0至3歲嬰幼兒早期教育的方法
從寶寶出生的那一天起，早教就已經(jīng)開(kāi)始了。但是很多的家長(zhǎng)不知道怎么教導(dǎo)嬰幼兒。下面為您精心推薦了0至3歲嬰幼兒早教的技巧，希望對(duì)您有所幫助。
0至3歲嬰幼兒早教的方法
1.0～6個(gè)月
寶寶在初生的幾個(gè)月里開(kāi)始學(xué)習(xí)適應(yīng)外部環(huán)境，正在逐步調(diào)節(jié)用餐時(shí)間、睡眠周期等。在這一階段，最重要的是讓他們感到舒適、安全與受到保護(hù)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)，并與喜愛(ài)的人建立較好的聯(lián)系。寶寶的視線可以追隨移動(dòng)的物體或轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)源;可以控制頭的運(yùn)動(dòng)，喜歡翻滾，玩自己的手腳，讓身體擺出一些姿勢(shì);會(huì)用哭鬧、表情、咿呀、微笑以及各種動(dòng)作來(lái)和爸爸媽媽交流。
2.6～10個(gè)月寶寶開(kāi)始明白因果關(guān)系，了解如何能促使希望的結(jié)果發(fā)生，他們會(huì)運(yùn)用逐漸增強(qiáng)的技能來(lái)感受周?chē)澜?。這對(duì)認(rèn)知世界規(guī)律、發(fā)展溝通交流能力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心都非常重要。寶寶學(xué)習(xí)在屋子里爬來(lái)爬去并抓取喜歡的東西，嘗試著站起來(lái)，或者扶著東西走幾步;開(kāi)始能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如從椅子背后揀球、尋找球滾到哪兒去了;常常會(huì)咿咿呀呀和使用多種手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己，進(jìn)一步地和喜歡的人交流。但是當(dāng)寶寶嘗試一次全新的體驗(yàn)時(shí)，需要爸爸媽媽的陪伴。
3.10～16個(gè)月
寶寶已經(jīng)成為老練的交流者了，他們善于用動(dòng)作和手勢(shì)來(lái)表達(dá)想要什么。當(dāng)寶寶在和爸爸媽媽交流的時(shí)候，父母需要做出回應(yīng)，讓他們知道他們說(shuō)的話很重要，因?yàn)殡p向交流對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。雖然寶寶還不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是已經(jīng)能聽(tīng)懂你的意思，假如你問(wèn)狗狗在哪里，他們會(huì)指出來(lái)。寶寶還會(huì)通過(guò)聲音、動(dòng)作和手勢(shì)把想法傳遞給爸爸媽媽。如果他們拿著故事書(shū)來(lái)到父母面前，那就表示他們想要聽(tīng)故事;如果指著新鮮事物看著父母，那就好像在問(wèn)“這是什么”。
4.16～22個(gè)月寶寶能運(yùn)用所掌握的技能出色地解決問(wèn)題了。他們會(huì)試著制定動(dòng)作計(jì)劃，知道采取哪些行動(dòng)，以怎樣的順序能達(dá)到目的，了解什么行為將會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。這對(duì)寶寶的潛能開(kāi)發(fā)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@意味著他們明白如何通過(guò)行動(dòng)滿足需要。他們會(huì)觀察和模仿爸爸媽媽的行為，開(kāi)始了解如何有目的地使用物品，以及利用習(xí)得的知識(shí)達(dá)到目的，比如打電話、抹口紅、扮家家。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，每天都能學(xué)會(huì)很多新詞。但此時(shí)寶寶正處于自我意識(shí)的萌芽期，盡管仍然依賴于你，卻又常常和你作對(duì)，最喜歡說(shuō)的詞語(yǔ)就是“不要”和“我的”。
5.22～28個(gè)月
孩子開(kāi)始用詞匯和符號(hào)來(lái)交流和思考。“符號(hào)聯(lián)想力”是開(kāi)啟智力的金鑰匙，可以培養(yǎng)孩子的溝通能力和語(yǔ)言能力，幫助他們感覺(jué)和思考，對(duì)于他們社交、情感和智力的成長(zhǎng)非常重要。他們會(huì)畫(huà)喜歡的小餅干，表現(xiàn)它看起來(lái)的樣子和吃起來(lái)的味道，再用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)。他們會(huì)設(shè)計(jì)游戲，再假扮游戲角色。他們會(huì)研究東西是怎么組裝起來(lái)的、怎么工作的。他們會(huì)反復(fù)閱讀喜歡的書(shū)籍，知道故事情節(jié)的發(fā)展，再將故事一遍又一遍講給你聽(tīng)。
6.28～36個(gè)月孩子具備出色的抽象思考能力。他們開(kāi)始理性思考，開(kāi)始理解事物為什么是這樣。他們對(duì)符號(hào)的理解是閱讀和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。更重要的是，邏輯思維能幫助他們明辨是非，培養(yǎng)良好的品行與道德觀念，做出適當(dāng)?shù)倪x擇。無(wú)論在日常生活中還是互動(dòng)游戲中，他們開(kāi)始以較為復(fù)雜的方式表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作有邏輯關(guān)系的故事，想象力也迅速發(fā)展。寶寶開(kāi)始喜歡和同伴在一起，慢慢學(xué)著與人分享。
1到1歲嬰幼兒早教方案
一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
1、觀察能力的培養(yǎng)。
觀察是一種有目的的感覺(jué)知覺(jué)活動(dòng)，是發(fā)展智力的主要途徑。兒童觀察事物是通過(guò)各個(gè)感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行的，因此，培養(yǎng)兒童的觀察能力，應(yīng)從發(fā)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)能力入手，從他們感興趣的、注意到的事物開(kāi)始，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。
(1)觀察事物的特性
?、僮R(shí)別大小。教小兒比較物體的大小，開(kāi)始可選擇形狀類(lèi)似，大小差別顯著的物體來(lái)練習(xí)，如大娃娃與小娃娃，大杯子與小杯子等。
?、谧R(shí)別形狀。
教小兒識(shí)別物體的各種形狀，對(duì)發(fā)展觀察能力十分有好處。先教小兒識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、橢圓形、三角形、正方形等，可用同種顏色的紙板如紅色、黃色，剪成兩套形狀不同的圖形如圓形、橢圓形、三角形、正方形，讓小兒和家長(zhǎng)分別拿一套，教小兒把他手中的圓圈重疊到家長(zhǎng)的圓圈上，指給他看，這兩個(gè)圓圈的形狀是一樣的"都是圓的。"再讓他把圓圈與其它形狀的紙板比較，告訴他是不一樣的。
?、圩R(shí)別顏色。
先從基本的顏色紅、黃、藍(lán)、綠進(jìn)行識(shí)別。小兒這時(shí)可能說(shuō)不出顏色的名稱，家長(zhǎng)也不必在這個(gè)階段要求幼兒說(shuō)出顏色的名稱，但應(yīng)讓幼兒明白"顏色"這個(gè)詞的意思，懂得"這種顏色"、"那種顏色"的意思，使他意識(shí)到顏色也是物體的一種屬性，發(fā)展觀察力。
可用一些大小相同、形狀一樣、顏色不同的積木方塊進(jìn)行練習(xí)，如成人手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和成人手中一樣顏色的方塊。小兒學(xué)畫(huà)時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫(huà)筆畫(huà)小草，紅色的畫(huà)筆畫(huà)西紅柿。在日常生活中，引導(dǎo)小兒注意周?chē)锲返念伾?，如媽?圍巾是藍(lán)色的，小兒的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。
(2)發(fā)展幼兒注意力。
①注意力的穩(wěn)定性。幼兒注意力短暫，不穩(wěn)定，成人應(yīng)幫助小兒更長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力于一個(gè)物體上或一種游戲中。如小兒玩皮球一會(huì)兒就扔掉，正要開(kāi)始做其他的事情，母親可拿起皮球，教他一些新的玩法，如教小兒用手使皮球在地面上旋轉(zhuǎn)，或?qū)χ鴫Ρ跐L動(dòng)皮球，使皮球碰向墻壁自動(dòng)滾回來(lái)，或用球投籃等。 ②擴(kuò)大注意的范圍。教注意物體之間的聯(lián)系，發(fā)展注意力的穩(wěn)定性和注意的分配能力。在培養(yǎng)小兒觀察力時(shí)，應(yīng)多帶小兒接觸大自然，注意引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與觀察活動(dòng)，可教小兒看日出日落，風(fēng)吹草動(dòng)，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、聞花香等等。
2、記憶力的培養(yǎng)。小兒的記憶是由感覺(jué)器官獲得的信息積累而成的。有了記憶，小兒才能呈現(xiàn)出日新月異的進(jìn)步。
(1)實(shí)物記憶練習(xí)。讓小兒根據(jù)記憶尋找所需要的玩具，如先讓小兒看一個(gè)小球，然后把它收起來(lái)再讓孩子在其他的玩具中找這種小球。
(2)強(qiáng)化記憶練習(xí)。父母可以選擇一些形象直觀，與嬰兒本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來(lái)訓(xùn)練他的記憶?？山绦赫J(rèn)識(shí)爸爸、媽媽，自己的名字、五官和身體的主要部位，間隔一段時(shí)間，情景再重復(fù)。
3、思維能力的培養(yǎng)。小兒的思維活動(dòng)是以周?chē)膶?shí)物和具體的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。因此，在促進(jìn)嬰幼兒思維能力發(fā)展的諸因素中，最重要的就是給小兒創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。
(1)發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力。用語(yǔ)言指點(diǎn)并鞏固孩子在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所取得成果，幫助他用動(dòng)詞?quot;伸出"、"倒轉(zhuǎn)"、"挪動(dòng)"等來(lái)表達(dá)他找到的解決辦法。詞可以幫助孩子自己選出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)擴(kuò)大在解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)使用這種方法的可能性。
(2)發(fā)展思維的靈活性。教小兒用同種玩具進(jìn)行不同的玩法并在日常生活中引導(dǎo)小兒注意觀察一種物體的多種用途，以發(fā)展小兒解決問(wèn)題的技巧。如教小兒用鑰匙可以開(kāi)鎖，也可以撬開(kāi)奶粉罐上的鐵蓋，捅開(kāi)飲料瓶口的紙封，還可以當(dāng)筆在泥地上畫(huà)畫(huà)等等?？曜邮怯脕?lái)吃飯的，但偶爾也可用它攪拌漿糊、藥液，甚至當(dāng)燈籠的提手等。
4、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
(1)辨別音響。給孩子聽(tīng)不同的聲響，讓孩子判斷是什么東西發(fā)出的聲音。
(2)手影表演。成人可利用燈光或陽(yáng)光下的投影用手做成小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作，引導(dǎo)小孩子觀看、想象。
(3)看圖片。通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)圖片中的人物、物品，說(shuō)出"是誰(shuí)?"，"在做什么?"，"是什么東西?"，"做什么用?"。
二、動(dòng)作能力的培養(yǎng)。
1、繼續(xù)訓(xùn)練小兒獨(dú)立行走的能力和行走的穩(wěn)定性，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力。可和小兒一起拖拉玩具車(chē)，教小兒拉著小車(chē)向前走、側(cè)著走、倒退走等。準(zhǔn)備一個(gè)較大的皮球，成人將球滾到小孩子腳邊，教他抬腳踢球。
2、發(fā)展小兒走、蹲、彎腰動(dòng)作。將玩具散放在各處，要求小兒收撿玩具交給成人或放在固定的地方。
3、訓(xùn)練小兒下床。當(dāng)小兒爬到或走到距床沿約30厘米處，就訓(xùn)練他調(diào)轉(zhuǎn)身體，頭朝里腳向床邊方向，然后讓他們倒退著向床邊爬行，直至腳踩地。開(kāi)始成人應(yīng)在小兒背后保護(hù)一下，防止小兒動(dòng)作不穩(wěn)仰倒在地?？捎猛瑯臃椒ń绦簭淖谏炒采匣蛞紊限D(zhuǎn)身下地。
4、訓(xùn)練小兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。如教小兒學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、搭積木、用塑料繩將有孔玩具串起來(lái)。
三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)。
1、睡眠。除夜間睡眠外，白天可睡眠2次，每次1.5～2小時(shí)。不要用威脅、恐嚇等手段，逼小兒睡眠，也不要給小兒講述恐怖的故事，以免小兒害怕而拒絕一個(gè)人入睡。臨睡前清洗臉、手、腳、臀部，排好尿，換上寬松保暖的睡衣，會(huì)使小兒感到舒適，易于入睡，這不但有助于養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，也便于孩子建立睡眠條件放射。
2、飲食。斷奶后，每日喂養(yǎng)的次數(shù)約4～5次，可安排在早、中、晚餐時(shí)間和白天睡眠醒來(lái)的時(shí)間。養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食，定位進(jìn)餐的習(xí)慣，鼓勵(lì)小兒自己動(dòng)手吃東西。培養(yǎng)飯前便后洗手習(xí)慣。
3、訓(xùn)練小兒在日常生活中做力所能及的事，以培養(yǎng)小兒獨(dú)立的能力。教導(dǎo)小兒試著脫鞋、脫襪子，排完大小便試著提褲子，外出時(shí)自己戴帽、脫帽，爸爸媽媽下班進(jìn)門(mén)可讓孩子幫助拿拖鞋給爸媽換鞋，給孩子洗手時(shí)，教小兒主動(dòng)將手伸到水里，玩完玩具后幫忙收拾起來(lái)等等。
四、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
(1)教育孩子禮貌待人。家里來(lái)客人要教小兒打招呼，問(wèn)好，接受別人的東西說(shuō)謝謝，客人走時(shí)揮手說(shuō)再見(jiàn)。鼓勵(lì)小兒取糖果、水果招待客人，把玩具分給到家里來(lái)的小朋友玩等等。表演操也是教育幼兒的好方法。
(2)利用各種機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言詞匯，并簡(jiǎn)單說(shuō)明物體的用途與關(guān)系，擴(kuò)大小兒的認(rèn)識(shí)范圍，促進(jìn)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。
給小兒看圖片、幼兒書(shū)籍、帶小兒到外面玩，教小兒認(rèn)識(shí)物體的名稱，對(duì)著圖片或?qū)嵨铮儐?wèn)小兒圖片或?qū)嵨锏拿Q及用途"這是什么?""干什么用的?"引導(dǎo)小兒回答，小兒回答正確時(shí)親親他，以示鼓勵(lì)。
此時(shí)，小兒已開(kāi)始喜歡聽(tīng)大人講故事了，父母給孩子講故事時(shí)，開(kāi)始要講得慢而簡(jiǎn)短，發(fā)音清晰，富于表情，可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動(dòng)作，來(lái)增加小兒的注意力和興趣。孩子愛(ài)聽(tīng)講過(guò)的故事，成人可多重復(fù)幾次，還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情，編成故事。也可根據(jù)孩子的特點(diǎn)編故事，用它來(lái)加強(qiáng)行為規(guī)范和思想品德教育。
嬰幼兒早教的好處
好處一：寶寶不太怕生，順利度過(guò)認(rèn)生期。
正常寶寶在發(fā)育過(guò)程中都有一個(gè)認(rèn)生的階段。一般從出生后5-6個(gè)月開(kāi)始認(rèn)生，8-9個(gè)月逐漸明顯，12個(gè)月達(dá)高峰，并持續(xù)一段時(shí)間，所以1歲以后的寶寶顯得更認(rèn)生了。隨著長(zhǎng)大，幼兒增加了與成人和同伴的交往，認(rèn)生的情況漸漸好轉(zhuǎn)。如果在0-1歲參加早教課，多與陌生人接觸，創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境，可以幫助寶寶順利度過(guò)認(rèn)生期。
好處二：有助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的天性，鍛煉寶寶適應(yīng)能力。
每個(gè)孩子天生都有一套與世界互動(dòng)的特別方式，這就是他的性情。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些與生俱來(lái)的傾向?qū)㈤_(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)孩子可能比較靈活，容易適應(yīng)變化;那個(gè)孩子更喜歡事先安排好的時(shí)間表。觀察出寶寶可能作出的反應(yīng)，想想您該怎樣調(diào)整他的環(huán)境幫助他成功適應(yīng)。成年人能夠找出讓自己感覺(jué)最舒服的環(huán)境，但寶寶要完全靠您的幫助。尊重寶寶的天性有助于幫助他充分發(fā)揮自己的潛能。如果在0-1歲參加早教課，家長(zhǎng)能夠在一群同齡孩子中發(fā)現(xiàn)自己寶寶的特點(diǎn)與天性，從而幫助寶寶發(fā)展適應(yīng)環(huán)境的潛能。
好處三：有助培養(yǎng)親子親密關(guān)系，促進(jìn)寶寶社交和語(yǔ)言發(fā)展。
0-1歲寶寶社交能力基本上局限于和親人在一起，因?yàn)樗饕木Χ技性趯W(xué)習(xí)自己應(yīng)該掌握的技能，比如抓握、爬行、學(xué)步等。寶寶怎樣學(xué)習(xí)了解自己與別人的關(guān)系?什么時(shí)候開(kāi)始交朋友?這些都是從父母那里開(kāi)始學(xué)習(xí)的。父母是寶寶的第一個(gè)玩伴和朋友，也是他最喜歡的人。在父母的幫助下，寶寶會(huì)逐漸熟悉其他人，并且開(kāi)始喜歡與他們?cè)谝黄?。這就是寶寶社交技能發(fā)展的開(kāi)始。0-1歲的親子早教課，貴在“親子”二字，沒(méi)有什么比與寶寶一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更快樂(lè)更值得了。
早教課程提供豐富的社交環(huán)境，幫助孩子學(xué)會(huì)分享。與學(xué)習(xí)其他技能一樣，寶寶在發(fā)展社交能力時(shí)也需要不斷嘗試，也可能犯錯(cuò)誤。一開(kāi)始，寶寶可能不愿意與別人分享他的玩具，但隨著他學(xué)習(xí)關(guān)心別人，他會(huì)成為更好的玩伴。
隨著寶寶在智力、情感和行為方面的躍進(jìn)，他將逐漸學(xué)會(huì)用詞匯來(lái)描述他所看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到和想到的東西。研究人員現(xiàn)在知道，在寶寶說(shuō)出第一個(gè)詞之前很久，他就一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)則以及成年人如何運(yùn)用語(yǔ)言交流。0-1歲上早教課展示了全新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助孩子在家庭以外的情境學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
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