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      中考語文閱讀理解輔導(dǎo):散文閱讀八要決

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        教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的閱讀答案文章,歡迎大家閱讀!

        中考語文閱讀理解輔導(dǎo):讓個性在閱讀中飛揚(yáng)

        一、感想式批注

        如果一個人動了心去讀文章,就一定會有或深或淺的感想。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,我們要求學(xué)生在讀了文章之后,隨時在旁邊寫下自己的感想。如學(xué)生在讀了<<送東陽馬生序>>的第一段后寫下這樣的批注:“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香?宋濂能取得如此大的成就,就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)?,F(xiàn)在正值冬天,這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)境相似,但我有時候卻想打退堂鼓,看來只有吃得苦中若,才能方為人上人啊!”還有學(xué)生在讀到<<五柳先生傳>>之后,在末段作了如此批注:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。他曾不為五斗米折腰。這是多么曠達(dá)的胸懷,只有做到不追名逐利,不隨波逐流才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。正如<<飲酒>>中所“說心遠(yuǎn)地自偏”。如果一個人心中有市俗的塵埃,就一定不會有“悠然見南山”的愜意。”這些感想式的批注,不僅能幫助他們深入的理解文本,把握文章主旨,而且還有利于培養(yǎng)他們一根敏感的神經(jīng),這對于寫作也是相當(dāng)重要的,真可謂是一石二鳥啊!如果堅(jiān)持這樣的讀下去,我們想信學(xué)生一定會學(xué)有所感,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。

        二、質(zhì)疑式批注

        “學(xué)者先要會疑”不疑不能激思,不疑不能增趣。有了疑問,讓學(xué)生帶著問題讀書,才會讓他們讀進(jìn)去,真正地走入文本,與文本、與作者進(jìn)行對話。這種批注式閱讀方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考,一種挑戰(zhàn),一種探索。這種閱讀方法學(xué)生用得最多,也用得最廣,適合于各類學(xué)生各類文體。如學(xué)生在<<星星變奏曲>>中作出這樣的批注:“晚上柔軟得像一片湖這是什么意思?”,還有學(xué)生在<<敬業(yè)與樂業(yè)>>中作出了如下批注“人類一面為生活而勞動,一面也為勞動而生活”是什么意思?還有的學(xué)生在這一句話旁邊(“我信得過當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值”)作出了這樣的批注:“我覺得作者說的不對。照他這么說全世界的人價值都一樣,我們就沒有必要說實(shí)現(xiàn)自己的價值了,反正無論做什么價值都一樣。”瞧,他對作者的這句話產(chǎn)生了懷疑!正是因?yàn)橛辛怂倪@個批注,才讓我們的課堂辨論有了源頭,從而爭論得熱火朝天。現(xiàn)在我班的學(xué)生基本上都會用這種閱讀方法,隨時隨地提出疑問,而且隨著時間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累,他們的問題越來越深,價值也越來越高。這種批注為我的語文課堂掀起了一次又一次的波瀾,帶來了一次又一次的高潮。

        三、聯(lián)想式批注

        閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,讓他們能夠由此及彼,能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于學(xué)生知識的遷移、信息的歸類整合。如學(xué)生在<<雨說>>的第一段作出如下批注“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”做得多么準(zhǔn)確,其實(shí)第一段就是這句唐詩的詮釋和改寫。還有的同學(xué)在<<敬業(yè)與樂中>>中“坐這山,望那山”旁邊作了一個批注“得隴望蜀”,多么細(xì)致!也有人在劉禹錫的<<秋詞>>“自古逢秋悲寂寥”旁邊作出這些批注“枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯”、“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠“塞下秋來風(fēng)景異……長煙落日孤城閉”、“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?……怎一個愁字了得?”……他們由此句詩引發(fā)出這么多的聯(lián)想,一下子想到了這么多悲秋的詩句,他們能把知識進(jìn)行歸納整理,做到觸類旁通,真正的把知識學(xué)活了,內(nèi)化成了自己的一種能力。這種課內(nèi)牽一發(fā)課外動一身的做法又何嘗而不為呢?

        四、賞析式批注

        這樣的閱讀方法在詩歌里經(jīng)常用到。他們往往在品味了詩詞以后,結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn),對部分詩詞作出賞析式的的批注。如學(xué)生在讀了<<沁園春·雪>>之后,對“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”的旁邊作出了精彩的賞析批注,他們把這簡潔的一句話通過自己的想像擴(kuò)充成一篇優(yōu)美的短文放在旁邊。在學(xué)習(xí)李清照的詞“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”時也一樣,學(xué)生也能在詩的旁邊寫下獨(dú)到的深刻的理解。有的學(xué)生在“大約孔乙己的確死了”旁邊作了這樣的批注:好一個“大約”!簡簡單單的兩個字看似漫不經(jīng)心,竟然把世態(tài)的炎涼,孔乙己所受的冷遇暴露無遺,作者真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)啊,不愧為文學(xué)巨匠!這種賞析不僅讓他們仔細(xì)的理解文字內(nèi)容,而且還能充分調(diào)動他們的感情去把握作品主題,對于培養(yǎng)學(xué)生的理解欣賞能力大有裨益。

        五、補(bǔ)充式批注

        這種閱讀方法就是讓學(xué)生順著作者的思路,依照作者的寫法,接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫,它能活躍學(xué)生的思維,打開學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,快捷的提高寫作能力。如<<蟈蟈與蛐蛐>>中,有能力強(qiáng)的學(xué)生就在寫了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后,又仿照作者寫詩的格式,寫下了青蛙、知了、小溪的樂聲,寫的很有詩意。這種批注方法不適合所有學(xué)生,它畢竟有一些難度,但對能力較強(qiáng)的學(xué)生是一個很好的鍛煉。

        批注式閱讀的開展,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),形成了他們的閱讀個性,讓學(xué)生讀書不再處于一種被動,不再成為一種負(fù)擔(dān),相反讀書已經(jīng)變成了他們的一種精神需求。在這個過程中,學(xué)生得到的不僅是知識的增加,能力的提高,更為重要的是,他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣,得到了健全的心智,形成了獨(dú)立的思想,擁有了自主的精神,因?yàn)橛辛伺⑹介喿x,才讓他們的個性得以神采飛揚(yáng)。

        中考語文閱讀理解輔導(dǎo):散文閱讀四要決

        一、理清材料

        正因?yàn)樯⑽娜〔淖杂蓮V泛,古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象等等,無不是散文擷取的對象,所以,閱讀散文時,就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料,懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達(dá)的內(nèi)容。比如,有的散文寫人和事,閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物,然后再體會作者要表達(dá)的感情;有的散文是寫景的,閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景,哪些景,然后再綜合考慮作者抒發(fā)的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文,作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物,形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖,構(gòu)成了大海獨(dú)特而完整的形象,通過對大海的描繪,抒發(fā)了作者對大海偉大力量的贊美之情。

        二、找出線索

        一篇散文寫了許多材料,怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢?這主要靠線索。有人把材料比作珍珠,把線索比作一條紅線,散文就是用紅線串起珍珠,這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文,在理清材料后,就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容,這就要找出文章的線索。例如,楊朔的散文《荔枝蜜》寫了五件事,從內(nèi)容上看,不盡是寫蜜蜂,還寫到農(nóng)民;從感情上看,文章開頭說不喜歡蜜蜂,后來又說喜歡,乍看起來,似乎文章的前后有矛盾,中間又相隔四、五十年,五件事難以綴合,可是,讀完全文之后再細(xì)細(xì)體會,就覺得珠聯(lián)璧合。這其中的奧妙就在于作者巧用了線索。這篇文章正是以感情為線索連貫了全文。但必須注意的是,有的文章或用物、或用時間的推移、或用空間的轉(zhuǎn)換作為線索,形式不一,閱讀時應(yīng)該加以辨別。所以,必須明確一點(diǎn):散文貴“散”,但又忌“散”。

        三、找到文眼

        文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語句,它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。例如,魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內(nèi)容較多,閱讀時難以把握,僅文章的第一部分就有8段,但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼,就可以清楚地看到作者為何運(yùn)用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物,又為什么詳寫夏夜聽故事,冬天雪地捕鳥等細(xì)物瑣事,目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭,有的在篇末,有的文章的標(biāo)題就是,有的不在一處而在多處,閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

        四、品味語言

        散文語言的一大特點(diǎn)就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快,生動活潑并富于音樂感;凝練是指語言簡潔準(zhǔn)確,質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語言運(yùn)用上都有獨(dú)到之處,閱讀時要善于挖掘體會,細(xì)細(xì)品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字,用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放,蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲,讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

        總之,閱讀散文要仔細(xì)分析研究,才能學(xué)到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。

      中考語文閱讀理解輔導(dǎo):散文閱讀八要決

      教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的閱讀答案文章,歡迎大家閱讀! 中考語文閱讀理解輔導(dǎo):讓個性在閱讀中飛揚(yáng) 一、感想式批注 如果一個人動了心去讀文章,就一
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