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      考前練兵復(fù)習(xí)有法:中考文言文閱讀應(yīng)考策略及現(xiàn)代文高分技巧

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      考前練兵復(fù)習(xí)有法:中考文言文閱讀應(yīng)考策略及現(xiàn)代文高分技巧

        教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的閱讀答案文章,歡迎大家閱讀!

        中考語文:現(xiàn)代文閱讀如何得高分 現(xiàn)代文閱讀怎樣得高分?

        現(xiàn)代文閱讀“得法于課內(nèi),運(yùn)用于課外”,習(xí)慣與能力并重。要有針對(duì)性地對(duì)散文、說明文和議論文的閱讀進(jìn)行全面的訓(xùn)練。

        散文類的閱讀。近年中考散文類的閱讀基本是以升學(xué)選拔考試題的難度來命題的,其中鑒賞類的題型有所增加,有一定難度,這些題目都是針對(duì)目前學(xué)生文學(xué)鑒賞水平偏低而出的,因此尤其要引起重視。

        議論文閱讀。議論文閱讀復(fù)習(xí)要注意論點(diǎn)的提取及歸納;要注意論據(jù)的辨識(shí)、分析、補(bǔ)寫,近年出現(xiàn)了補(bǔ)寫論據(jù)的試題,要培養(yǎng)這方面的能力;要注意對(duì)論證方法的辨識(shí)及對(duì)其作用的理解;要注意對(duì)議論文語言的理解,這是近年議論文考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),閱讀議論文,要抓住關(guān)鍵性的、表現(xiàn)文章中心的、有深層含義的、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的語句,反復(fù)琢磨、品味,理解其表達(dá)作用。

        說明文閱讀。說明文的閱讀復(fù)習(xí)主要應(yīng)包括:把握說明對(duì)象和被說明事物的特征;辨識(shí)說明順序;理解說明方法及其作用;賞析說明文的語言等內(nèi)容;與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

        答題策略,一是“閱讀理解的答案不在你的腦子里,答案只在原文中”;二是復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重整體理解感知訓(xùn)練,能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義,要培養(yǎng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力;三是在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,從而理清文章脈絡(luò),了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章;四是明確閱讀的思路和步驟。

        在組織語言上,考生要善于利用文中的重要詞句,一般來說,答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中,考生應(yīng)抓住這些重要的詞句,進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組,這樣組織起來的答案,一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。而對(duì)于需要高度概括的題目,組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

        中考語文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn):想象型考點(diǎn) 想象型考點(diǎn)也是新興的考點(diǎn)之一,較多地出現(xiàn)于記敘類的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據(jù)閱讀材料中的場(chǎng)景或情景作出想象,并用語言表達(dá)出來。它一方面考查準(zhǔn)確理解閱讀材料的能力,另一方面也考查想象能力與語言表達(dá)能力。從目前來說,出題的角大致有如下幾種:

        1、假設(shè)考生是故事中的人物,讓考生就某一情節(jié)與故事中的人物“對(duì)話”;

        2、假設(shè)考生是故事中的人物,讓考生“在當(dāng)時(shí)的情景中”談自己的感受;

        3、假設(shè)考生是故事中的人物,讓考生描述“此情此景”中的心理活動(dòng);

        4.讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節(jié)中的心理活動(dòng)、語言表達(dá)或動(dòng)作變化并進(jìn)行描摹;

        5、給出一個(gè)特定情景(如打算給文中人物塑像),讓考生根據(jù)閱讀材料想象人物的風(fēng)度神情;6完全不考閱讀能力而讓學(xué)生單純進(jìn)行想象的,如閱讀關(guān)于電子圖書的文章之后,讓考生想象“未來的書會(huì)是怎樣的”——像這樣的題,也帶有一點(diǎn)“見解型考點(diǎn)”的味道。

        [應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]

        想象型考點(diǎn)的題全部是活題,一般沒有固定的答案。答題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意這樣一些細(xì)節(jié):

        1.看清楚題干中有沒有對(duì)答題字?jǐn)?shù)的限制。如果有,一定要按要求辦,如果沒有,也最好將答案內(nèi)容限制在60字左右。

        2、一定要細(xì)讀材料,具體分析材料中的場(chǎng)景、情景、情節(jié)與人物,作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。

        3、語言的表述要簡(jiǎn)潔、緊湊而有層次。特別是描述“心理活動(dòng)”或“外貌神情”的語言,要注意表達(dá)的有序性。

        考前練兵復(fù)習(xí)有法:中考文言文閱讀應(yīng)考策略

        考點(diǎn)前瞻沉著應(yīng)變

        隨著“新課標(biāo)”的頒布和“二期”課改的施行,2017年中考語文文言文的分?jǐn)?shù)將增加到38分,其中默寫占15分,閱讀占23分。顯然對(duì)文言文閱讀加大了考查的力度??v觀近年來中考試題,不難發(fā)現(xiàn)文言文閱讀題具有以下特點(diǎn):

        一、所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料;課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課內(nèi)外兼顧,注重考查閱讀遷移能力。

        二、考查的知識(shí)比較全面,主要涉及以下幾個(gè)方面:1、理解常用的實(shí)詞,理解句子的大意。2、文學(xué)常識(shí),主要是材料 考前練兵復(fù)習(xí)有法

        文言文閱讀多選課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料,因而最可靠的是扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文內(nèi)容,特別要注重考前復(fù)習(xí)方法的選擇。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)應(yīng)做到:

        眼中有文,分類歸納

        進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,很有必要對(duì)??嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,以便宏觀地,全面地、具體地掌握知識(shí)。首先要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。中考四年學(xué)了不少知識(shí),知識(shí)是具有系統(tǒng)性的,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)是較好的復(fù)習(xí)方法之一。

        (一)實(shí)詞實(shí)詞中??嫉挠型僮帧⒐沤癞惲x、―詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例:

        1.通假字。“便要還家,設(shè)酒殺雞作食。”中的“要”通“邀”,是“邀請(qǐng)”的意思。

        2.一詞多義。“處處志之”的“志”意為“做了標(biāo)記”;“尋向所志”的“志”意為“做下的標(biāo)記”。

        3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通”,古義指“交錯(cuò)相通”,現(xiàn)在是“交通運(yùn)輸”的意思。“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”,古義指“離開”,現(xiàn)在是“男方的配偶”的意思。

        4.詞性活用。如“復(fù)前行,欲窮其林”中的“窮”是:形容詞活用作動(dòng)詞,走盡的意思。“漁人甚異之”中的“異”是:形容詞活用作動(dòng)詞,以……為異。

        當(dāng)然歸納時(shí)不―定局限于某一篇課文,在復(fù)習(xí)時(shí)遇到新的解釋不妨就記錄下來。

        (二)虛詞文言虛詞數(shù)量少,但使用頻率高,用法也比較復(fù)雜。在中考試題中,文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn),只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別,以有助于理解文言語句。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法,并為它們的每一種用法列舉二三個(gè)典型例句。以“之”為例:

        1.作代詞,代指人、事、物。

        事無大小,悉以咨之。代人,代指郭攸之、董允他們。(《出師表》)

        肉食者謀之:代指迎戰(zhàn)齊國(guó)一事。(《曹劌論戰(zhàn)》)

        故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》)

        2.作助詞,包括以下幾種情況:

        (1)表修飾限制關(guān)系,用在定語和中心語之間,可譯作“的”。

        永州之野產(chǎn)異蛇。(《捕蛇者說》)

        (2)用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性,目的是突出謂語,可不譯。

        醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

        (3)作為賓語前置或賓語后置的標(biāo)志,都不譯。

        何陋之有賓語前置的標(biāo)志(《陋室銘》)

        馬之千里者賓語后置的標(biāo)志(《馬說》)

        (4)放在句末,調(diào)整音節(jié),沒有實(shí)在意義。

        公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)久之,目似瞑,意暇甚。

        (《狼》)3.作動(dòng)詞,充當(dāng)謂語,作到、往的意思。

        吾欲之南海,何如?(《為學(xué)》)

        (三)句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動(dòng)句。

        1、判斷句。文言判斷句的基本形式:“……者,……也。”如:“夫戰(zhàn),勇氣也。”(《曹劌論戰(zhàn)》)判斷句一般不用判斷詞“是”,翻譯時(shí)需要加上。

        2.省略句。文言文省略比較多,判斷省略成分,需要“瞻前顧后”,需要整體把握文章的內(nèi)容。例如:“一鼓作氣,再而衰,三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。

        3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要,顛倒了語序。例如:“甚矣,汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝,強(qiáng)調(diào)謂語。

        4.被動(dòng)句。主語是所表示行為的受動(dòng)者,叫被動(dòng)句。被動(dòng)句有的借助于被動(dòng)問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示,例如:“為鄉(xiāng)里所患”(《周處》);也有不借助被動(dòng)詞,直接在句意上表被動(dòng),例如“帝感其誠(chéng)”(《愚公移山》)。

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