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　　古典詩歌理解重要詞語解答方法全攻略

　　高考古典詩歌閱讀中，對詞語的理解題目比較多，以2006年全國17套高考試卷為例，就有10套卷11個題目涉及到理解詞語，主要考查詞語的含義、作用等。

　　我們借助2006年高考試題，詳細解說有關(guān)詞語理解題目的出題角度、答題技巧、答案擬寫等方面的內(nèi)容。

　　1.詞語內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作用的理解。詩歌的結(jié)構(gòu)特征主要有：開篇的鋪墊、烘托，中間的過渡、照應和結(jié)尾的升華、深化主題等方面內(nèi)容。理解一個詞語在詩歌結(jié)構(gòu)上的作用，可以從詞語出現(xiàn)的位置把握，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容理解。

　　【高考鏈接】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(安徽卷)

　　柳梢青·送盧梅坡

　　劉過

　　泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

　　教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

　　【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

　　(1)“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　【答題思路】題目要求賞析“聚散匆匆”在詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用。

　　所謂內(nèi)容上的作用，是指詞語在詩歌表達的思想或詩人表達的情感中起到的作用;所謂結(jié)構(gòu)上的作用指詞語在鋪墊、烘托、過渡、照應、升華方面的作用。

　　回答問題時，應思考詞語本身的意義，然后結(jié)合全詩內(nèi)容解說詞語的作用。

　　【答案擬寫】第一句，寫出詞語本身的意義(多指字典義);第二句，寫出詞語在詩歌表達的內(nèi)容、情感上的作用;第三句，寫出詞語結(jié)構(gòu)上的作用。

　　【參考答案】強調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。

　　2.詞語調(diào)換優(yōu)劣的理解。題目要求理解用另外一個詞語替換詩歌中的某個詞語在表達上的優(yōu)劣區(qū)別。這類題目的目的是通過對比兩個詞語的優(yōu)劣而賞析詩歌主旨、作者思想情感等方面的內(nèi)容。

　　【高考鏈接】閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(福建卷)

　　端居①

　　李商隱

　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　(1)這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。

　　【答題思路】①①①①分析意象特征，體驗詩人情感。這是一首抒情詩，詩人著重設置的意象有：歸夢、空床、素秋、青苔、紅樹、雨、月等。從這些意象中可以感悟到詩人要表達思歸的情感，同時“空床”等表達了此時自己居住地方的孤寂、冷落。詩人就是通過這種有家不能歸、自己居住之地又如此荒涼的描寫，表現(xiàn)詩人的凄涼、悲愁之情。

　?、诜治霰磉_技巧，體會寫作特點。分析詩歌中的關(guān)鍵詞語在表達技巧上的作用，分析描寫的景物之間有無動靜、哀樂、明暗等關(guān)系，分析描寫的景物與情感的關(guān)系等。

　?、鄯治鲈~語特點，對比詞語區(qū)別。弄清楚詩歌的主旨、感情，分析樂詞語的表達技巧之后，分析關(guān)鍵詞語在詩歌中的作用。這種作用包括兩個方面，一是關(guān)鍵詞語在詩歌表達情感上的作用，一是關(guān)鍵詞語在詩歌結(jié)構(gòu)上的作用。對比分析原詩中的詞語和題干列舉出的詞語在表達作用上的異同。

　　【答案擬寫】第一句，照應題干進行明確的肯定(否定)回答;第二句，賞析詞語在表達技巧上的特點、作用;第三句，分析兩個對比的詞語在表達詩歌主旨上的區(qū)別或表述原詩(對比)的詞語在表達詩人情感上的好處;第四句，總結(jié)自己的觀點。

　　【參考答案】不能換成“對”或其它詞。“敵”使用了擬人的手法，不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以達到這種表達效果。(認為能替換為“對”亦可，但要言之有理，也可以給相應的分數(shù)。)

　　3.詞語統(tǒng)領(lǐng)、概括內(nèi)容的理解。詩句中的一些詞語具有統(tǒng)領(lǐng)、概括、指代、包含作用，試題要求指出這些詞語替代的具體的內(nèi)容。

　　高考古詩規(guī)范答題指要

　　古代詩歌鑒賞是高考必考題，這個考點一般從詩歌的意象、意境、語言、表達技巧和思想內(nèi)容等方面來命題。這道題有些同學由于沒有掌握好答題要領(lǐng)，往往答非所問或不知所云，造成失分太大。同學們在詩歌鑒賞中怎樣尋找到答題突破口，規(guī)范答題表述，獲得滿分，是大家所渴望的。下面就跟同學們談談詩歌答題的對策問題。

　　一、如何分析詩歌的語言特色

　　詩歌的語言具有形象、凝煉、含蓄的特點，在品味詩歌語言時，應注意有象征意義的詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深層含義;要抓住包含作者情感的詞語，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”，進而再現(xiàn)詩歌的意境。高考考查的重點主要落在關(guān)鍵詞句的含義、語言的風格，特別引起注意的是“詩眼”的考查。

　　這種題型要品味的是整首詩所表現(xiàn)出來的語言風格，用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等一些術(shù)語。

　　典型例題：分析此詩中頷聯(lián)的語言技巧

　　漢江臨眺 王維

　　楚塞三湘接，荊門九派通。

　　江流天地外，山色有無中。

　　郡邑浮前浦，波瀾動遠空。

　　襄陽好風日，留醉與山翁。

　　解題思路：分析詩歌的語言，要從詞句入手理解詩歌語言的意蘊，體會其言外之意，進而把握整首詩的語言特色。

　　答題步驟：⑴從關(guān)鍵詞的分析進行解答。⑵由關(guān)鍵詞推知整首詩的語言風格。在這首詩中，抓住頷聯(lián)的“外”和“有無”即可。

　　參考答案：頷聯(lián)中“外”字，寫出了江水邈遠流長，似能吞吐天地之勢，“有無”則寫出了山色在水氣的籠罩下的若隱若顯得朦朧美。這首詩的語言平實通俗，但氣勢宏大。

　　二、如何理解詩歌的思想內(nèi)容

　　評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。而詩人的思想情感，或憂愁傷感，或閑適恬淡，或堅守節(jié)操，或憂國憂民，在鑒賞時更應仔細體會。高考中可能涉及到鑒賞某一詩句的大意或內(nèi)涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求等;還有可能涉及到對詩歌中作者流露出的情感要求能夠站在一定的高度進行客觀的評價。

　　典型例題：這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理?

　　早寒有懷 孟浩然

　　木落雁南度，北風江上寒。

　　我家襄水面，遙隔楚云端。

　　鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

　　迷津欲有問，平海西漫漫。

　　注：“迷津欲有問”，用孔子使子路問津的典故，長沮、桀溺是隱者，而孔子是積極從政的人，長沮、桀溺不說津(渡口)所在，反而嘲笑孔子奔走四方，因此引起孔子一番感慨。

　　解題思路：評價思想內(nèi)容，要以詩歌所塑造的形象入手，把握其特征揭示其精神實質(zhì)，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義。

　　答題步驟：⑴塑造的形象;⑵作者的情感;⑶作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用：“描繪了———景物(塑造———形象)，抒發(fā)了詩人———情感，也表現(xiàn)了詩人———的情懷”等句式。

　　參考答案：這首詩描繪了落水蕭蕭，鴻雁南飛，北風呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“歸帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句詩人借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。

　　三、如何辯識詩歌的表達技巧

　　詩歌的表達技巧，主要是指詩人抒發(fā)情感所用的表達方式和表現(xiàn)手法。詩歌中，主要運用敘述、描寫、議論、抒情等四種表達方式，考查的重點是描寫、抒情。表現(xiàn)方法一般指：1、抒情手法，分直接抒情和間接抒情，間接抒情又有借景和借人借事抒情。2、修辭手法，有比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、雙關(guān)、引用(典故)等。3、表現(xiàn)手法，分襯托(正襯、反襯)，反襯又有以動襯靜、樂景襯哀情等。還有聯(lián)想和想象，虛實結(jié)合，欲揚先抑，象征，托物言志等。高考中可能考查運用何種表達技巧，還有運用這種手法的好處。

　　典型例題：這首詩的抒情有什么特點?試舉例說明。

　　蜀相 杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　解題思路：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思人手。

　　答題步驟：⑴指出運用的表現(xiàn)手法;⑵這種手法在詩歌中的具體運用;⑶運用該手法的好處。

　　參考答案：這首詩主要運用了寓情于景、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。

　　四、如何把握詩歌的意象和意境

　　意象包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”，指的是詩歌中的思想感情;這里的“象”，指的是詩歌中的人和物的形象。所謂“意象”，就是作者主觀感情與客觀物象的融合。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人想象的境界，它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：其一，由一個意象構(gòu)成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩中只有一個意象———墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。其二，意象組合形成意境，即由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P洲。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這首詩由一系列單個的意象———黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等———組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷戀，而是通過孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，表達得情深意摯，表面上這首詩句句是寫景，實際上卻句句都在抒情，引發(fā)讀者無盡的審美想象，形成了詩歌雋永的意境。從上述兩例我們可以發(fā)現(xiàn)，意象離不開意境，“梅”離開全詩意境，就失去了其在詩中的獨特涵義，“孤帆”脫離原詩意境，也與眷眷離情無關(guān)。

　　典型例題：分析詩中畫眉鳥的意象

　　畫眉鳥 歐陽修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　(注：本詩為作者貶官外任時所作。)

　　解題思路：詩中畫眉鳥的意象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此形象應是熔鑄詩人思想情感的事物，分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎上概括出意象的象征義和社會意義。

　　答題步驟：⑴是什么意象?⑵意象的具體特征是什么?⑶意象的意義是什么。這首詩前兩句是寫畫眉鳥的心理活動，通過心理的描寫進一步展示其自由自在、無拘無束的形象。同時根據(jù)詩歌后面的注解，可以認為畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自己的形象。

　　參考答案：詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在的飛翔、無拘無束歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自己的形象寫照。

　　另外，詩歌鑒賞要從詞語的理解開始，從而把握整個作品的內(nèi)容。在理解字面意思后，要進一步理清作者在作品中的蘊涵的情感。解答古代詩歌題目時還要注意：

　　一要關(guān)注詩詞題目，有些詩詞題目本身就對詩詞的內(nèi)容進行了提示，如楊炯的《從軍行》、李白的《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等。

　　二要了解作者，一般試題都選取能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作;如杜甫的沉郁頓的現(xiàn)實主義詩作《江漢》，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫，畫中有詩”等。注意到這一點，對整體鑒賞會有很大幫助。

　　三要看清注釋，這是鑒賞中最值得注意的部分：介紹寫作背景的注釋往往暗示了本詩的思想內(nèi)容;介紹相關(guān)詩句的注釋往往暗示本詩的用典或其意境;介紹作者的注釋往往暗示本詩的寫作風格;有評論語句，往往暗示本詩答題的方向。

　　四要學會抓景和情，物和情，景和人，物與人之間的關(guān)系。從近年來題目中可以看到，考題多以寫景抒情詩為主，在鑒賞時，先寫景后抒情，還是情景交融，或者寫什么景抒什么情，怎樣寫景怎樣抒情。分析作品景與情之間的關(guān)系，注意比較鑒別，是分析詩歌的關(guān)鍵。