幼兒園園長(zhǎng)管理方法
幼兒園園長(zhǎng)管理方法
園長(zhǎng)是幼兒園全面工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者。如何尋找突破口，充分發(fā)揮班子的職能，使幼兒園管理工作有序地進(jìn)行，是園長(zhǎng)的要?jiǎng)?wù)之一。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
幼兒園園長(zhǎng)管理的新方法
1 采取新管理理念的現(xiàn)實(shí)意義
傳統(tǒng)的幼兒園管理理念多偏重于事務(wù)性和制度性，這種管理方式過(guò)于呆板，不能滿足幼兒教育的發(fā)展需要。管理者在管理過(guò)程中，過(guò)分重視一些細(xì)碎事物的管理、目標(biāo)的制定和工作的檢查。這會(huì)讓幼兒教師逐漸失去自己的思考和決策能力，阻礙了幼兒教師的創(chuàng)造力。
另外，在傳統(tǒng)的幼兒管理中，園長(zhǎng)只扮演著督促、命令和指揮的角色，教師只是被動(dòng)的接受園長(zhǎng)的指令，這種管理方式不利于幼兒園的發(fā)展活力。因此，要想進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，園長(zhǎng)在管理幼兒園時(shí)就需要采取全新的理念，以人為本，建立新型的開(kāi)放互動(dòng)、合作分享以及關(guān)愛(ài)支持的氛圍。
2 幼兒管理新理念
隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)也出現(xiàn)了很多新理念，這些新理念充分考慮了幼兒園管理的實(shí)際情況與存在問(wèn)題，適于幼兒園的進(jìn)一步管理和發(fā)展。但是在實(shí)際幼兒園管理過(guò)程中，這些新理念并不能充分發(fā)揮其真實(shí)的作用，因此我們有必要加強(qiáng)對(duì)這些理念的研究。
2.1發(fā)揮教師在幼兒園管理過(guò)程中的主體力量
傳統(tǒng)的幼兒園管理方法中，教師只是政策的接受者和被管理者。但是實(shí)際上，教師在幼兒管理過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，是主體力量。因此，園長(zhǎng)在管理過(guò)程中應(yīng)該尊重教師，給予教師更大的空間，讓其依據(jù)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能充分發(fā)揮教師的潛在能力，使教師更全身心的投入到工作當(dāng)中。這種教學(xué)理念就是要轉(zhuǎn)變過(guò)去“絕對(duì)權(quán)威”的管理制度，而變?yōu)?ldquo;管理就是服務(wù)”的態(tài)度。
2.2參加實(shí)際教學(xué)過(guò)程，采取多向互動(dòng)的管理模式
園長(zhǎng)在管理幼兒園時(shí)除了要解決幼兒園的日?，嵤?，還應(yīng)該重視對(duì)幼兒園教學(xué)水平的管理，這才是幼兒園工作的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)，管理者在管理幼兒園時(shí)不能一味的依靠行政指令來(lái)管理和支配教師，而要結(jié)合實(shí)際情況將權(quán)力下放給教師，讓教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，而園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)把握大方向。園長(zhǎng)在管理時(shí)要參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，這樣才能更真切的了解在幼兒教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。通過(guò)建立多向互動(dòng)的管理模式，更深入了解教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的想法，形成“合作在先，引導(dǎo)在后”的管理方式。
2.3注重幼兒園文化建設(shè)，打造團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神在團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中起著十分重要的作用，要想進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的快速發(fā)展，就需要建立完善的幼兒園文化，通過(guò)建立統(tǒng)一的價(jià)值觀、思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理。這是一個(gè)幼兒園的靈魂所在，是幼兒園管理的不竭動(dòng)力。因此，在進(jìn)行幼兒園管理過(guò)程中，必須要重視幼兒園的文化建設(shè)工作，積極的打造團(tuán)隊(duì)精神。
幼兒教師是比較特殊的群體，在實(shí)際工作過(guò)程中幼兒教師群體可以發(fā)揮極大的作用，如果將幼兒教師孤立，其所能發(fā)揮的作用是十分有限的，而新型教育管理理念中比較重視團(tuán)隊(duì)精神的打造，重視團(tuán)隊(duì)力量和集體意識(shí)，要樹(shù)立集體榮譽(yù)大于個(gè)人榮譽(yù)的意識(shí)。這種文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神的打造是一種無(wú)形的力量，可以促進(jìn)幼兒園管理水平的不斷提高。
幼兒園文化建設(shè)是十分重要的，在建設(shè)幼兒園文化時(shí)，園長(zhǎng)必須要做到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能不斷促進(jìn)幼兒園的快速發(fā)展：
首先要樹(shù)立以人為本的思想，重視人的價(jià)值，在進(jìn)行幼兒管理時(shí)要充分發(fā)揮幼兒教師的力量。其次是要重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的打造，并在實(shí)際工作過(guò)程中重視團(tuán)隊(duì)力量的培養(yǎng)，可以舉辦一些能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的活動(dòng)，讓全體員工都可以感受到團(tuán)隊(duì)力量的重要性。第三在幼兒園管理過(guò)程中要開(kāi)誠(chéng)布公，敢于承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)了解員工的問(wèn)題。第四是要虛心求教，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。第五是積極的融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真正了解幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
2.4采取服務(wù)式管理方式，為教師創(chuàng)造足夠的空間
傳統(tǒng)的幼兒園管理模式中園長(zhǎng)在管理過(guò)程中將權(quán)力過(guò)分集中，并未給教師足夠的空間發(fā)揮自身的力量，這對(duì)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的，因此必須要轉(zhuǎn)變這一管理方法，采取全新的管理方式，要采取服務(wù)式的管理方法，為教師創(chuàng)造足夠的空間。
首先，在管理過(guò)程中要實(shí)行“放權(quán)”，讓教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我管理，在制定幼兒園制度時(shí)，可以讓教師參與到幼兒園制度的制定過(guò)程中，讓教師進(jìn)行自我監(jiān)督和管理。
其次，可以為教師創(chuàng)造足夠的空間，讓教師進(jìn)行自主教學(xué)，讓教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，布置教學(xué)環(huán)境等等。這樣才能充分發(fā)揮教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中所存在的價(jià)值，提高幼兒園的實(shí)際教學(xué)水平，對(duì)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著極大的積極作用。
幼兒園園長(zhǎng)如何管理好幼兒園
一、園長(zhǎng)要做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色
幼兒園和諧、規(guī)范的發(fā)展，取決于園本管理系統(tǒng)的核心——園長(zhǎng)。將幼兒園的人、財(cái)、物等各種因素采用科學(xué)的工作方式和管理手段合理的組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，高質(zhì)量地完成幼兒園保教工作任務(wù)，這就需要園長(zhǎng)做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色。
(一)把握方向，綜觀全局
1.園長(zhǎng)要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發(fā)展方向。這就需要園長(zhǎng)精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。幼兒園發(fā)展的主流應(yīng)放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。千萬(wàn)不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發(fā)展需求，一味追求開(kāi)辦各種興趣班收取費(fèi)用。
2. 園長(zhǎng)要綜觀全局，建立完善各種規(guī)章制度，使制度具有可行性。在教職工中開(kāi)展強(qiáng)化制度教育，使其都能樹(shù)立起遵守制度的觀念，在全園形成靠制度管人，按制度辦事，用制度規(guī)范行為的有效機(jī)制。園長(zhǎng)做事要提綱挈領(lǐng)，不要整日埋頭在日常工作的瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于發(fā)揮集體的智慧和力量，科學(xué)制定園本各種工作計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程加強(qiáng)檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)處理，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，將有效的管理方式逐步地規(guī)范化，從而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平。
(二)樹(shù)立威信，增強(qiáng)園本凝聚力
園長(zhǎng)開(kāi)展管理工作最寶貴的東西是威信，如果園長(zhǎng)一旦有了威信，她所發(fā)出的信息就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，做出的決定就能得到大多數(shù)人的支持。如果園長(zhǎng)一旦有了威信，園內(nèi)的人際關(guān)系就會(huì)很融洽，即使產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)分歧后也能夠得到及時(shí)有效的解決。
相反，園長(zhǎng)是否有威信不只是個(gè)人的榮辱問(wèn)題，而且決定工作的成敗。事實(shí)上，園長(zhǎng)威信的高低與管理是成正比的。然而園長(zhǎng)的威信不是上級(jí)授予，不是自封，不是靠四面討好取得，而是經(jīng)過(guò)自身的艱苦努力樹(shù)立起來(lái)的。這就要求園長(zhǎng)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，多謀善斷的決策能力，領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，坦蕩的襟懷。在執(zhí)行決定過(guò)程中以身作則，作出表率。讓大家承認(rèn)你是領(lǐng)導(dǎo)，又能尊重和服從你的領(lǐng)導(dǎo)，這也是園本凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(三)開(kāi)拓創(chuàng)新與教師共同進(jìn)步
決策貴在于創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是園長(zhǎng)必備的精神和能力。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，尤其是幼兒教育。只有創(chuàng)新，教育事業(yè)才能在改革中前進(jìn)，而幼兒園"幼兒全面和諧發(fā)展"則是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就憑這一點(diǎn)，園長(zhǎng)在決策中就要目光敏銳，思路開(kāi)闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目的沖動(dòng);應(yīng)以園本教研依托，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。此外園長(zhǎng)還應(yīng)善于收獲新信息，接受新事物，吸取新經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的創(chuàng)新能力積累知識(shí)，奠定基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合本園實(shí)際，組織和指導(dǎo)教師開(kāi)展多種形式的園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在不斷的實(shí)踐、探索、提高中獲得進(jìn)步和發(fā)展。
二、園長(zhǎng)要做好朋友的角色
人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是抱有一定的態(tài)度進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，并產(chǎn)生一種內(nèi)在的體驗(yàn)，這種內(nèi)在的喜、怒、哀、樂(lè)的體驗(yàn)就是情感。
(一 )情感因素在園本管理中的作用
1. 自身需要。情感是處理好人際關(guān)系的紐帶，園長(zhǎng)與教職工之間除了工作關(guān)系以外，還有個(gè)人感情方面的關(guān)系，應(yīng)該用積極的情感加強(qiáng)聯(lián)系，做知心朋友，使雙方產(chǎn)生感情效應(yīng)，達(dá)到融洽的情感交流狀態(tài)，獲得行動(dòng)上的一致。在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長(zhǎng)首先應(yīng)該要了解教職工在精神上的需要，如：上級(jí)的信任，受到人們尊重的程度等等。
2. 社會(huì)需要。幼兒園就象是一個(gè)小的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)里，每天都發(fā)生著許許多多的事情，在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長(zhǎng)應(yīng)該要了解教職工社交上的需要，如參加社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得的友誼，上下級(jí)之間的交往等等。
3. 生理(物質(zhì))需要。出來(lái)工作，肯定是與自己的薪資待遇離不開(kāi)的，那么在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)要了解教職工物質(zhì)方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所壞境的條件，福利待遇等等。
以上是情感因素在管理當(dāng)中的作用，園長(zhǎng)可在交往中對(duì)她們的需要做到心中有數(shù)，并及時(shí)的向有關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)反映，盡可能的創(chuàng)造條件給予滿足。為自己在園本管理過(guò)程當(dāng)中建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)園長(zhǎng)與教職工之間的相互合作，協(xié)調(diào)共事，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，榮辱與共。
(二)非權(quán)力影響在園本管理中的作用
非權(quán)力影響不是通過(guò)權(quán)力、權(quán)威、強(qiáng)制等手段去影響另一方，而是一種思想上和本質(zhì)上的影響。通俗一點(diǎn)：就是通過(guò)園長(zhǎng)崇高的道德，內(nèi)在的實(shí)力，以及聰明的才智等非權(quán)力因素來(lái)與教職工們?nèi)谌胍惑w，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)工作者的目的。非權(quán)力影響包括以下三個(gè)因素：
1.園長(zhǎng)熱愛(ài)事業(yè)，清政廉潔，正直誠(chéng)實(shí)，平易近人的品質(zhì)因素
2.園長(zhǎng)的真才實(shí)學(xué)以及周密的思考能力，正確的判斷能力，勇敢的開(kāi)拓能力，均衡協(xié)調(diào)能力的才能因素
3.園長(zhǎng)開(kāi)朗的個(gè)性和積極向上的情感因素
榜樣的力量是無(wú)窮的，如果園長(zhǎng)能夠在這三個(gè)方面做得很好的話，相信在工作中所起到的潛移默化的作用是用任何行政手段和物質(zhì)力量都不能代替的。
三、思考和建議
園長(zhǎng)作為幼兒園管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷提高自己的管理水平，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，就這兩點(diǎn)，我想就平時(shí)的體會(huì)談一談自己的看法：
(一)園長(zhǎng)要不斷地完善幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度
俗話說(shuō)得好："沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"。幼兒園的規(guī)章制度是在確保正常教育工作秩序、明確全體教職員工職責(zé)的根本依據(jù)。所以幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度要細(xì)，責(zé)任要明，措施要可行，這三者缺一不可。
(二)園長(zhǎng)要不斷利用各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高幼兒園的整體水平
園長(zhǎng)是一個(gè)園的領(lǐng)頭人，園長(zhǎng)的素質(zhì)就決定了整個(gè)園的工作狀態(tài)，所以園長(zhǎng)要不斷利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。堅(jiān)持"以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，共同提高"的原則，讓全園教職工都有"終生學(xué)習(xí)"的思想，提高教職員工的思想認(rèn)識(shí)，只有教職工的思想認(rèn)識(shí)到了一定的水平，園長(zhǎng)才能不斷地將自己的知識(shí)授于園內(nèi)的教職工，達(dá)到共同的進(jìn)步。
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