高中人生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
高中生想要在未來的人生職業(yè)生涯中獲得成功，就得在高中階段制定好自己的人生職業(yè)生涯規(guī)劃書。以下是小編精心推薦的一些高中人生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，希望你能有所感觸！
高中人生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(一)
春天是一年之中最美的季節(jié)，青春對于人的一生來說又何嘗不是呢。這時候的我們十七八歲、敢想敢干、思緒萬千。從十六歲的花季開始到十八歲的成人禮，高中三年占據(jù)著一個人青春時期的大半時光，這是一個充滿著可能性的階段，也是我們最容易感到迷茫的時期。你是否曾經(jīng)在某個陽光明媚的下午，在綠茵場上或大樹下跟同學們聚在一起暢想自己的未來?你是否已經(jīng)有了確定的發(fā)展目標和規(guī)劃，亦或是仍在迷茫中摸索自己的道路，找尋努力的方向?
在劉易斯·卡羅爾的《愛麗絲漫游奇境記》里有這樣一段對話：
“請你告訴我，我該走哪條路?”愛麗絲問。
“那要看你想去哪里?”貓說。
“去哪兒無所謂。”愛麗絲說。
“那么走哪條路也就無所謂了。”貓說。
從上面的這段對話中我們可以看出目標的重要性，雖然年輕的我們誰也不能預見自己的未來究竟會怎樣，但我們也不能像蒲公英的種子一樣隨風飄散，而是需要給自己設定一些目標，讓自己的每一步都朝著既定的方向前進，直到實現(xiàn)自己的理想。高中時期我們對自己未來學業(yè)和職業(yè)發(fā)展的這些初步暢想和規(guī)劃其實都屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇。
在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃指從高中開始到職業(yè)生涯結束，人們對自身職業(yè)生涯發(fā)展的探索、設計、實踐和評估修正。從操作層面上看，它是指從高中開始到職業(yè)生涯結束，當人們面臨學科傾向、大學專業(yè)和職業(yè)等的選擇時，通過借助科學的職業(yè)測評工具，分析內(nèi)外部環(huán)境，逐漸明確職業(yè)發(fā)展方向和理想目標，設計發(fā)展路徑、制定并實施發(fā)展計劃，并不斷進行評估修正的過程。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們了解自身的興趣和能力等方面，掌握大學、專業(yè)、職業(yè)等外界環(huán)境信息，將學業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展有效結合，讓我們沿著規(guī)劃的生涯路徑不斷前進，直至實現(xiàn)自己的人生目標。正如在陌生的道路上我們需要路標指明方向一樣，職業(yè)生涯規(guī)劃在人的發(fā)展過程中也起到類似的作用。不同的是，路走錯了可以折返，但人的發(fā)展是不可逆的。因此職業(yè)生涯規(guī)劃是我們每個高中生都需要認真對待的一堂人生必修課。
高中時期是一個積累知識、不斷成長的過程，每個人都在經(jīng)歷著從少年到青年的蛻變，我們逐漸褪去孩童的稚氣，不斷了解自己的興趣愛好和能力水平，開始對自身未來的發(fā)展進行思考。因此高中階段不僅是人生的重要時期，也是一個人進行職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵階段。那么作為高中生的我們該如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?首先我們需要對自身內(nèi)外部因素進行分析，做到知己知彼；接下來確立一個適合自己的大致發(fā)展方向，做到有的放矢；然后通過設計發(fā)展路徑和制定實施行動計劃，來不斷接近我們的設定目標，有條不紊的完成自身的規(guī)劃。在高中階段進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，正是我們?yōu)樽约呵啻鹤鲋鞯姆绞健?/p>
最后，在這個春意盎然的三月里，祝我們每個高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃的宏偉藍圖下，一步一個腳印兒的朝著自己的理想前進，最終繪制出一幅屬于自己的、美麗絢爛的青春畫卷。
高中人生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(二)
高中三年對人生發(fā)展至關重要，無論是人格和價值觀的養(yǎng)成還是成功需要的知識素養(yǎng)，都是高中階段培養(yǎng)起來的。但我們的家長、學生乃至學校的老師，都從未花上哪怕1天的時間，來仔細想想學生的高中三年應該怎樣度過……
一、導向：上更好的大學是高中生的首要利益和根本利益
人生需要規(guī)劃，高中更應如此。當我們做規(guī)劃的時候，總是要明確其指導原則，就是根據(jù)什么導向來做這個規(guī)劃。我們認為，高中生三年學業(yè)生涯規(guī)劃，應該是以高中三年學生的成功可能性最大化為導向。
1、人的社會地位是分層的，教育是選拔和實現(xiàn)人在不同階層間流動的工具
眾所周知，社會是分層的，有人杰出高貴，就必然有人平庸卑微；人生一世，大多免不了要吃點苦，要么現(xiàn)在吃苦成才，要么以后吃苦受罪。相比于拼搏的過程，他們的痛苦將更強烈、更持久。不管你是否愿意，今天在同一所學校就讀的學生，將來有人會上清華北大，有人會上普通高校，也有人會失學；而他們走上社會后，有的人會高高在上，有的人會墮入下流。教育是這種社會分層選拔機制的一部分，它通過教育資源的不同配置，實現(xiàn)人在不同階層之間流動。清華、北大招生時，最關注的其實并不是分數(shù)，而是你是否高考狀元、是否奧賽獲獎、是否有特殊藝術才能等等，總之是要通過“掐尖”，實現(xiàn)這樣的選拔效果。社會總要分層，因此這種選拔機制也就必然不可動搖。因此，高中生對自己的三年學業(yè)進行規(guī)劃，就是要敢于直面教育功利化，在中國教育現(xiàn)狀下理性思考，做出個人所應該和可能的最佳選擇，從而找到自己通向成功和幸福的必由之路。
2、成功標準是向上層社會流動，上更好的大學是高中生的首要利益和根本利益
對于一個高中生來說，學習的目的究竟是為了什么?明確這一點非常重要，只有目標明確，才能用結果來衡量成功與否。比如，中國有很多奧數(shù)金牌，但他們后來很少成為數(shù)學家。因此，官員、媒體、專家等反對奧數(shù)的人就特別多。其實，中國奧數(shù)金牌很少成為數(shù)學家，有中國特殊的文化傳統(tǒng)，中國人自古崇尚“萬般皆下品，惟有讀書高”，“學而優(yōu)則仕”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。因此，我們的“數(shù)學家”也好，“教育專家”也好，都太過天真，太過幼稚。大多數(shù)國人學習奧數(shù)，本來就絕不是為了要“將來成為數(shù)學家”。讀書是為了明理，而不是為了成為書櫥；學奧數(shù)是為了成才，而不是一定要做數(shù)學家。數(shù)學家只是人才的一類，經(jīng)濟學家、社會學家、政治家、企業(yè)家等等，都是人才。只要能成才，能為社會做貢獻，何必一定是數(shù)學家。概覽中國那些奧數(shù)金牌選手，99%以上都在科研、教學、管理等各大領域順風順水，既出人頭地，又為社會進步而做出貢獻。因此，高中生的成功，與多年以后他成為什么家關系不大，關鍵是高中三年學習的結果，也就是他能進入什么樣的大學深造，這直接預示了他今后一生發(fā)展的可能。換句話說，上更好的大學是高中生的首要利益和根本利益。因為在既定的社會框架內(nèi)，一個高中生在不能改變出身的情況下，上什么樣的大學，決定了他起點的高度和視野的寬度，也決定了他人生的厚度，上更好的大學最符合高中生的核心利益，這是無可爭議的公理。
3、上名校需要規(guī)劃，針對目標早思考、早設計、早行動
作為一個高中生，每一步都要早思考、早設計、早行動，你必須在某個領域出類拔萃，而只是一般的做得好，則沒有意義。高中是個非常重要的階段，它前承人生知識積累和品性養(yǎng)成，下啟學問與就業(yè)的層次和水平，更應予以高度重視。比如，你要上大學，即使不是哈佛、劍橋?qū)哟蔚模驳檬乔迦A、北大級別的；你拿不到高考狀元，那就要在自主招生中出彩。你必須在某個領域出類拔萃，必須的，這是你立足社會的資本，越雄厚越好。無論社會怎么批評教育功利化，也都只有清華北大才不辜負你的青春，才值得你為之付出，不懈追求?？傊?，在教育功利化的背景下拼搏進取，是值得嘉許的積極的人生態(tài)度。
二、規(guī)劃：讓高中生以最佳方式獲得成功的最大可能
1、高中生及其家長與老師的困惑：信息不對稱造成了視野的狹隘
相信大多數(shù)高中生并不愿意與上百萬的同學擠高考獨木橋，但面對高考，卻又非常無奈，為什么?因為大多數(shù)高中生以及家長，甚至包括相當一部分老師，都并不清楚地知道除了高考高中生還有什么途徑可以進入理想的大學深造學習。信息不對稱造成了視野的狹隘，進而限制了高中生及其家長老師根據(jù)其自身情況，對其高中三年學業(yè)的整體把握和規(guī)劃，長遠看就進一步影響了高中生的升學和將來的就業(yè)。簡單一點說，就是信息決定規(guī)劃，規(guī)劃決定命運。
2、高考底色，奧賽為工具，高考、競賽、出國、特招互有交叉的四條高中發(fā)展路線
那么，高中生進入理想的大學有哪些途徑呢?哪種途徑是最適合自己的呢?或者說，從自身實際情況來看，選擇哪種途徑可以將高中三年學業(yè)成功最大化呢?這些都是高中生及其家長和老師都應該弄清楚的問題。
就目前而言，作為一個高中生，進入理想的大學深造，主要路徑基本上是以高考為底色和背景，以奧賽為工具和手段，高考、競賽、出國、特招互有交叉的四條高中發(fā)展路線。之所以說互有交叉而不是說互相割裂，是因為這些路線之間相輔相成，既符合不同路線學科之間知識上的一體化、系統(tǒng)化，也符合名牌大學對高中生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的要求。比如，高考學科知識是競賽學科知識的基礎，而競賽的知識和思維也有助于解決高考學科的重難點問題，競賽獲獎不僅可能獲得保送和自主招生資格，也還可以獲得高考加分和高考高分的直接幫助。高中學業(yè)規(guī)劃，要針對這些不同路線的利弊，提出選擇不同路線的原則和方法，這對在選擇面前迷茫困惑的家長同學無疑至關重要。
3、不同路線的辯證性、動態(tài)性面前，高中生的理性選擇
就不同路線之間的利弊而言，往往是辯證的、動態(tài)的；你必須根據(jù)自己的情況做出理性的選擇。比如，競賽對其他學科的影響是因人而異的，有些同學或者說有些中學在搞競賽的時候違背了競賽的初衷，使得搞競賽的同學其它學科很薄弱，自然他們在大學階段的發(fā)展就比較受限制，僅僅在所參加競賽的這一學科內(nèi)有一定優(yōu)勢，而在其它方面可能會有一定劣勢。當然也有很多同學在搞競賽的時候堅持不落下其它科目，其實這也是競賽的初衷，這樣的話更利于學生的全面發(fā)展，這樣的學生到了大學也會有更好的發(fā)展。我們注意到，幾個學科競賽全面開花結果的同學，也是常見的，比如人大附中2009屆(14)班學生管紫軒同學，憑借多學科競賽一等獎成績，一個人就拿到了7個保送資格。
當然，像管紫軒這樣出色的成績，雖然也有不少相似的案例，但終究還是屬于特殊的典型，需要相當?shù)奶熨x，大多數(shù)同學很難做到。我們必須考慮非典型成功的路線，也就是大多數(shù)人按照一定的規(guī)劃能夠獲得成功的路線，走這樣的路線，應該是動態(tài)的。“凡事預則立，不預則廢”。只要能夠獲取足夠的相關信息，并根據(jù)信息做出理性的判斷，科學調(diào)整自己的策略，就一定能成功。事實上，“條條大路通名校”，關鍵是你要找到適合自己的那一條。
高中人生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(三)
前言
我一直認為“機遇總是降臨于有德行、有準備的人”是要有規(guī)劃做前提的，有一份職業(yè)生涯規(guī)劃是對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己的手中比隨遇而安的感覺好多了。一份職業(yè)生涯規(guī)劃，是一種有效的手段，它所代表的是我想發(fā)展的大體框架，所起的作用是鞭策我向自己的理想加快腳步。而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代高中生，若是帶著一臉茫然，走在求學的路上，是很可怕的事。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。
機會永遠偏愛有準備的人
一、自我綜合分析
1、我有“是非”標準嗎?是什么?
2、我“懂事(什么事該做，什么事不該做，該怎樣做。)”嗎?我的美丑觀清晰嗎?我做到“順聽”老師、父母的話了嗎?
3、我有自我管理能力嗎?我在哪些方面做到了自我管理?我形成了良好的學習、生活習慣了嗎?
4、我有理想嗎?我的理想是什么?面對理想我有哪些優(yōu)劣勢?實現(xiàn)理想的目的中有沒有服務于集體、服務于社會、服務于國家的想法?這種想法強烈嗎?
5、你如何理解品德修養(yǎng)與實現(xiàn)理想之間的關系?
二、學習能力分析 ：
1、我有閱讀習慣嗎?對閱讀的內(nèi)容我有鑒別能力嗎?對閱讀的內(nèi)容我有摘錄和批注的習慣嗎?你經(jīng)常寫“閱讀啟示錄”嗎?
2、聽課的時候我的坐姿端正嗎?聽課的時候我有和老師進行目光交流的習慣嗎?課堂筆記我能做到詳略得當嗎?我體會到參與課堂活動的重要性了嗎?
3、自習課我是按照計劃復習的嗎?自習課我的學習效率高嗎?如果沒有老師監(jiān)督，我能做到全心投入學習嗎?
4、休息日我有整理學習資料的習慣嗎?休息日我有對各學科進行階段性復習的習慣嗎?休息日我有沒有因為“學習的事”，讓父母親人等憂心，如果有我有積極的面對、從感恩的角度進行改正嗎?
5、對學習成績的浮動，我有積極地反思總結、積極地面對嗎?我與人協(xié)作學習的能力強嗎?我有沒有意識到自主學習的重要性?
三、學習環(huán)境分析
1、良好的班風、校風的形成我是不可缺少的力量，我意識到了嗎?“說好的、想好的、關注好的，時間久了不好的現(xiàn)象也許就會逐漸的消失”我同意這個說法嗎?為什么?
2、我對“學習內(nèi)環(huán)境(內(nèi)心的平靜、專注的思考、頑強的意志)”的重要性有過思考嗎?
3、對不良的環(huán)境、有不良習慣的人，做好自己該做的，同時積極地去改變、感
化，絕不隨波逐流，堅守原則，我是這樣做的嗎?
四、理想職業(yè)分析
1、我未來從事的理想職業(yè)是什么?哪些大學有這一職業(yè)對應的專業(yè)?歷屆的高考分數(shù)、在我省招生的人數(shù)是多少?
2、我理想的職業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展狀況如何?這一領域的領軍人物有哪幾位，你對他們了解多少?了解了之后，對你有啟示和激勵作用嗎?
3、我現(xiàn)在的學習力或?qū)W習成績能使我實現(xiàn)理想嗎?我有改進的想法和行動嗎?持之以恒地來拼搏，我有十足的信心實現(xiàn)嗎?
機會一定眷顧有踐行力的人
一、高中三年學業(yè)規(guī)劃
1、形成穩(wěn)定的品德修養(yǎng)目標
2、形成優(yōu)秀的學習習慣目標
3、培養(yǎng)終身的學習力目標
4、理想專業(yè)與理想大學目標
二、人生規(guī)劃目標
1、未來我心中理想的“我”的形象
2、我服務于社會、服務于國家的設想
懂得評價的意義才能走得更遠
一、感恩老師的引導：
二、感恩父母的支持：
三、靜下心來反思：
結束語
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！
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