奶奶——老師記敘文閱讀原文及答案
奶奶——老師記敘文閱讀原文及答案
奶奶——老師這篇文章是說(shuō)作則一生心撲在教育事業(yè)上，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《奶奶——老師》記敘文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《奶奶——老師》記敘文閱讀原文
①偶逛商場(chǎng)，巧遇多年前的學(xué)生家長(zhǎng)，她要孫女叫我“奶奶”，我說(shuō)“不敢當(dāng)”。家長(zhǎng)忙說(shuō)：“叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學(xué)生，他們還常想念您這位老師呢!”小丹丹聽(tīng)說(shuō)后，隨即天真地、有節(jié)奏地叫起來(lái)：“奶奶— 老師!老師—奶奶!……”離開(kāi)他們好久了，這充滿稚氣的童聲總在耳邊縈繞;小丹丹頭上的蝴蝶結(jié)還在眼前閃爍，與她的蘋果臉蛋相映成趣。啊，新的一代!
?、?ldquo;不知明鏡里，何處得秋霜?”我居然也步入“奶奶”的行列了。
?、酃怅幩萍赵氯缢蟆?/p>
?、軒锥蕊L(fēng)雨，幾度春秋。
?、莼叵肽切┠戤?dāng)鄉(xiāng)村女教師時(shí)，晚上經(jīng)常與學(xué)生一道，舉著火把，翻山越嶺，去追尋電影放映隊(duì)的足跡，他們都親昵地叫我：“姐姐— 老師!”
⑥回縣城學(xué)校后，課余總與學(xué)生沉浸在文娛、體育活動(dòng)及勞動(dòng)的歡樂(lè)之中，他們都高興地叫我：“阿姨— 老師!”
⑦歲月流逝。不知不覺(jué)，少了什么，多了羅嗦，學(xué)生有時(shí)也犯嘀咕：“真是一個(gè)婆婆老師!”
?、嗳陙?lái)，班主任當(dāng)了一屆又一屆，學(xué)生走了一批又一批。如今，我影集里的學(xué)生畢業(yè)照越來(lái)越多，他們走南闖北的地方越來(lái)越遠(yuǎn)?？晌疫€是我，依然在講臺(tái)這塊平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。與學(xué)生朝夕相處，共度時(shí)光，竟不覺(jué)老!還是歌中唱得好：“……也許還未感覺(jué)，我們已經(jīng)走過(guò)昨天。哦，一年又一年，哦，我們走向明天。”
《奶奶——老師》記敘文閱讀題目
1、給這篇短文劃分層次，正確的是()
A. ①|(zhì)②③④|⑤⑥⑦|⑧ B. ①②|③④⑤⑥⑦|⑧
C. ①②③|④⑤⑥|⑦⑧ D. ①②|③④|⑤⑥⑦|⑧
2、貫穿全文的線索是()
A. 三十年教育生涯的回憶 B. 學(xué)生對(duì)我稱呼的變化
C. 我的人生之路D. 我的性格變化
3、本文的記敘順序是( )
A. 順敘 B. 倒敘 C. 在順敘中插敘D. 在倒敘中插敘
4、三十年來(lái)學(xué)生對(duì)老師的稱呼的變化反映了( )
A. 親密無(wú)間的師生關(guān)系
B. 作者熱愛(ài)教育事業(yè)、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格
C. 學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重
D. 老師的人生之路既有曲折、坎坷，又有希望、欣慰
5、對(duì)小丹丹的外貌，可寫的很多，為什么作者只寫頭上的蝴蝶結(jié)與她的蘋果臉蛋相映成趣?
6、在第2段里，作者引用的是哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)?略去了哪兩句?為什么只引后兩句而略去前兩句?
7、“人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。”這句話的深刻含義是什么?
8、與“我居然也步入‘奶奶’的行列了”相照應(yīng)的是哪一句?在原文上勾畫(huà)出來(lái)。
9、8段中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字和兩個(gè)“越……越……”的句式在表情達(dá)意上有什么作用?
10、“與學(xué)生朝夕相處，共度時(shí)光，竟不覺(jué)老!”抒發(fā)了作者怎樣的胸懷?
11、作者為什么要引用歌詞結(jié)束全文?
《奶奶——老師》記敘文閱讀答案
1、B
2、B
3、B
4、B
5、這些才最能突出小丹丹天真稚氣的特點(diǎn)。
6、白居易的《秋浦歌》 略去了“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)” 引后兩句說(shuō)明“我居然也步入了‘奶奶’的行列了”一句;略去后兩句是因?yàn)槔畎自?shī)歌憂愁深重的感情基調(diào)與作者滿懷希望與欣慰的心境不相吻合。
7、在人生的道路上只要投入事業(yè)，并做出自己的貢獻(xiàn)，生活中就充滿希望和欣慰。
8、與學(xué)生朝夕相處、共度時(shí)光，竟不覺(jué)老。
9、強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之長(zhǎng)、學(xué)生之多、分布地域之廣，有力地表達(dá)了作者為自己“默默耕耘”培養(yǎng)出大批人才而無(wú)限欣慰的思想情感。
10、這是作者敬業(yè)精神的寫——一心撲在教育事業(yè)上，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。
11、引用歌詞作結(jié)，寄寓心中希望，含蓄地抒發(fā)了作者為教育事業(yè)繼續(xù)奮斗的情懷。
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