關于什么是科學家精神

科學家是對真實自然及未知生命、環(huán)境、現象及其相關現象統(tǒng)一性的客觀數字化重現與認識、探索、實踐的人，下面給大家分享關于什么是科學家精神，歡迎閱讀!

什么是科學家精神

錢學森、王承書、華羅庚、程開甲、袁隆平 …… 他們，是中國科技發(fā)展的鋪路人，是實現新時代偉大中國夢的筑夢人。

一代代中國科技工作者，胸懷祖國、情系人民，以自己的智慧乃至生命，樹起了一座座不朽的豐碑，鑄就了偉大的科學家精神。

5 月 24 日，由中國科協(xié)聯合科學技術部、中國科學院、中國工程院、國家國防科技工業(yè)局、中國國家博物館主辦的 " 眾心向黨 自立自強——黨領導下的科學家 " 主題展在中國國家博物館正式開展。

振聾發(fā)聵的科學家金句，成為全場點睛之筆。

5 月 22 日，袁隆平逝世的消息牽動著全國人民的心。袁老曾經說：" 我深深感到，正是黨的陽光雨露養(yǎng)育了雜交水稻這朵奇葩，使我們在挑戰(zhàn)‘世界饑餓’的歷程中，有勇氣堅持不斷探索，有條件克服重重困難，使這道世界難題首先被我們中國人攻破。"

弘揚科學家精神建設科技強國

“科技興則民族興，科技強則國家強”。當今世界正處于百年未有之大變局中，國際環(huán)境錯綜復雜，世界局勢波譎云詭，國家發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存。為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地，為了更好地實現中華民族偉大復興，我們必須堅定不移地實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現高水平科技自立自強，加快建設科技強國。

近年來，我國創(chuàng)新發(fā)展水平顯著提高，科學技術成就斐然。中國在全球的創(chuàng)新指數排名從2012年的第34位上升至2022年的第11位，已成功進入創(chuàng)新型國家行列。量子計算機原型機、人工合成淀粉、納米限域催化等研究取得具有國際影響力的原創(chuàng)成果，人工智能、大數據、區(qū)塊鏈、5G等新興技術不斷加快應用。在航天科技領域，中國致力于探索更廣闊的星辰大海，載人航天事業(yè)穩(wěn)步前進。從2003年，中國第一艘載人飛船神舟五號順利升空，中華民族的千年飛天夢得以實現;至2023年，神舟十六號載人飛船成功發(fā)射，航天員乘組圓滿完成出艙活動，中國航天科技已進入了更加專業(yè)化、成熟化的發(fā)展階段。

“科學成就離不開精神支撐”。中國科技快速發(fā)展的背后是一代又一代科技工作者的接續(xù)奮斗，是科學家精神的薪火相傳。在科學救國、科研報國、科教興國、科技強國的旅程中，具有時代特色的科學家精神逐漸鑄就。我們要在全社會積極弘揚科學家精神，宣傳優(yōu)秀科技工作者的先進事跡，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會風尚，為廣大科技工作者提供良好的外部環(huán)境。

建設創(chuàng)新型國家，需堅持教育、科技、人才一體化推進?？萍嫉膭?chuàng)新需要人才的支撐，人才的培養(yǎng)需要教育的發(fā)展。作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，教育、科技、人才三者需協(xié)同推進，統(tǒng)籌規(guī)劃戰(zhàn)略部署。通過有效整合教育資源、科技資源和人才資源，從而形成發(fā)展合力，加快推動現代化強國建設。

“中國式現代化關鍵在科技現代化”。實現高水平科技自立自強是構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展的必由之路，更是建設現代化強國的重要關鍵。當前，我國正著力推動科技創(chuàng)新發(fā)展，加快建設科技強國，向著創(chuàng)新型國家前列進發(fā)。立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，我們必須深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提高自主創(chuàng)新能力，加快建設科技強國。

兩部門推進科學家(精神)進校園，引導中小學生走近科學家

打造“科學家故事眾創(chuàng)空間”、開展科學家故事閱讀推廣，未來，中小學生將有更多方式了解科學家、走近科學家。7月26日，記者獲悉，中國科協(xié)、教育部聯合印發(fā)《“科學家(精神)進校園行動”實施方案》(以下簡稱《方案》)，提出要構建開放協(xié)同工作模式，將科學家精神從抽象符號轉化為生動的科學家故事，引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學探索的好奇心。

《方案》提出，要大力開展科學家精神宣講教育。邀請院士專家走進校園開展科學家精神宣講活動。組織科技輔導員、少先隊員、共青團員講述科學家故事。鼓勵各地分層次建立科學家精神宣講團。在“翱翔之翼大學生科技志愿服務行動”中，組織大學生走進中小學校開展科學家精神演講報告。

同時，還要精心打造“科學家故事眾創(chuàng)空間”。依托中小學建立一批“科學家故事眾創(chuàng)空間”(以下簡稱“眾創(chuàng)空間”)。依托現代科技館體系，聯合當地中小學校組織開展“科技館里的思政課”“科學家故事戲劇社”“Z世代天團秀”“逐夢采風團”等品牌活動，定期開展業(yè)務指導、交流培訓。組織幫助中小學師生參與“科學也偶像”短視頻創(chuàng)作傳播活動。

《方案》倡導要充分利用中小學現有讀書角、圖書架、書報亭，充實科學家故事圖書。提升科學家精神出版物質量，推動出版社、科技館等機構向中小學生推薦優(yōu)秀書目并定期更新補充。以班級為單位舉辦故事分享會、主題班會，以學?；虻貐^(qū)為單位組織開展讀書征文、演講朗誦等多種活動，支持科學家、科技輔導員深度參與學生故事分享，指導演講朗誦等，推動形成閱讀交流科學家故事濃厚氛圍。

此外，《方案》提出依托國家智慧教育公共服務等平臺，建設“科學家精神專欄”，提供優(yōu)質數字資源。依托“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”，讓科學大師劇走進中小學校。

科學家有哪些著名人物

1、泰勒斯：科學之祖，古希臘時期的思想家、科學家、哲學家，他是第一個提出“世界的本源是什么”。

2、畢達哥拉斯：“萬物皆數”的創(chuàng)立者，古希臘數學家、哲學家。

3、歐幾里德：幾何學之父，古希臘著名數學家，著有《幾何原本》。

4、阿基米德：力學之父，偉大的古希臘哲學家、百科式科學家、數學家、物理學家、力學家，靜態(tài)力學和流體靜力學的奠基人，并且享有“力學之父”的美稱，阿基米德和高斯、牛頓并列為世界三大數學家。

5、李時珍：明代“醫(yī)圣”，著有《瀕湖脈學》《奇經八脈考》《本草綱目》。本草綱目共五十二卷，刊于1590年。全書共190多萬字，載有藥物1892種，收集醫(yī)方11096個，繪制精美插圖1160幅，分為16部、60類，是中國古典醫(yī)學集大成者。

6、哥白尼：日心說的創(chuàng)立者，是文藝復興時期的波蘭天文學家、數學家、教會法博士、神父。

7、維薩里：科學解剖學的奠基人，著名醫(yī)生、解剖學家，近代人體解剖學的創(chuàng)始人，與哥白尼齊名，是科學革命的兩大代表人物之一。

8、韋達：代數符號之父，法國數學家。

9、伽利略：近代實驗科學的奠基者，意大利數學家、物理學家、天文學家，科學革命的先驅，伽利略還發(fā)明了擺針和溫度計。

10、開普勒：天空立法者，德國杰出的天文學家、物理學家、數學家。

11、哈維：血液循環(huán)的發(fā)現者，英國17世紀著名的生理學家和醫(yī)生。

12、笛卡爾：近代科學始祖，法國著名哲學家、物理學家、數學家、神學家。

最偉大的10位科學家

1、牛頓

艾薩克·牛頓，1643年—1727年，享譽世界的物理學家、數學家、天文學家、自然哲學家，被譽為“近代物理學之父”，同時也是科學史上最有影響力的人。

牛頓被稱為百科全書式的“全才”，在物理學上，他提出萬有引力和三大運動定律，成為幾個世紀物理學的基礎。在光學上，他發(fā)明了反射望遠鏡，并基于對三棱鏡將白光發(fā)散成可見光譜的觀察，發(fā)展出了顏色理論。他還系統(tǒng)地表述了冷卻定律，并研究了音速。在數學上，牛頓與戈特弗里德·威廉·萊布尼茨分享了發(fā)展出微積分學的榮譽。他也證明了廣義二項式定理，并為冪級數的研究做出了貢獻。在經濟學上，牛頓提出金本位制度。

2、伽利略

伽利略·伽利雷，1564年～1642年，意大利天文學家、物理學家和工程師、歐洲近代自然科學的創(chuàng)始人，被稱為“觀測天文學之父”、“現代物理學之父”、“科學方法之父”、“現代科學之父”。

伽利略研究了速度和加速度、重力和自由落體、相對論、慣性、彈丸運動原理，并從事應用科學和技術的研究，描述了擺的性質和“靜水平衡”，發(fā)明了溫度計和各種軍事羅盤，并使用用于天體科學觀測的望遠鏡。他對觀測天文學的貢獻包括使用望遠鏡對金星相位的確認，發(fā)現木星的四顆最大衛(wèi)星，土星環(huán)的觀測和黑子的分析。

3、愛因斯坦

阿爾伯特·愛因斯坦，1879年—1955年，出生于德國巴，美國和瑞士雙國籍的猶太裔物理學家。蘇黎世大學物理學博士，提出光子假設、成功解釋了光電效應，獲得1921年諾貝爾物理學獎;同年創(chuàng)立狹義相對論，1915年創(chuàng)立廣義相對論，1933年移居美國、在普林斯頓高等研究院任職，1940年加入美國國籍同時保留瑞士國籍。被美國《時代周刊》評選為20世紀的“世紀偉人”。

愛因斯坦的理論為核能的開發(fā)奠定了理論基礎，開創(chuàng)了現代科學技術新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓之后最偉大的物理學家，也是批判學派科學哲學思想之集大成者和發(fā)揚光大者。

4、愛迪生

托馬斯·阿爾瓦·愛迪生，1847年—1931年，出生于美國俄亥俄州，世界著名的發(fā)明家、物理學家、企業(yè)家，被譽為“世界發(fā)明大王”。擁有眾多知名重要的發(fā)明專利超過2000項，被傳媒授予“門洛帕克的奇才”稱號。

愛迪生一生發(fā)明無數，對人類歷史的發(fā)展產生了深遠的影響。他發(fā)明的留聲機、電影攝影機和電燈對世界有極大影響。

5、法拉第

邁克爾·法拉第 ，1791年～1867年，英國物理學家、化學家，也是著名的自學成材的科學家。由于他在電磁學方面做出了偉大貢獻，被稱為“電學之父”和“交流電之父”。

法拉第首次發(fā)現電磁感應現象，并進而得到產生交流電的方法。他在電力場的關鍵性突破，永遠改變了人類文明。

6、開普勒

約翰尼斯·開普勒，1571年—1630年，德國天文學家、數學家與占星家。開普勒發(fā)現了行星運動三大定律，分別是軌道定律、面積定律和周期定律，使他贏得了“天空立法者”的美名。同時他對光學、數學也做出了重要的貢獻，他是現代實驗光學的奠基人。

7、達爾文

查爾斯·羅伯特·達爾文，1809年—1882年，英國生物學家，進化論的奠基人，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。除了生物學外，他的理論對人類學、心理學、哲學的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發(fā)現之一。

8、麥克斯韋

詹姆斯·克拉克·麥克斯韋，1831年—1879年，出生于英國蘇格蘭愛丁堡，英國物理學家、數學家。經典電動力學的創(chuàng)始人，統(tǒng)計物理學的奠基人之一。麥克斯韋被普遍認為是對物理學最有影響力的物理學家之一，沒有電磁學就沒有現代電工學，也就不可能有現代文明。他出版的《論電和磁》，也被尊為繼牛頓《自然哲學的數學原理》之后的一部最重要的物理學經典。

9、達芬奇

列奧納多·達·芬奇，1452年—1519年，意大利文藝復興時期畫家、自然科學家、工程師，與米開朗基羅、拉斐爾并稱“文藝復興后三杰”，又稱“美術三杰”。達·芬奇思想深邃，學識淵博，擅長繪畫、雕刻、發(fā)明、建筑，通曉數學、生物學、物理學、天文學、地質學等學科，是人類歷史上少見的全才?，F代學者稱他為“文藝復興時期最完美的代表”。

10、諾貝爾

阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾，1833年~—1896年，瑞典化學家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和矽藻土炸藥的發(fā)明者。他一生擁有355項專利發(fā)明，并設立諾貝爾獎，授予世界各國在這些領域對人類做出重大貢獻的人。

科學家的故事簡短

【波義耳--懷疑派化學家】

波義耳十分重視實驗研究。他認為只有實驗和觀察才是科學思維的基礎。他總是通過嚴密的和科學的實驗來闡明自己的觀點。在物理學方面，他對光的顏色、真空和空氣的彈性等進行研究，總結了波義耳氣體定律;在化學方面，他對酸、堿和指示劑的研究，對定性檢驗鹽類的方法的探討，都頗有成效。他是第一位把各種天然植物的汁液用作指示劑的化學家。石蕊試液、石蕊試紙都是他發(fā)明的。他還是第一個為酸、堿下了明確定義的化學家，并把物質分為酸、堿、鹽三類。他創(chuàng)造了很多定性檢驗鹽類的方法，如利用銅鹽溶液是藍色的，加入氨水溶液變成深藍色(銅離子與足量氨水形成銅氨絡離子)來檢驗銅鹽;利用鹽酸和硝酸銀溶液混合能產生白色沉淀來檢驗銀鹽和鹽酸。波義耳的這些發(fā)明富有長久的生命力，以至我們今天還經常使用這些最古老的方法。波義耳還在物質成分和純度的測定、物質的相似性和差異性的研究方面做了不少實驗。在1685年發(fā)表的《礦泉水的實驗研究史的簡單回顧》中描述了一套鑒定物質的方法，成為定性分析的先驅。

1670年，波義耳因勞累而中風，之后的健康狀況時好時壞，當無法在實驗室進行研究工作時，他致力于整理他多年從實踐和推理中獲得的知識。只要身體稍感輕快，就去實驗室做他的實驗或撰寫論文，并以此為樂趣。1680年，他曾被推選為皇家學會的會長，但他謝絕接受這一榮譽。他雖出身貴族，但他一生醉心的卻是在科學研究中工作和生活，他從未結婚，用畢生精力從事對自然科學的探索。1691年12月30日，這位曾為17世紀的化學科學奠定基礎的科學家在倫敦逝世。恩格斯曾對他作出最崇高的評價：“波義耳把化學確定為科學?！?/p>