團(tuán)取暖”。

        考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

        3.試題分析:C強(qiáng)加因果,前者說的是社交網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)絡(luò)作用與功能,后者說的則是技術(shù)與幸福感的關(guān)系。

        考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

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