高中語文教學(xué)方法與措施
對于剛剛上崗不久的、沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法與措施，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文教學(xué)方法與措施
一、高中語文課堂教學(xué)診斷要遵從客觀、公正、科學(xué)的原則
診斷者要尊重授課教師，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負(fù)責(zé)任的貿(mào)然進行評論和批評。診斷者在進行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)目的以及過程中滲透的教學(xué)理念。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動態(tài)，才能做出全面、有意義、有價值的科學(xué)診斷與評價，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高中語文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有激勵性
對于剛剛上崗不久的、沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點。對授課過程中確實存在的問題，診斷者應(yīng)該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之探討問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最佳途徑。
三、高中語文課堂教學(xué)診斷要因人、因場合而異
診斷依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)不同的教師、不同的場合而作出相應(yīng)的調(diào)整。如果是一些隨堂課和農(nóng)村語文教師的課，診斷要相對降低要求;對于一些省級、市級層次的示范課、展示課等，診斷所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)相對較高一些，對具體問題的分析要透徹、公開。另外，如果聽課、講評場面大、聽課教師比較權(quán)威時，診斷者要預(yù)先跟授課教師打招呼，讓其提前做好思想準(zhǔn)備，提問題時要委婉，多提一些探討性的問題，使執(zhí)教教師站在更高的角度要求自己，并不斷超越自我，提升自我
2高中語文教學(xué)方法
1.打破僵化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。
語文閱讀教學(xué)是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學(xué)形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學(xué)方法。把詩歌教學(xué)分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學(xué)生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學(xué)生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術(shù)風(fēng)格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學(xué)生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學(xué)法，最終達(dá)到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學(xué)的目的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)科常識，而是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個沒有獨立思考能力的學(xué)生將來會有多大的作為，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學(xué)的過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵學(xué)生提問，這樣才能讓學(xué)生思考到更加深層次的問題。
3高中語文教學(xué)的方法
1.提高教師的綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念
首先，教師要多讀一些文藝作品以及美學(xué)方面的書籍，還要了解一些文學(xué)鑒賞方面的審美技巧， 更要具備最基本的古典文學(xué)修養(yǎng)。 其次，教師要更新理念，起到主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)與詩詞作品的對話，讓學(xué)生成為詩詞鑒賞的真正主體，從而讓學(xué)生進入古詩詞的情境中，獲得獨特的生命體驗和審美愉悅。
2.優(yōu)化教師的教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)
一直以來，在語文課堂教學(xué)中，教師都覺得古詩詞不好教，難以理解。 但是，不少教師也在尋找各式各樣的教學(xué)方法，不斷地激活課堂，也收到了不錯的效果。
首先，教師要精心設(shè)計，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
魯迅先生說："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。 "教師在古詩詞教學(xué)時，應(yīng)精心設(shè)計好與詩詞的意境相協(xié)調(diào)的導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)詩歌的氛圍。 從而可以有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，提高對詩詞賞析的興趣，慢慢地進入到詩詞情境的教學(xué)中，就能起到事半功倍的效果。 如在教學(xué)時可以利用音樂導(dǎo)入，或畫面導(dǎo)入。 本人在教李煜的《虞美人》時，就先放一下鄧麗君唱的《幾多愁》這首歌曲，讓學(xué)生提前進入詞的情境中，給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，就有助于學(xué)生更好地掌握這首詞的意蘊。
其次，學(xué)生要不斷誦讀，進入情境，豐富自己的情感體驗。
教師在詩詞教學(xué)中， 一定要不斷地誦讀， 誦讀起著重要的作用。 正所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟","書讀百遍其義自見"等等。 所以，教師要在古詩詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀，讀準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏。 學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，教師就適時地加以點撥，再進行鑒賞分析。 當(dāng)把握了詩詞的意境之后，再讓學(xué)生誦讀，則可以進一步體會詩詞蘊涵的深層情感，從而進入到詩歌的意境中來。
再次，教師要輔助手段，整合內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力。
在古詩詞教學(xué)時，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，輔助一些教學(xué)手段，包括多媒體課件，從而可以充分有效地激活教材內(nèi)容。 例如學(xué)習(xí)杜甫的《登高》時，可以讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋一些有關(guān)作者和作品的影音文件，從而對作者的生平經(jīng)歷有一個初步的了解，還可以參考一些歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生更全面地了解杜甫，然后在教學(xué)時還可利用多媒體課件，這樣，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化了古詩詞的課堂教學(xué)。
4高中語文的教學(xué)方法
一、科學(xué)合理的制定課堂教學(xué)目標(biāo)
在上文提到，在新課程改革后，有些教師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育”，使得教學(xué)目標(biāo)錯位?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點，有序地進行課堂教學(xué)。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的有效性。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去建立一個科學(xué)、有序的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的。在進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)遵循漸進性、生成性、靈活性原則，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性。
三、有效備課、開發(fā)課程資源
教師在進行課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做一個科學(xué)合理的備課方案。針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排。主要在于兩個方面，一是對教學(xué)內(nèi)容的整合，二是對學(xué)生的觀察研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點，因此必須要深入研究?；诖?，高中語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使他們發(fā)揮課堂主體性作用，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
四、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)
高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生，聽說讀寫能力。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的主體。如果學(xué)生對于語文課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么保證了語文課堂教學(xué)的有效性。但僅僅有興趣是不夠的，教師在這時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得興趣與學(xué)習(xí)主動性有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了課堂教學(xué)的有效性。
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