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      四川教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫及答案(2)

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        四川教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫及答案(二)

        1、首先對(duì)班級(jí)授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )。

        A、赫爾巴特 B、馬丁·路德 C、杜威 D、夸美紐斯

        2、教育名著《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》作者是前蘇聯(lián)( )

        A、杜威 B、贊科夫 C、布魯納 D、蘇霍姆林斯基

        3、當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人一切行為的本質(zhì)力量,這反映出他在人的身心發(fā)展動(dòng)因問題上持( )。

        A、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn) B、外鑠論觀點(diǎn)

        C、二因素論觀點(diǎn) D、多因素相互作用觀點(diǎn)

        4、我國以法律形式明確規(guī)定“實(shí)行教師資格制度”的文件是( )。

        A、《教師資格條例》

        B、《教師資格認(rèn)定過度辦法》

        C、《教師資格條例實(shí)施辦法》

        D、《中華人民共和國教師法》

        5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是( )。

        A、苛勒 B、加涅 C、奧蘇泊爾 D、布魯納

        6、如果一個(gè)人的智商為100,則可以認(rèn)為他的智力水平非常。(判斷題)

        7、所謂“十年樹木,百年樹人”,說明了教師勞動(dòng)過程的復(fù)雜特點(diǎn)。(判斷題)

        8、 教育的隱性功能是指依照教育目的、任務(wù)和宗旨,教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與人相符的結(jié)果。( 判斷題 )

        9、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。(判斷題)

        10、當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。(判斷題)

        正確答案及解析:

        1、【答案】D。

        2、【答案】D。

        3、【答案】A。

        4、【答案】D。解析:教師法第十條規(guī)定:實(shí)行教師資格制度。

        5、【答案】D。

        6、【答案】×。解析:智力水平并非是通過決定評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量的,根據(jù)比率智商和離差智商的統(tǒng)計(jì)方法,智力商數(shù)是一個(gè)相對(duì)值。

        7、【答案】×。解析:這說明了教師勞動(dòng)過程的長期性。

        8、【答案】×。解析:在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的與人相符的結(jié)果是教育的顯性功能。

        9、【答案】×。解析:能力不足是內(nèi)部歸因,不能提高學(xué)習(xí)積極性。如果將學(xué)習(xí)失敗歸因于努力不夠這一外部因素,就能提高學(xué)習(xí)積極性。

        10、【答案】×。解析:教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,越來越傾向于從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
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