5-6歲育兒知識大全有哪些
5-6歲育兒知識大全有哪些
5-6歲是寶寶在幼兒園的最后一年，如何幫助孩子能夠更好地渡過5-6歲這段時期呢？以下是由學習啦小編整理關于5-6歲育兒知識的內容，希望大家喜歡!
5-6歲寶寶的特點
1、身體和動作發(fā)展
幼兒5歲時腦重約為成人的75%，6歲時約為成人的90%。腦的結構已相當成熟，皮質興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。動作的靈活性增強，能較熟練地做大肌肉運動，如單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等;能用泥捏出造型的精細部分。
2、認知能力
無意注意進一步發(fā)展，對感舉的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘左右，有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學的內容或成人布置的任務。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類，能分析理解事物間的相對關系。求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，以使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等，渴望尋求科學的答案。喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動，如猜謎等。
3、語言發(fā)展
5-6歲幼兒能條理清楚的獨立講述所看到和聽到的事情和故事，隨著言語的發(fā)展，在幼兒思維中，形象和詞語的相互關系也逐漸發(fā)生變化，詞語使用加強，能發(fā)清楚全部語音，語言連貫性也增強，逐步擺脫表象、形象的束縛，開始成為思維的工具。內部言語逐漸在自言自語的基礎上形成，言語對行為的調節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達能力明顯提高，能較清楚、連續(xù)甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流，能自信地表達個人的觀點和主張。開始對文字符合產生興趣，會創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨立地、專業(yè)地看圖書，理解能力不斷增強。
4、社會性發(fā)展
自我評價能力初步發(fā)展，當別人的評價與自己的感覺不相符時，會表示反對和進行爭辯。多數(shù)幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能力增強，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識增強，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識較強，能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務。自律意識增強，在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感和堅持性。
提高5-6歲寶寶智力的玩具
1、七巧板玩具
七巧板是一種古老的漢族傳統(tǒng)智力游戲，顧名思義，是由七塊板組成的，七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具，七巧板玩具利用不同形狀的色板，大小不同，拼湊出不同的物品，都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。
2、太空沙玩具
太空沙也叫月亮沙或火星沙，就是粘土中添加了粘合劑、保濕劑等等成分，是一種可以讓小孩玩耍的玩具沙，可以根據寶寶的觸覺與塑型能力將沙子設計塑型，可以培養(yǎng)寶寶的顏色認知與塑型能力。
3、桌面玩具
桌面玩具常被簡稱為桌游，也可以通過桌游，增進親子間的感情、培養(yǎng)人際互動關系，還可以通過游戲鍛煉寶寶的腦力活動、注意力集中、反應力提高。
4、粘土玩具
粘土是一種超輕粘土、手感細膩、色彩鮮艷的手工玩具，粘土玩具還可以通過寶寶的想象力，對粘土進行手動創(chuàng)作，塑型出寶寶所想象的東西，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力。
5、抽積木
抽積木是一款考驗動手能力和大腦思維的游戲，從積木塔中抽出一塊積木并且使其平衡的放到塔頂，去創(chuàng)造一個不斷增高，可以拓展寶寶的活躍思維和靈巧的動手能力，是一款休閑益智游戲。
5-6歲寶寶教育要點
(1)做好生活習慣改變的心理準備
幼兒在家庭或在幼兒園里，生活的時間性不強，腦子里缺乏時間概念;而進入小學，幼兒首先要適應打鈴上課，上課要坐在固定的座位上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時不能去廁所等等。最好是在家庭中或在幼兒園對幼兒進行一段時間的訓練，或者把學前的幼兒送到小學的學前準備班，使之逐漸適應學校的生活習慣。
(2)做好獨立自理生活的心理準備
學齡前期幼兒的父母、家長都要有意識地鍛煉自己的孩子學會自己穿、脫衣服、自己洗臉等獨立自理能力，為他們進入小學做好準備。接近入學年齡時，就要培養(yǎng)他們管理自己的文具、書包，以及怎樣使用這些文具。一些幼兒缺乏基本的自理能力遭到同學的恥笑而造成心理上的壓力，以致不愿去上學，嚴重者發(fā)展為環(huán)境適應性不良或發(fā)生心理障礙。
(3)進行學習動機與學習態(tài)度的培養(yǎng)
新入學的幼兒對為什么要學習并不明確，幼兒教師應通過各種方法，激發(fā)幼兒學習的興趣與積極性還要用生動的實例講解讀書、學習的重要性，講時要結合幼兒的理想、愿望，而不要空洞地只講大道理?？梢园延變旱睦硐朐竿c好好學習聯(lián)系起來，從而啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒明確學習的動機和具有積極學習的態(tài)度。
(4)進行角色的演練與轉變
幼兒入學，是從“玩耍的孩子”轉變?yōu)橐幻磿r完成學習任務的小學生。家長和老師要在幼兒入學前進行這種角色轉變的演練。如對他們的稱謂上，在家庭中稱作“孩子”，在幼兒園里叫“小朋友”，而在小學中，老師和學生都要稱呼“某某同學”，在家庭中或幼兒園、學前班進行角色演練時，家長、老師都要稱幼兒為某某同學，這樣來啟發(fā)幼兒入學后當學生的角色意識，并可常常對幼兒講：“上了學就是一名學生了，就要遵守學校紀律，和同學搞好團結，尊敬老師，愛惜公物等，這些都是學生要做到的”。
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