2016教育系統(tǒng)法律知識
2016教育系統(tǒng)法律知識
教育是一個國家的立國之本，保證人民的受教育權(quán)是人們滿足自身基本需要以及參與正常生活的根本前提。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于2016教育系統(tǒng)法律知識的內(nèi)容，提供給大家參考和了解，希望大家喜歡!
2016教育系統(tǒng)法律知識
1、教育法是法的一種形式，主要涉及教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)問題。
2、廣義的教育法是指一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱包括所有的教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他法律法規(guī)中有關(guān)教育的規(guī)定。
3、狹義的教育法是指國家最高權(quán)力機構(gòu)(全國人民代表大會)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性法律文件，即教育法律。我國的《教育法》特指1995年八屆全國人大三次會議審議通過的《中華人民共和國教育法》。
4、教育法的本質(zhì)體現(xiàn)： 教育法的本質(zhì)是指掌握政權(quán)的階級在教育方面意志的體現(xiàn)，其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定的本質(zhì)表現(xiàn)以下兩個方面。①教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);②教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的。
5、教育法的含義：①教育法是國家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法;②教育法是規(guī)定教育管理過程中和實施教育活動過程中不同主體地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律;③教育法是國內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體。
6、教育法的特征：①教育法是一種特殊的社會規(guī)范;②教育法是國家制定或認(rèn)可的;③教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù);④教育法的實現(xiàn)由國家強制力作保障;⑤教育法以教育關(guān)系為特有的調(diào)整對象;⑥教育法的調(diào)整方法具有自身的特點。
7、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性;②體現(xiàn)教育的民主性;③保障教育的公共性;④確保教育的戰(zhàn)略地位;⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性。
8、教育法的主要淵源：⑴憲法;⑵教育法律：①教育基本法律;②教育單行法律。⑶教育行政法規(guī);⑷地方性教育法規(guī);⑸自治條例和單行條例;⑹教育規(guī)章①部門教育規(guī)章;②地方政府教育規(guī)章。
9、教育法的體系：
⑴教育法體系的橫向結(jié)構(gòu)：①教育基本法;②基礎(chǔ)教育法;③高等教育法;④職業(yè)教育法;⑤社會教育法;⑥學(xué)位法;⑦教師法;⑧教育投入或教育財政法。
⑵教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)：①第一層級，全國人民代表大會制定的憲法中關(guān)于教育的條款;②第二層級，全國人民代表大會制定的教育基本法;③第三層級，全國人民代表大會常務(wù)委員會制定教育單行法;④第四層級，國務(wù)院制定的教育行政法規(guī);⑤第五層級，省、市、自治區(qū)、直轄市人大及其會以及其他法定地方權(quán)力機關(guān)制定的地方性教育法規(guī);⑥第六層級，教育部及國務(wù)院其他行政部門制定的教育規(guī)章和省、自治區(qū)、直轄市人大及其會以及其他法定地方權(quán)力機關(guān)制定的教育規(guī)章。
10、教育法的作用：①指引;②評價;③教育;④保障;⑤規(guī)范;⑥強制。
11、學(xué)習(xí)教育法的意義：①落實教育戰(zhàn)略地位的需要;②教育立法的需要;③教育執(zhí)法的需要;④保障受教育權(quán)的需要。
12、教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。這一關(guān)系應(yīng)從以下幾個方面理解：①教育法律規(guī)范是由國家機關(guān)制定或認(rèn)可的，并以國家強制力保證實施的關(guān)于教育方面的行為規(guī)范;②教育法律關(guān)系的產(chǎn)生更是以教育法律規(guī)范的存在為前提，只有適合教育法律規(guī)范調(diào)整的教育關(guān)系才能轉(zhuǎn)化成為教育法律關(guān)系;③教育法律關(guān)系是一種權(quán)利義務(wù)關(guān)系。所謂的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，是指以法律規(guī)范為前提、在法律規(guī)范的基礎(chǔ)上調(diào)整的主體之間的利益關(guān)系。
13、教育法律關(guān)系的特征：①教育法律關(guān)系是以教育法形成的社會關(guān)系，是教育法律規(guī)范在教育活動中的體現(xiàn);②教育法律關(guān)系是由國家強制力保證實施的社會關(guān)系;③某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。
14、教育法律關(guān)系的分類：①依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系;②依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系;③根據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可以區(qū)分為調(diào)整型教育法律關(guān)系和保護性教育法律關(guān)系。
15、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素：
⑴教育法律關(guān)系的主體：①公民(自然人);②機構(gòu)或組織(法人);③國家。
?、平逃申P(guān)系的客體：①物質(zhì)財富;②非物質(zhì)財富;③行為。
?、墙逃申P(guān)系的內(nèi)容：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。
16、教育法律責(zé)任的含義：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。
17、教育法律責(zé)任的特點：①責(zé)任的法律規(guī)定性;②責(zé)任的國家強制性;③責(zé)任的專權(quán)追究制;④規(guī)則的特定性。
18、教育法律責(zé)任的種類：①行政法律責(zé)任;②民事法律責(zé)任;③刑事法律責(zé)任。
19、教育法律責(zé)任的規(guī)則要件：①有損害事實;②損害的行為必須違法;③行為人有過錯;④違法行為與損害事實之間的具有因果關(guān)系。
20、教育法律責(zé)任主體的含義：教育法律責(zé)任主體是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對象。
21、教育法律責(zé)任主體的歸責(zé)形式：
①及教育行政機關(guān)及其他國家機關(guān);
?、诮逃姓C關(guān)及其他行政機關(guān)的工作人員;
③實施教育教學(xué)活動的學(xué)校、校長和教師;
?、芫蛯W(xué)學(xué)生;
?、菁议L或者其他監(jiān)護人;
?、奁渌?fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人。
22、依法執(zhí)教依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化的工作方式。
依法執(zhí)教是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。
23、依法治教的特點：①執(zhí)教主體的特定性;②執(zhí)教依據(jù)的專門性;③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性;④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。
24、依法治教的必要性：①我國教育法制建設(shè)的逐步完善;②公民法律意識的不斷增強;③教師法律素質(zhì)亟待提高;④教師以德執(zhí)教的必然要求;⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。。
25、新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求： 熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，堅持鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，忠誠于人民的教育事業(yè)，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。
具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
26、教師如何依法執(zhí)教：①提高教育法律意識，增強教育法制觀念;②努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識;③注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。
27、教育法律救濟是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使相對人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補救。
28、在教育領(lǐng)域中主要運用的法律救濟方式包括：①教師申訴制度;②受教育者申訴制度;③行政復(fù)議;④行政訴訟;⑤行政賠償;⑥民事訴訟。
29、教育法律救濟的特征：①糾紛的存在是教育法律救濟的基礎(chǔ);②損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提;③補救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟的根本目的。
30、教育法律救濟的作用：①保護教育法律關(guān)系主體;②維護教育法律的權(quán)威;③促進教育行政部門依法行政;④有利于推進教育法制建設(shè)。
31、建立和完善教育法律救濟制度的意義： ①有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權(quán)和受救濟權(quán);②有利于切實維護教育法律關(guān)系主體的合法利益;③有利于監(jiān)督和促進依法行政;④有利于加強和完善教育法制建設(shè)。
32、教育法律救濟的渠道：①訴訟渠道(司法救濟渠道);②行政渠道(行政救濟渠道);③其他渠道。
33、教育申訴制度是指作為教育法律主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時，向國家機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。
教育申訴制度包括教師申訴制度和受教育者申訴制度兩種。
34、教師申訴制度：是指教師在其合法權(quán)益受到侵害時，按照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。
35、教師申訴制度的特征：①教師申訴制度是一項法定申訴制度;②教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度;③教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。
36、教師申訴制度的范圍：①教師認(rèn)為學(xué)校和其他教育機構(gòu)侵犯《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提起申訴;②教師對學(xué)校和其他教育機構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴;③教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯《教育法》享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。
37、教師申訴的管轄：①隸屬管轄;②地域管轄;③選擇管轄;④移送管轄。
38、教師申訴的程序：①提出申訴;②申訴的受理;③申訴的處理決定。
39、教師申訴符合的條件：①符合法定申訴范圍;②有明確的理由和請求;③以法定形式提出。
40、受教育者申訴制度：即學(xué)生申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時，依法向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。
41、受教育者申訴制度的特征：①受教育者申訴制度是受法律保護的法定的申訴制度;②受教育者申訴制度是具有特定性的權(quán)利的救濟制度;③受教育者申訴制度是一種非訴訟意義上的申訴制度。
42、受教育者申訴制度的范圍：①學(xué)生對學(xué)校給魚的處理不服的，包括學(xué)籍管理、考試、校規(guī)等方面，有權(quán)申訴;②學(xué)生對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴;③學(xué)生對學(xué)校侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴;④學(xué)生對教師侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴;⑤學(xué)生對教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴;⑥學(xué)生對學(xué)校或教師侵犯其知識產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。
43、受教育者申訴制度的申訴人和被申訴人：
?、偕暝V人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護人。
?、诒簧暝V人：受教育者申訴制度的被申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。
44、受教育者申訴制度的程序：①提出申訴;②申訴的受理;③申訴的處理。
44、教育行政復(fù)議制度是我國行政法律制度的重要組成部分，是向公民、法人和其他組織提供行政法律救濟的基本渠道之一。
45、教育行政復(fù)議的特點：教育行政復(fù)議作為非訴訟的行政法律救濟手段，具有如下特點：①教育行政復(fù)議是以教育行政爭議為處理對象的;②教育行政復(fù)議的雙方當(dāng)事人是固定的;③教育行政復(fù)議是一種依法申請的行政行為;④教育行政復(fù)議必須依照一定的法律程序進行。
46、教育行政復(fù)議制度的范圍：①對教育行政處罰不服的;②對教育行政強制措施不服的;③對教育行政機關(guān)作出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等證書變更、中止、撤銷的決定不服的;④對教育行政機關(guān)因不作為違法的;⑤行政相對人認(rèn)為教育行政機構(gòu)違法集資、征收財物、攤派費用或者違法要求履行其他義務(wù)的;⑥認(rèn)為教育行政機關(guān)侵犯合法的經(jīng)營自主權(quán)的;⑦認(rèn)為教育行政機關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的。
47、教育行政復(fù)議的管轄：①上級管轄;②本級管轄;③特殊管轄。
48、教育行政復(fù)議的程序：①申請;②受理;③審理;④決定;⑤執(zhí)行。
49、教育行政訴訟是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益向人民法院提出訴訟，由人民法院進行審理并作出判決的制度。
50、教育行政訴訟的特點：教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段，具有如下特點：①主管恒定;②訴訟專屬;③標(biāo)的明確;④被告舉證;⑤不得調(diào)解。
51、教育行政訴訟的范圍：①對教育行政處罰不服的;②認(rèn)為符合法定條件申請教育行政機關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，教育行政機構(gòu)拒絕頒發(fā)或不予答復(fù)的;③申請教育行政機關(guān)履行保護人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，教育行政機構(gòu)拒絕履行或者不予答復(fù)的;④認(rèn)為教育行政機關(guān)違法要求履行義務(wù)的;⑤認(rèn)為教育行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的。
52、教育行政訴訟的管轄：①級別管轄;②地域管轄。
53、教育行政訴訟的當(dāng)事人：①原告;②被告;③第三人。
54、教育行政訴訟的程序:①起訴和受理;②審理和判決;③執(zhí)行。
55、教育行政賠償屬于行政賠償?shù)囊环N，指教育行政機關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其它組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予的賠償。
56、教育行政賠償?shù)奶卣鳎孩傩姓謾?quán)主體恒定;②行政侵權(quán)行為特定;③行政賠償主體唯一;④行政賠償程序法定。
57、教育行政賠償責(zé)任的構(gòu)成要件：①損害事實;②侵權(quán)行為主體;③執(zhí)行職務(wù)的行為違法;④因果關(guān)系。
58、教育行政賠償?shù)姆秶?/p>
⑴侵犯人身權(quán)的違法行政行為：①違法拘留或者違法采取限制公民人身自由的行政強制措施的行為;②非法拘禁或者以其他方法非法剝奪公民人身自由的行為;③以毆打等暴力行為或者唆使他人以毆打等暴力行為造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;④違法使用武器、警械造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;⑤造成國民身體傷害或者死亡的其他違法行為。
?、魄址肛敭a(chǎn)權(quán)的違法行政行為：①違法實施罰款、吊銷許可證和執(zhí)照、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、沒收財產(chǎn)等行政處罰行為;②違法對財產(chǎn)采取查封、扣押、凍結(jié)等行政強制措施的行為;③違反國家規(guī)定征收財物、攤派費用的行為;④違法侵犯財產(chǎn)權(quán)造成損害的其他行為。
59、教育行政賠償?shù)牧x務(wù)機關(guān)：①實施侵害的行政機關(guān);②法律、法規(guī)授予行政權(quán)的組織;③委托的行政機關(guān);④行政復(fù)議機關(guān);⑤上述賠償義務(wù)機關(guān)被撤銷后的賠償義務(wù)機關(guān)。
60、教育行政賠償?shù)某绦颍孩傩姓r償申請的提起;②行政賠償申請的受理與處理。
61、教育法律規(guī)則構(gòu)成要素：①假定;②處理;③法律后果。
三要素是教育法律規(guī)則的有機組成部分，它們緊密聯(lián)系，缺一不可。
62、教育法律師體系： 是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的，在縱向結(jié)構(gòu)上層級和效力各不同，在橫向結(jié)構(gòu)上相互配合，協(xié)調(diào)一致的法律有機整體。
63、國外教育法的發(fā)展可分為古代，近代，現(xiàn)代三個階段。
64、國外現(xiàn)代教育法的特點：①教育法的法制化;②進一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法;③教育法律體系的形成和逐步完善;④教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法。
65、教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：①教育和法律這兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提;②教育權(quán)的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因;③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力。
66、教育政策的表現(xiàn)形式和特點：教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標(biāo)，任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則，是教育方針政策的統(tǒng)稱。
67、 教育政策的制定機關(guān): ①黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和地方各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān);②國家最高權(quán)力機關(guān)和地方國家權(quán)力機關(guān);③國家最高行政機關(guān)和地方國家行政機關(guān)。
68、制訂教育政策基本依據(jù)：①堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平現(xiàn)論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo);②堅持從基本國情出發(fā);③堅持教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。
69、教育政策實施的途徑： ①黨的各級組織系統(tǒng);②國家機構(gòu)組織系統(tǒng);③廣大人民群眾。
70、教育立法即教育法的制定，是指一事實上國家機關(guān)依照其法定職權(quán)和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動;也就是人們通常所說的教育法的立、改、廢活動。
71、教育立法和程序：①教育法律議案的提出;②教育法律草案的審議;③教育法律案約通過;④教育法律的公布。
72、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。
73、教育執(zhí)法的原則：①行政合法性原則;②行政合理性原則;③責(zé)任行政原則。
74、教育執(zhí)法形式：①教育行政措施;②教育行政處罰;③教育行政強制執(zhí)行;④教育行政救濟。
75、教育的法律含義：①就教育的身份特征而言，教師是專業(yè)人員;②就教師職業(yè)特點而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué);③就教師工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
76、教育權(quán)利包括有①教育教學(xué)權(quán);②科學(xué)研究權(quán);③管理學(xué)生權(quán);④獲取報酬權(quán);⑤民主管理權(quán);⑥進修培訓(xùn)權(quán)。
77、取得教師資格的條件：①必須是中國公民;②必須具有良好的思想道德品質(zhì);③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;④必須具有教育教學(xué)能力。
78、教師考核的內(nèi)容：①政治思想;②業(yè)務(wù)水平;③工作態(tài)度;④工作成績。
79、教師考核的原則：①客觀性原則;②公正性原則;③準(zhǔn)確性原則。
80、學(xué)校的權(quán)利：①按照章程自主管理;②組織實施教育教學(xué)活動;③招收學(xué)生或其他受教育者;④對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分;⑤學(xué)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;⑥聘任教師及其他員工實施獎勵或者處分;⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費;⑧拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉;⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
81、學(xué)校的義務(wù)：①遵守法律、法規(guī);②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;③維護受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益;④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;⑤遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;⑥依法接受監(jiān)督。
82、教師聘任制就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門，根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教育職務(wù)的一項教師作用制度。
83、教師聘任制的特征：①教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為;②以平等自愿，雙向選擇為依據(jù);③聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力。
84、如何正確實施教師聘任制： ①聘任雙方切實轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識和看待教師聘任;②依法規(guī)范教師聘任合同;③進一步健全和完善教師聘任機制;④盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度。
85、學(xué)生的義務(wù)：①遵守法律、法規(guī);②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣;③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);④遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。
86、法律責(zé)任是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有法律強制性的法律后果。
87、教育法規(guī)定的法律責(zé)任分類：⑴根據(jù)違法行為性質(zhì)的不同，可分為：①行政法律責(zé)任;②民事法律責(zé)任;③刑事法律責(zé)任。⑵按照違法主體的不同，可分為：①行政機關(guān)違法時應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;②學(xué)校違法時應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;③教師違法時應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;④學(xué)生違法時應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;⑤社會違法時應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
88、教師的權(quán)利：①進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑤對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;⑥參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。
89、教師的義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;④關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
90、處分、解聘教師：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的; ②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的; ③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 教師有前款第②項、第③項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
91、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：①愛國守法;②愛崗敬業(yè);③關(guān)愛學(xué)生;④教書育人;⑤為人師表;⑥終身學(xué)習(xí)。
92、1980年頒布的《中華人民共和國學(xué)位條例》;1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》;1993年頒布的《中華人民共和國教師法》;1995年頒布的《中華人民共和國教育法》;1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》;1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》。
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