2022年西藏高考分?jǐn)?shù)線一覽表預(yù)估(含歷年分?jǐn)?shù)線)
2022年西藏高考分?jǐn)?shù)線一覽表預(yù)估(含歷年分?jǐn)?shù)線)
西藏自治區(qū)，簡(jiǎn)稱“藏”，首府拉薩市，位于中華人民共和國西南地區(qū)，是中國五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一。下面是小編為大家整理的2022年西藏高考分?jǐn)?shù)線一覽表預(yù)估，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
西藏高考錄取分?jǐn)?shù)線2022預(yù)測(cè)
由于2022年西藏高考錄取分?jǐn)?shù)線還未公布，同學(xué)們可以對(duì)照一下西藏往年高考分?jǐn)?shù)，以供參考!
西藏高考錄取分?jǐn)?shù)線2021
西藏高考錄取分?jǐn)?shù)線2020
西藏自治區(qū)2020年普通高等學(xué)校招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線
一、普通生源招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線
(一)文史類：
重點(diǎn)本科：少數(shù)民族350分，漢族460分。
普通本科：少數(shù)民族320分，漢族335分。
專科(高職)：少數(shù)民族235分，漢族235分。
(二)理工類：
重點(diǎn)本科：少數(shù)民族325分，漢族480分。
普通本科：少數(shù)民族293分，漢族310分。
?？?高職)：少數(shù)民族225分，漢族225分。
二、藝術(shù)、體育類專業(yè)招生錄取文化成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線
該類招生錄取文化成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線按普通類招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的70%劃定。錄取時(shí)，文化成績(jī)達(dá)到錄取規(guī)定的，按專業(yè)成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取，錄滿為止。
1.文史類
本科：少數(shù)民族224分，漢族235分;
?？疲荷贁?shù)民族165分，漢族165分。
2.理工類
本科：少數(shù)民族205分，漢族217分;
專科：少數(shù)民族158分，漢族158分。
三、部隊(duì)生源招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線
1.文史類
本科：235分。
2.理工類
本科：233分。
高考學(xué)習(xí)方法
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，知識(shí)范疇擴(kuò)大，要求也提高了許多。對(duì)于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，首先，要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急﹑煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對(duì)問題，要用積極的行動(dòng)解決問題。其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行﹑立竿見影的復(fù)習(xí)方法。再次，在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。剩下的時(shí)間畢竟是有限的，在這樣的形勢(shì)下，只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計(jì)劃﹑多上求學(xué)網(wǎng)，處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
2.明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時(shí)，將各科存在的問題放在一起分成三類，對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來了;有時(shí)試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問題是低級(jí)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密﹑不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒記住﹑不理解，更談不上應(yīng)用。策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對(duì)待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點(diǎn)攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯(cuò)，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
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