簡短師德師風年度工作總結11篇
“學高為師,德高為范”,教師不僅要有較高的文化修養(yǎng),而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的語言要規(guī)范、文明,行為舉止要大方、端莊。更多簡短師德師風年度工作總結請點擊“師德師風”查看。
簡短師德師風年度工作總結1
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!弊屛覀冇么葠酆亲o純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,默默耕耘,共同托起明天的太陽!
通過師德師風文件和宣傳資料的學習,自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點:
一、愛黨愛國。
學習宣傳并實踐馬列主義,關心時事政治,擁護黨的基本路線,堅持四項基本原則。
二、熱愛教育事業(yè)。
要把教育與國家的興亡、民族的振興,現(xiàn)代化建設的成敗聯(lián)系起來,才能對教育事業(yè)有深刻的認識,并將這認識落實到日常的行動中,才能產生對教育事業(yè)的真愛,樹立“服務學生奉獻社會”的精神。
三、熱愛學生。
學生是祖國的未來,只有把學生教育培養(yǎng)好,振興中華才有希望。關心愛護學生,尊重學生人格,平等、公正地對待學生,不侮辱、謾罵、歧視學生,不體罰和變相體罰學生。熱愛學生,可激發(fā)學生的學習熱情,使學生樹立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會社會主義新人。
四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。
一個教育工作者要對一切危害教師、危害學校、有損師德師風的行為,必須予以堅決斗爭,才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。
五、不斷提高自身素質和教育教學科研水平。
要成為一名優(yōu)秀教師,關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業(yè)務素質、品德素質、心理素質、創(chuàng)新精神和能力素質??炭嚆@研業(yè)務,不斷更新知識,努力學習和掌握現(xiàn)代教育技術,積極參與教育改革,認真總結經驗,努力探索教育規(guī)律,改進教育教學方法,不斷提高自己的教育教學和科研水平。
六、實事求是,堅持真理。
我們教師要做到尊重事實,注重調查研究,要公道正派,富有進取精神。堅持真理、捍衛(wèi)真理,對一切文化進行嚴格的審查和鑒別,批判性繼承,使學生學到真知實學。還應隨時修正自己的錯誤,不強詞奪理,不文過飾非,不誤人子弟,做到知錯即改,還真理的本來面目。
七、工作積極、認真負責。
工作積極,就是要勇挑重提,埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責,根本的一條是對學生成長與成才負責,因此必須做到既教書又育人。
八、團結互助、廉潔從教、為人師表。
團結互助,一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關心,互相幫助;另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教,要有高尚的思想道德情操,自覺抵制社會不良風氣的影響,不利用職務和工作之便謀取私利,不向學生亂收費,不向學生和家長索要或變相索要財物。為人師表,模范遵守社會公德,舉止文明禮貌,不賭博,不斗毆,不酗酒,愛護公共衛(wèi)生,語言規(guī)范健康,禁止粗俗言辭,衣著樸素端莊,隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
作為教師,教室里放飛的是希望,守巢的是自己;黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但是,選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺,無悔地耕耘于課堂。
簡短師德師風年度工作總結2
開學初,我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂,爭做人民滿意教師”的師德教育活動,并將今年定為師德建設年。育人先樹德,教師只有樹立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習,讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解,使我懂得教書育人的使命感和責任性,并約束與規(guī)范了我日常的教學行為,努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中,開展了集體學習與個人自學相結合的方式,從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認識到我的人生價值。作為一名教師,我應當為人師表,做學生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習,使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體,他們思想活躍,思維天真,好動,好鬧,工作煩燥之時,我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”,事后想來,這樣的我是不應該的,事實上,學生是一個活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺和要求,優(yōu)秀的學生人人喜愛,然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步,在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來,靜下心來去教育每位學生,要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友,改變師道尊嚴的舊觀念,使自己的教育深受學生喜愛,家長認可,做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習,也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號,要付出實際行動,在教育教學中首先要學會不斷學習,以學習來豐富自己的學識,提高自身能力,業(yè)務水平;其次,在實際教學中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識,培養(yǎng)學生多方面的智力;另外,師是服務于學生的,在服務學生的同時,要教會學生怎樣做人,做一個對社會有用的人。
總體而言,師德師風教育活動的學習中,先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵了我教書育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會到人生的價值所在,即工作是快樂的,奉獻是幸福的!
簡短師德師風年度工作總結3
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。學生也愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的`影響,而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。
由此可知,作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學識只能滿足學生一時的求知愿望,真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素,其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來,對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言,在三百六十行中,只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來加以形容,道理就在于此。這也正是這個職業(yè)的崇高之處。
好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等,相互學習、相互尊重?!耙蝗諡閹煟K身為父”是告誡教師:
一是即使只當了一天的教師,對學生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓。
二是當學生有了成績或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。
三是當學生犯了錯,應主動承擔起“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”之責任。
做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是,無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事,都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。你的錢包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱職務沒有順利提升,由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當教師站在講臺上,面對學生時,你的角色就要轉移到教師這里來,而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。做到這一點很不容易,這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。
簡短師德師風年度工作總結4
師德主要從教師的人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身,而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此,可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
一、鑄煉師德自律始
既要言教,又要身教,身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學生做的,自己首先要做到;禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。具體地說----
教師的作用在于“教育”學生,教會學生做人的根本,形成學生高尚的人格。如“天下興亡,匹夫有責”的愛國主義思想,“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié),,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、義、誠、達、禮等一些優(yōu)秀的人格層面,這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說,教人讀書,首先要使受教育者“為端人,為正士,在家則家重,在國則國重,所謂添一個喪元氣進士,不如添一個守本分平民”。但是,關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出:“務學不如務求師。師者,人之模范也?!?/p>
教師只有處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規(guī),以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規(guī)守紀。因此,教師要認真學習黨和國家現(xiàn)行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文,強化法制觀念,在學法的同時,要懂法、守法、護法,以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時,就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識,講究精神文明和社會公德,注意禮貌,平等待人,首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生,而且要堅持繼續(xù)學習,堅持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展,高科技突飛猛進,讓人感覺到一停止學習,就會落伍。當今的時代,人們只有具備了學習的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力,還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
“教師無小節(jié),處處是楷模”?!靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和諧統(tǒng)一,才能為人師表。蘇霍姆林斯基說,“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。子曰:“其身正,不令而從?!?/p>
二、沒有愛心的培育就沒有師德的提升
教師對學生的愛,就是“師愛”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?!?/p>
中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉,許多事跡感人至深??组T師生之間感情相當深厚,關系十分密切融洽??鬃訉W生充滿了愛心。學生生病,孔子親往探視,例如,“伯牛有疾。子問之,自牖執(zhí)其手,曰:‘亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死,孔子極其悲痛,“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理,而是采用一種平等友善的態(tài)度?!秴问洗呵铩分赋觯⒘己玫膸熒P系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言,要能“視徒如己,反己以教,則得教之情也。所加于人,必可行于己。若此則師徒同體”;對學生而言,則要尊師敬業(yè)。為什么要師徒同心呢?因為“人之情,愛同于己者,譽同于己者,助同于己者”;如果師徒相互異心,就會相互怨恨厭惡----“人之情,惡異于己者”,“不能親其所怨,不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德,學業(yè)便由此而彰明,道術由此而大行,取得最佳教學效果。
但是,我們有的老師,卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如,有一位中學老師,他從初一開始接了一個班,班中有一位學生,上課從來不舉手,即使老師點名,她也不發(fā)言,已經到了初二第二個學期了,她還是如此,有一天,老師為了讓她發(fā)言,就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題,而這位學生站起來,可是頭是低下的。老師說:“請你抬起頭來,往前看,看見了什么?”這位學生輕輕地回答說:“我沒有看見什么?”“你再仔細看,看見了什么?”學生還是搖搖頭,老師就指著黑板問:“這是什么?”“哦,這是黑板,”“對,你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說。老師從他的出發(fā)點來說,他是為了關心學生的學習,可是,一句話,不僅傷害了那位學生,而且,傷害了全班學生的自尊心。
傳統(tǒng)的“仁義”,謙愛”思想是可以引導著師生關系的優(yōu)化的。倡導"仁義"的孔子始終以“仁”為人生追求的目標,認為“君子喻于義,小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;--幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼愛”----愛天下的人。作為知識分子的教師,當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則,追求一種由感情構建的永久性關系;而并非由物質利益粘合的臨時性關系?!秴问洗呵铩氛J為,“疾學在于尊師。師尊則言信矣,道論矣?!薄盀閹熤畡?在于勝理,在于行義。理勝義立則位尊矣?!?/p>
三、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質
教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。
首先要解放思想,更新觀念,樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來,結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài);立足崗位,立足國情和當?shù)貙嶋H。通過各種信息傳遞方式,把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題,把握國內外教育改革的動態(tài)。要從頭腦想著應試題,心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的,甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位,并積極創(chuàng)建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時,看到素質教育呈現(xiàn)的未來前景。一個有作為的教師,能夠預測未來教師的形象,研究未來教師的素質結構和教師的類型,從而站在前瞻性的高度,構筑21世紀教師素質結構,以此作為不懈追求的奮斗目標。
其次坦誠地接受學生的挑戰(zhàn)。在教師與學生的雙邊活動中,雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色,但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生,而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學記》說:“學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也,”而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據(jù)的。這在《論語》中頗多記載:學生批評了孔子,孔子非常欣慰,認為這是自己的幸事。例如;他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯:“丘也幸,茍有過,人必知之?!睂W生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執(zhí),但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才.在教學中認真接受學生的意見;使教師不斷提高,這也是荀子的觀點。他指出,為師者應“好善無厭,受諫而能誡”決不能諛者親,諫爭者疏,修正為笑,至忠為賊他自己就是“非我而當者;吾師也,是我而當者,吾友也;謅諛我者,吾賊也?!苯處熞撔慕邮芤磺腥税▽W生提出的正確的批評性或肯定性意見;拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習,而后來者居上;學生也可能超過老師,這就是“青,取之于藍而青于藍;冰,水為之而寒于水?!表n愈說過“弟子不必不如師,師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導,那么教師不應完全怪罪學生,而應過來從自己教學方面來尋找原因,他說:”子弟教不從,必是教之不盡其道。
簡短師德師風年度工作總結5
__鎮(zhèn)中心校通過采取三項措施,抓實師德師風建設,著力打造一支結構合理、業(yè)務精湛、師德高尚、素質優(yōu)良的教師隊伍。
一是營造講學習、講政治、講正氣、講師德的教師人文環(huán)境為目標。學校制定了《教師職業(yè)道德建設計劃》,完善了《中小學師德考核方案》,將師德考核與教師職稱評聘、評優(yōu)樹先掛鉤,由教師代表大會通過的師德考核小組對全體教師進行考評打分,引導廣大教師愛崗敬業(yè),關愛學生,廉潔從教,提升教育教學質量。
二是形成重規(guī)范、重法制、重道德、重紀律的教師職業(yè)操守為依托。各學校擬訂“師德學習計劃”,每次學習內容都落實到具體人頭,由主講人根據(jù)計劃去準備內容,擬訂主講提綱。制定切實可行的《師德建設活動實施方案》,對師德建設活動進行部署,提高全體教職工的思想認識,明確活動開展的重要意義。組織教師學習《學習強國》,觀看優(yōu)秀教師事跡報告光盤,撰寫師德師風承諾書,開展師德演講,評選師德標兵。
三是強化抓管理、抓評價、抓典型、抓使用的教師師德考評為抓手。師德建設是教育管理工作的生命線。通過完善自評、互評、學生評、家長評等考評制度,加強教師考評管理,納入教師績效考核,保證師德考評成績公平公正。學校在師德建設工作中,認真聽取群眾意見,不斷反思整改,抓實抓好師德考評工作,進一步了提高師資隊伍的師德水平。
簡短師德師風年度工作總結6
人民教師是一份偉大而艱辛的職業(yè),在教育教學工作中,我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體教師肩負著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責任心和良好的師德素質?,F(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,認為將學生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時,要求教師提高自身素質,有良好的師德表現(xiàn),我認為需作到以下幾點:
1、鉆研教材,在新課程新課標下認真?zhèn)湔n,上課,要給學生一碗水,教師要有一桶水,這樣才能教好課,高質量完成教學任務。
2、轉變教育理念,從以往應試教育轉為素質教育。
培養(yǎng)學生的綜合能力,注重學生全面的發(fā)展。
3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。
我們要求學生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學生,要以情感人,讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名教師,尚未摸索到較好的'方法,在以后的教育教學過程中,我將努力積累經驗,學習老教師的教育教學方法,摸索出適合自己的教育教學方式。
總之,我會努力成長,努力奮斗,爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
簡短師德師風年度工作總結7
國家需要精神支柱,同樣學校也要有精神支柱,作為教師,必須深刻認識到教書育人的神圣使命,必須具備良好的敬業(yè)精神,奉獻精神,全身心地投入教育。鑒于此,我校特開展了“師德師風”建設活動,通過這次全?;顒雍透鹘萄薪M的分組活動,感觸頗深。
教師是“人類靈魂的工程師”,對于孩子們的成長和成才的作用是不言而喻的。很多人常會這樣想:“教師不外乎就是向學生傳授知識,解答疑問?!逼鋵嵾@只是指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而忽略了老師在其他方面對學生的影響,學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,并且主要是受老師的影響。學生愿意接近的老師,比學生不愿意接近的老師,對學生的影響更大。作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人。你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生產生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。成為一位師德高尚的人,這是最重要的也是最關鍵的一個方面。
在對待學生方面,應樹立平等的對待觀,以及正確對待學生的意見,每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把它發(fā)掘出來,每一位學生都是祖國的花朵,我們提倡平等對待,教師應服務于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是學生,努力做到一碗水端平,讓所有的學生同乘一輛車;教師應服務于全面,對每一個學生的思想品質,學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發(fā)展。同時,老師應主要研究學生的心理,研究人的個性。因為每個學生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學的工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重。師生間只要形成了一種和諧的關系,教學工作,思想工作就會比較順利。
簡短師德師風年度工作總結8
師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學的智慧,常規(guī)教學做到扎實有效。
4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
5、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵,只有精通業(yè)務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業(yè)務水平,就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
6、加強學習、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學到:對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦自我完善,打下良好的知識基礎,構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣,必須努力學習,提高自我修養(yǎng),成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生,起良好的示范作用。教師要進德修業(yè),為人師表,獲得學生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實踐,探索和創(chuàng)新。在知識經濟迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性,相信每個學生都想學好,能學好。善于運用新的教學方法:先學后教、教少學多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學生學會做人,以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展,才會有學校教育的高質量。
教學目標:教少學多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),能夠把自己所學奉獻給學生,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬。
教師誓言:“教育是我們衷愛的神圣事業(yè),育人是我們所承擔的光榮使命。我宣誓:勤于工作,樂于奉獻,善于協(xié)作;用愛心塑造心靈,用真情感化真情,用人格熏陶人格;讓每個學生都能進步,使每個學生都能受益;讓每個學生都能愛我們,使每個學生都能成才;用我們的汗水與心血贏得光榮,用我們的付出與努力換來榮耀!
簡短師德師風年度工作總結9
爸爸是個老師,于是做老師就成了我兒時的理想,現(xiàn)在實現(xiàn)了。做了老師之后,深感做一個老師不容易,做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標,我現(xiàn)在正在向著這個目標努力。
我認為做一個好老師應該愛自己、愛學生。我從教的時間不是太短,也不是太長,下面我就來談談自己對好老師的理解。
我覺得老師就要具備自信。自信的老師才能教出自信的學生,因為教師最重要的使命在于幫助學生發(fā)掘自己的潛能并能運用自己的潛能。自信的老師能給學生信心,有了信心學生就會去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,使得學生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我堅信這是一個好老師所必需的品質。
我還覺得好老師還要自愛。自愛的老師對生活充滿熱情,有了熱情,他就愿意用自己的熱情去裝扮生活,裝扮他那一群群孩子和與他的教學工作。
我覺得好老師還要自尊。自尊的老師就不會貶低自己輕視自己的職業(yè)。就會從心底里熱愛自己的工作的,哪怕當他受了委屈他也不會一味抱怨;也只有這樣,他才愿意投入更多的時間,哪怕是工作之后的時間,去思考鉆研、和學生溝通。
一個好老師眼中的學生是一個人,一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。當學生出現(xiàn)個體差異時,她也會愛學生,充分尊重學生,關心學生的感受、學生的發(fā)展。會時刻想著“將心比心”“如果我是他,我會怎樣”,就會從學生的角度出發(fā)去思考問題,就會想法設法更加了解學生,甚至當這些學生受到同學的傷害時老師會更加關愛這類學生。
在我當老師的20年教學生涯中,我總希望我給自己的學生的東西是積極的、有用的東西。我總覺得傳授的知識,這遠遠不夠,我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。我認為成功的教學應該強調激發(fā)學生興趣、促使學生思考、教會學生方法,一個熱愛探索知識,會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。為了使自己的學生自信,我首先用自信感染學生,我常常用贊賞和鼓勵來鞭策學生樹立自信。
我想做一個好老師,好老師不是一件輕而易舉的事,也許在其中我會遇到矛盾和沖突,但是我想我會堅定我的信念,在教師生涯中不斷成長,做一個好老師!!
簡短師德師風年度工作總結10
當今社會是信息的社會,是知識經濟大爆炸的社會??平膛d國,是黨和國家實現(xiàn)民族強大的偉大戰(zhàn)略決策和必然的歷史選擇。世界各國經濟實力的較量,歸根到底是民族素素質和人才素質的較量,故教育事業(yè)受到黨和國家高度重視和密切關注。經濟要振興,需要科技發(fā)展,科技發(fā)展靠人才,人才培養(yǎng)靠教育,教育發(fā)展靠教師隊伍。教師素質高低直接決定著培養(yǎng)人才素質高低,直接關系到中華民族的素質和中國特色社會主義的前途。
而教師素質包括:文化業(yè)務素質,職業(yè)道德素質,身體素質,政治思想素質,其中職業(yè)道德素質尤為重要。通過“師德師風”教育學習,立足本職工作。人們常說:“教師是人類靈魂的工程師”。但是,如果教師本身能力不高,在學生心目中將會產生怎樣的影響?教師的工作是多么重要,它關系到千百個家庭幸福;它關系到祖國的未來。我們應立足本職,熱愛本職工作。作為21世紀的教師,我們面對的是一群思維活躍,好奇心強的學生,應進一步轉變教育思想,改革教學內容和教學方法,克服目前學校教育不同程度存在脫離經濟建設和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。要教好一門課,要使學生學好一門課首先必需激發(fā)學生興趣,可以說興趣是學生學習的原始動力,而學生興趣提高主要取決于老師對課程教學創(chuàng)新。
計算機是20世紀科學技術最卓越成就之一,教師成為最大受沖擊者和最大受益者?,F(xiàn)代信息技術日益發(fā)展,正深刻影響著人們傳統(tǒng)觀念,生活方式及學習方式,這就要求老師以最快速度,最優(yōu)化方式,掌握現(xiàn)代信息技術,利用多媒體參與教學,從而將靜止,抽象書面文字“激活”。但是課堂教學是不是到了該告別粉筆時代?本人認為應區(qū)別對待,本校這幾年招生規(guī)模不斷擴大,教學硬件壓力越來越大,教學條件改善遠遠滯后,還達不到告別粉筆時代。因此,只有利用傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教育技術相結合,才能上好自己的課程。何況老師在黑板上寫寫畫畫,圈圈點點過程就是學生消化吸收過程;老師語調、表情、動作能提供生動形象教學情景,從而激發(fā)學生興趣,促進學生對教學內容理解。只有對學生難以理解地方則通過CAI課件講解,克服以前板書不足,掛圖不夠的情況。多媒體CAI課件畢竟只是一種輔助教學手段,取代不了教師在教學過程中地位和作用。所以要使學生獲得大量信息,掌握大量知識并融會貫通,只有將二者有機結合。
“師德師風”教育學習,要求教師充分理解上課是一門藝術,高水平教師講課就像一位優(yōu)秀演員在進行高水平表演,語調應抑揚頓挫,舉手投足應圍繞著教學進行,充分發(fā)揮教師以知引人,以情感人,以志樹人,以行導人的作用。
總之,藝無止境,只有不斷學習,不斷進取,才能不辜負老師這一偉大而神圣的職業(yè);才能無愧于廣大莘莘學子;才能無悔于人生!
簡短師德師風年度工作總結11
孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行行為,是提高民族素質、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程,高素質的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。
教師既是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實施科教興國戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教育是事業(yè),是科學,又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,還要有新時代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。
師德是教師素質的重要組成部分,師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身,而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化,因此,他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看,一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成,每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,無論是德育內容、德育方法,甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。其次,教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后,人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期,而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上,對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以,把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?!?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成,即,動力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此,理想是教師動力系統(tǒng)的重要內容。理想是一個人的奮斗目標,是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標,有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同,因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長遠而高尚的理想,由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻出自己的全部??傊瑤煹率墙處熕刭|的核心。立師德是師德師風建設首要任務。
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