四、教育與社會(huì)的發(fā)展

　　(一)教育與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度

　　1、 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的;(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

　　2、 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;(3)教育可以促進(jìn)民主

　　(二)教育與社會(huì)生產(chǎn)力

　　教育與社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系：

　　1、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

　　2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：(1)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) (2)教育通過提高國民素質(zhì)來提高勞動(dòng)生產(chǎn)力

　　(三)教育與科技文化

　　1、教育與科技的關(guān)系

　　(1)科技對(duì)教育的影響：1)科技能夠改變教育者的觀念;2)科技能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;3)科技能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段

　　(2)教育對(duì)科技發(fā)展的作用：1)教育能夠完成科技知識(shí)的再生產(chǎn);2)教育可以推進(jìn)科學(xué)體制化;3)教育具有科學(xué)研究的功能;4)教育具有推進(jìn)科技研究的功能

　　(3)信息技術(shù)與教育：1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;3)信息技術(shù)的成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)

　　2、教育與文化的關(guān)系

　　(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象：1)文化本身具有教育力量;2)教育具有雙重文化屬性

　　(2)教育與文化相互依存，相互制約

　　五、教育與個(gè)體發(fā)展

　　(一)個(gè)體身心發(fā)展的涵義、個(gè)體身心發(fā)展的理論

　　1、個(gè)體身心發(fā)展的涵義：個(gè)體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在生命開始至結(jié)束的全部過程中，身心不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程

　　2、 個(gè)體身心發(fā)展的理論：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論

　　內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成 熟機(jī)制決定的;外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán) 境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等;多因素相互作用論認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果

　　(二)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

　　個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

　　(三)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用

　　1、 遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響：(1)遺傳是人身心發(fā)展的前提;(2)遺傳的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影

　　響作用;(3)不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用

　　2、 成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響：教育受成熟制約，成熟對(duì)人的發(fā)展有積極的能動(dòng)作用，教育以成熟為前提，

　　同時(shí)又要積極、能動(dòng)的促進(jìn)個(gè)體成熟;

　　3、 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響：(1)環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了機(jī)遇，條件和對(duì)象;(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

　　有積極和消極之分;(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極、被動(dòng)的

　　4、 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能：(1)學(xué)校教育規(guī)范了個(gè)體的發(fā)展的方向與方面;(2)學(xué)校教育加速

　　了個(gè)體的發(fā)展;(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展不僅具有即時(shí)價(jià)值，還有延時(shí)價(jià)值

　　5、 個(gè)體發(fā)展中主觀能動(dòng)性的作用：主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展起決定性作用，因此學(xué)校和社會(huì)要重視對(duì)學(xué)生

　　主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。

　　六、教育目的

　　(一)教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向

　　1、教育目的的概念：廣義的教育目的，是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者在通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。狹義的教育目的，是指國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才提出的總的要求

　　2、教育目的的功能：1、 導(dǎo)向功能;2、 激勵(lì)功能;3、評(píng)價(jià)功能;4、 指導(dǎo)功能

　　3、教育目的的價(jià)值取向：人本位的價(jià)值取向、社會(huì)本位的價(jià)值取向、既重視個(gè)人發(fā)展又重視社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向

　　(二)全面發(fā)展的教育目的及其組成部分

　　1、全面發(fā)展的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　2、全面發(fā)展的教育目的的組成部分：身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會(huì)文化素質(zhì)教育

　　(三)我國現(xiàn)階段的教育目的的基本精神

　　1、 要求培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;2、 要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，這就需要堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;3、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
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