不遠(yuǎn)的將來，我們每個人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會被輕松發(fā)掘出來，每個人都有可能實現(xiàn)自己的“天才”夢想。下面由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于尋找發(fā)掘腦的潛能的閱讀答案，希望對您有幫助!

　　尋找發(fā)掘腦的潛能閱讀材料

　　①獲得性學(xué)者綜合征，患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。上世紀(jì) 80 年代中期之前，我一直以為這是一種先天性疾病，但參加克萊蒙斯的個人雕塑展，看法開始發(fā)生改變。嬰兒時期的他聰明伶俐，3 歲時一次意外摔倒腦部受損，其認(rèn)知發(fā)展驟然減緩，在語言學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙。此后他卻擁有了一項非凡的技能，能夠用手邊任何材料進行雕塑，可以照著雜志上馬的照片，在半小時內(nèi)塑造出一件惟妙惟肖的復(fù)制品。

　?、谂d趣令我開始在醫(yī)學(xué)文獻中查找這方面的報道。到 2010 年，我收集記錄了全世界 319起知名的“天才”案例，其中有 32 例是屬于后天獲得的。神經(jīng)學(xué)家米勒的研究工作也在我的收集之列。1996 年，米勒開始研究最早的 12 個病例。這些病例均患有一種名為額顳葉癡呆(FTD)的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但同時平生第一次展露出了超凡的音樂或藝術(shù)才華。

　?、蹚拿桌盏难芯靠?，F(xiàn)TD 患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額皮層，受損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知、語言上的缺陷。正常情況下，上述兩個區(qū)域會抑制位于大腦后部、負(fù)責(zé)處理眼部信號的視覺系統(tǒng)的神經(jīng)活動?；颊咦笄帮D葉和眶額皮層可能無法發(fā)出抑制性信號，從而讓個體獲得了全新的藝術(shù)敏感性。于是大腦就能以一種全新的方式來處理視覺和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來。

　　④大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域活動減弱和某些區(qū)域的活動增強。這涉及大腦損傷之后(以左腦受損最為常見，類似于米勒收集的 FTD 病例)的一系列事件，我稱之為“3R 過程”。該過程始于“募集”，這個步驟主要發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動會增強;接著就是“重連”，也就是大腦會在以前沒有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接;最后就是潛能的“釋放”，因為新的神經(jīng)連接會使某些腦區(qū)的活躍程度升高，以至于一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來。

　?、葜链?，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合征,無論對于 FTD 患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變:這并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過一個簡單的推導(dǎo)就可以得出一個判斷，并進一步產(chǎn)生新的結(jié)論:可以從每一個健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。很顯然，問題的關(guān)鍵是能在無需患病或遭受腦損傷的情況下，釋放人體內(nèi)被封印的才華。

　?、扪芯咳藛T讓自愿者完成一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點謎題。要求將三點一排，總共三排的點用四條直線連起來，途中不能抬筆或有折返線。一開始，29 名自愿者沒人能夠完成這項任務(wù)。對他們進行“假”刺激(僅安放電極但沒有釋放電流)后，仍然束手無策。釋放電流后，約有 40%的自愿者，成功完成了這項任務(wù)。他們似乎一下子就知道了他們以前不知道或者沒學(xué)過的事情。這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)，它通過產(chǎn)生一種極化電流，減弱左腦與感觀輸入、記憶、語言以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動，同時增加右腦(主要是右前顳葉)的活動。

　?、邿o論哪種類型，對于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個合理的解釋是，這些才能和知識肯定是以某種方式通過遺傳而來的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開發(fā)和利用那些與生俱來的才能。

　　⑧讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運作的生理機制，便成為關(guān)鍵。

　?、嵋厮艽竽X并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑;刻苦練習(xí)亦可獲得某項高超的技能;之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時，神經(jīng)元會建立怎樣的連接，進而“破譯”大腦活動與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時，需要在患者活動甚至進行創(chuàng)造性活動時能夠?qū)ζ浯竽X狀況進行觀測。與此有關(guān)的實驗正在加緊進行中?？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來，我們每個人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會被輕松發(fā)掘出來，每個人都有可能實現(xiàn)自己的“天才”夢想。

　　尋找發(fā)掘腦的潛能閱讀題目

　　17.依據(jù)選文，簡要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征”。(3 分)

　　18.第③④段均說明患者生理變化機制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段?為什么?(4 分)

　　19.結(jié)合文意，簡要說明第⑤段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過程。(4 分)

　　20.舉例說明本文運用的一種主要說明方法及其作用。(3 分)

　　尋找發(fā)掘腦的潛能閱讀答案

　　17.①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，③但患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：只答出①②或者①③意思的得 2 分，共 3 分。意思對即可。

　　18.不能。因為兩段說明對象不同：前者為 FTD 患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點不同：前者側(cè)重說明 FTD 患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的 3R 過程。評分：第一問 1 分;第二問 3 分，其中答對說明對象 1 分，答對說明側(cè)重點 2 分。共 4分。意思對即可。

　　19.FTD 作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的;這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能;由此可以判斷健康人也會潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能;因此我們可以從每一個健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：每個要點 1 分，共 4 分。內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過程合乎邏輯。內(nèi)容有缺漏，推導(dǎo)過程不夠嚴(yán)密，可酌判 2-1 分;內(nèi)容不當(dāng)判 0 分。

　　20.示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機制時，對“募集”“重連”“釋放”進行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實、具體、清楚地說明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點謎題的數(shù)字，說明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。評分：舉例、方法、作用各占 1 分，共 3 分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。