語文文言文閱讀技巧有哪些
文言文閱讀是高考語文試題中的一個(gè)重要組成部分，其在試卷中的分值為20分。對(duì)常見的實(shí)、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)在這一塊投入的精力最多，但失分也不含糊。下面是小編為大家整理的關(guān)于語文文言文閱讀技巧有哪些，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文文言文閱讀技巧
文言文閱讀是高考語文試題中的一個(gè)重要組成部分，其在試卷中的分值為20分。對(duì)常見的實(shí)、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)在這一塊投入的精力最多，但失分也不含糊。究其原因，在于沒有找到文言文實(shí)、虛詞的規(guī)律，把精力都投入到死記硬背，或大量的機(jī)械性的訓(xùn)練上，結(jié)果事倍功半!
大家知道，文言文實(shí)、虛詞都具有一詞多義，用法靈活多變的特點(diǎn)。有沒有必要將這些意義和用法都牢記于心呢?答案是沒有必要。對(duì)于文言實(shí)詞，筆者認(rèn)為，只需要記住其基本義就行了，其他的引申義比喻義只需要作一般的了解。例如“本”，其基本義是“樹根”，除了特殊情況，古漢語中一般都采用基本義，這就是規(guī)律。實(shí)詞的基本義與造字法有關(guān)，“本”在造字法上是一個(gè)指事字，“木”下加一點(diǎn)，指明是樹木的根，這一點(diǎn)后來發(fā)展為一橫。因此，從造字法上去把握文言實(shí)詞的基本義，準(zhǔn)確而又直觀，是一條捷徑!
文言實(shí)詞的用法復(fù)雜多變，要把它們一一記住，是很要費(fèi)一番腦筋的。記住了也不等于就掌握了，考試時(shí)照樣會(huì)出錯(cuò)。因此，把握文言實(shí)詞的用法的規(guī)律，就顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，文言實(shí)詞的用法萬變不離其宗，那就是——遵從語法規(guī)律。對(duì)考生而言，只需記住現(xiàn)代漢語的“主謂賓定狀補(bǔ)”，然后套用在文言文的具體語句中，問題一般都能迎刃而解。
例句：君為我呼入，吾得兄事之。
“事”作為名詞處在謂語的位置上，后面接了賓語“之”，因此它活用了，即“名詞活用為動(dòng)詞”?！靶帧碧幵谥髦^之間，是狀語，而現(xiàn)代漢語中名詞是不能直接充當(dāng)狀語的，因此它也活用了，即所謂的“名詞活用作狀語”。
例句：1、必先苦其心志，勞其筋骨。2、天下苦秦久矣。
“苦”是形容詞。1句中的“苦”處在謂語的位置上，后面接了賓語“其心志”。我們知道，形容詞是可以充當(dāng)謂語的，如“江水綠了”、“楓葉紅了”，但前提是后面不能接賓語。因此可以肯定它活用了，是形容詞的使動(dòng)用法，可以理解為“使其心志苦”。2句中的“苦”情況和1句相同，因此它也活用了，可以理解為“以秦為苦”，或“苦于秦”，是形容詞的意動(dòng)用法。所謂的使動(dòng)用法意動(dòng)用法，完全是根據(jù)翻譯的情況來定義的。1、2句中的“苦”也可分別翻譯為“折磨”和“仇恨”，則就是一般的“形容詞活用作動(dòng)詞”了。
文言虛詞是公認(rèn)的難點(diǎn)。近年來高考對(duì)文言虛詞的考查數(shù)量減了又減，但許多考生仍然摸不著頭腦。其實(shí)，文言虛詞比實(shí)詞更具有規(guī)律性。我們知道，文言虛詞都是由實(shí)詞演化而來的，所謂“實(shí)詞虛化”，就是這個(gè)道理。例如“之”，最初是一個(gè)動(dòng)詞，“走路”的意思，后來虛化了。在文言文閱讀中，怎樣鑒別它是實(shí)詞還是虛詞呢?關(guān)鍵還是看它在句子中所處的位置。
2高中語文文言文閱讀技巧
第一部分：讀懂文言文
口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解
一、怎么去讀
(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)
(2)然后帶著“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
二、官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就
2.表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
(6)表恢復(fù)的：復(fù)、還
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行，假,署(代理);
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里
(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉
(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
三、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語
(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)
(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡
(3)謙敬詞語：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸
(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼詞：諸焉盍旃叵
3高中語文文言文如何答題
一、文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。
答題技巧：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。
掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：
第一種：從語法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語義搭配的角度推測(cè)詞義
第三種：從語境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
二、內(nèi)容歸納題
找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
?、艂€(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);
?、迫宋锏?a href='http://lpo831.com/fwn/shiji/' target='_blank'>事跡張冠李戴;
?、鞘录l(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;
?、热宋镄愿耜愂霾磺‘?dāng);
⑸憑空添加，無中生有;
?、蕪?qiáng)加因果關(guān)系。
三、文言翻譯題
方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
賦分點(diǎn)：
1.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。
2.譯準(zhǔn)句式(被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句)。
3.譯準(zhǔn)句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系)
4高中語文文言文詞類活用
常見文言詞類活用:
1、名詞的活用:
(1)名詞活用為動(dòng)詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動(dòng)：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽者王之。
(3)名詞活用為意動(dòng)：有把----當(dāng)作---的意思，如:稍稍賓客其父、糞土當(dāng)年萬戶侯
(4)名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B>表態(tài)度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。
2、形容詞的活用：
?、傩稳菰~活用做名詞:如斫其正，養(yǎng)其旁條、四美具，二難并。
?、谛稳菰~活用做動(dòng)詞:如上官大夫短屈原于頃襄王、敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也。
?、坌稳菰~的意動(dòng)用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認(rèn)為-----怎么樣。)
?、苄稳菰~使動(dòng)用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);
3、動(dòng)詞的活用:
?、賱?dòng)詞的使動(dòng)用法:遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。(使-----來)
?、趧?dòng)詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營。
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