期末總結(jié)是學(xué)校和教師對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的綜合評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師通過期末總結(jié)能更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題所在，并根據(jù)學(xué)生成績、反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。今天小編在這給大家整理了一些高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)，就讓我們一起來看看吧！

高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)精選篇1

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間開學(xué)的第一次月考結(jié)束了。然而，對(duì)我來說，這是一段無法挽回的時(shí)間。面對(duì)這種優(yōu)秀卻不犀利的和“絆腳石”一樣的分?jǐn)?shù)，我不禁陷入沉思；看一系列不該錯(cuò)的話題。當(dāng)他們被大叉交叉時(shí)，我心里感到無限的自責(zé)。

我冷靜下來，又仔細(xì)瀏覽了一遍試卷，才發(fā)現(xiàn)自己是多么的粗心和不耐煩。我一拿到標(biāo)題，馬上就開始寫了。如果遇到不懂的題目，我就開始慌，不知道從何下手。結(jié)果數(shù)學(xué)丟了九分，現(xiàn)在覺得很痛苦。

還有，雖然嘴里總說“老師根本沒講這些話題……”其實(shí)現(xiàn)在回想起來，覺得自己是多么的可笑和無知！“我沒談”。我以為這個(gè)理由可以掩蓋所有的錯(cuò)誤。現(xiàn)在想想，不如不做我的定期定量復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。如果我做我的定期復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，那就算老師沒講，有什么大不了的？現(xiàn)在，責(zé)任只能推回到自己身上。準(zhǔn)備一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要要求。如果我們不在課前準(zhǔn)備，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)大大減少。

知識(shí)是長時(shí)間積累的，所以人們不可能在很短的時(shí)間內(nèi)將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容傾注到大腦中?！俺燥栵垺薄叭齑螋~兩天曬網(wǎng)”只會(huì)事半功倍。所以一定要定期定量學(xué)習(xí)。

我們還需要記住老師的要求，以理解的方式記憶，而不是死記硬背。死記硬背的話，題目靈活機(jī)動(dòng)的話，會(huì)導(dǎo)致一系列錯(cuò)誤。

從這次月考中，我總結(jié)了很多學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們考試失敗時(shí)，如果我們只是一味地尋找原因，或者把責(zé)任推給別人，那么我們總是會(huì)掩蓋自己的錯(cuò)誤，不斷犯錯(cuò)。

如果每天都要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡專心復(fù)習(xí)，考試突擊，關(guān)注每天都要學(xué)的.債，那就更難取得好成績了。要做到這一點(diǎn)，你必須每天積累知識(shí)，每天復(fù)習(xí)，專心學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)靠積累，學(xué)習(xí)靠努力；機(jī)會(huì)只有一次，任何考試都不能錯(cuò)過！

高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)精選篇2

高三對(duì)我們來說是尤其重要，因?yàn)樗鼛缀鯖Q定了我們以后人生的大概軌跡。我是特長美術(shù)生，所以我的高三分成了兩個(gè)階段，高三的大半時(shí)間用來準(zhǔn)備藝考，剩下的時(shí)期用來準(zhǔn)備高考文化課的復(fù)習(xí)，時(shí)間是緊迫的，任務(wù)卻是繁重的。藝考的那段時(shí)期是最難熬的時(shí)期，因?yàn)槲移鸩奖热思彝恚蠹叶紝W(xué)上了一年、兩年，有的甚至從小就學(xué)習(xí)了，我這種半路出家剛剛學(xué)的同學(xué)難免要落后好一大截。

美術(shù)，聽起來優(yōu)雅又有藝術(shù)感的名稱，其實(shí)對(duì)于我們藝考生來說是天差地別的?？荚嚳颇坑泻脦卓?，而一科就有好多種類別。盡管，每天課上要畫上十多個(gè)小時(shí)的畫，每天課后還要補(bǔ)上十多二十多張作業(yè)，削鉛筆削到手抽筋，畫畫總是一身的灰或者總是得掛點(diǎn)彩色帶回宿舍……我都堅(jiān)持了下來，我知道既然選了這條路就沒有所謂退路可言，我只能朝著目標(biāo)藝考拼命往前沖。

緊接著我們就要參加聯(lián)考和各校的藝考了，在這段時(shí)期除了緊張就是學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)吧！刮著刺骨的冷風(fēng)，背著比自己還大的畫板，拎著重重的顏料盒，還得帶著水桶、畫筆等等繁瑣的工具每日天沒亮就奔波出去考試，傍晚才回來，可以說是一身風(fēng)雨一身塵。每次都覺得我不能堅(jiān)持不能再繼續(xù)下去的時(shí)候，看到同我一起奔波的伙伴們，又咬咬牙繼續(xù)了下去。這段時(shí)光是緊張勞累的，但是我也從中收獲了友誼，收獲了成功的喜悅。

返校之后，接下來的重點(diǎn)就改成了文化課。我們學(xué)習(xí)完美術(shù)回來，文化課就只有短短幾個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)，其實(shí)在外學(xué)習(xí)了那么久的美術(shù)，該忘的知識(shí)點(diǎn)都要忘得差不多了，我們又等于一切重頭來過，從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始，夜以繼日的復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)是一個(gè)很大的問題，于是，我每天下課后還額外要去__老師家補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，一天數(shù)不清做多少張卷子。同時(shí)，還在害怕的等著聯(lián)考的成績出來。這段時(shí)期是最難熬的時(shí)候，離高考僅僅就差了那么一段簡短的距離，可以說是半只腳已經(jīng)踏入了大學(xué)的門檻。

幸運(yùn)的是，我還是最終考上了心儀的大學(xué)，回憶我的高三，雖然是苦難偏多，但我沒有后悔，也沒有遺憾。

高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)精選篇3

專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

2用好糾錯(cuò)筆記，使其發(fā)揮最大效益

錯(cuò)題代表自己沒有掌握好的知識(shí)。因此，錯(cuò)題需要我們警醒，最好的方法是記下來。

收集錯(cuò)題渠道很多：

①上課回答問題錯(cuò)誤;

②作業(yè)錯(cuò)誤;

③測(cè)驗(yàn)中錯(cuò)誤等。

糾錯(cuò)筆記構(gòu)建方式也多種多樣：

①批注法。

②粘貼法。

③錯(cuò)因歸類法。

④卡片法等。

平時(shí)做起來好象費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但整理的過程其實(shí)是你再認(rèn)識(shí)、再疏理知識(shí)的過程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，從而消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會(huì)做的`保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)。

3化學(xué)復(fù)習(xí)方法

同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破

(1)高三化學(xué)元素的復(fù)習(xí)，采用“由一般到個(gè)別，再由個(gè)別到一般”的復(fù)習(xí)方式。

比如，我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。

(2)理論學(xué)習(xí)，必須弄清楚高三化學(xué)因果關(guān)系和適用對(duì)象。

高三化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清楚要研究的對(duì)象，理順因果關(guān)系，對(duì)全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益

高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)精選篇4

時(shí)光荏苒，歲月如梭，20__屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學(xué)年的工作，高三語文備課組在校長室和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想?，F(xiàn)由我將過去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁匯報(bào)如下。

一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。

在高考備考中，備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究高考題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會(huì)、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還專門用了一定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工?；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是非常有必要的。

二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。

2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

3、我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過程分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：重抓課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對(duì)前面必修1—5冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí)，特別是對(duì)課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包括知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力做鋪墊。

第二個(gè)階段：專題復(fù)習(xí)階段。

以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí)，建立考點(diǎn)體系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架，掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題的能力的形成。

第三個(gè)階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前）

最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時(shí)間的意識(shí)；基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強(qiáng)化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。

三、精選習(xí)題，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。

在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，積累做題感覺。

我們選擇備考資料的基本原則：

1、體例分明，簡潔明確；

2、例題典型，答案翔實(shí)；

3、適度拓展，利于發(fā)散。

“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、針對(duì)性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的普遍問題；

2、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)；

3、引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法；

4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高得分技巧。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點(diǎn)；

2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準(zhǔn)確；

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語病。

五、保尖扶中提差，分層落實(shí)，整體提升。

根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合：

（1）古詩文閱讀；

（2）現(xiàn)代文閱讀；

（3）作文。

六、關(guān)注動(dòng)向，掌握最新信息。

通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動(dòng)，留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。

1、積極參加區(qū)、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的方法。

2、主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因?yàn)榭梢浴疤鰜怼?，因?yàn)閷?duì)他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

3、科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的.得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

4、注重與外校的互動(dòng)交流。我們?cè)?jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了很多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時(shí)地運(yùn)用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。

七、精誠團(tuán)結(jié)，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個(gè)備課組工作得到了扎實(shí)、有序的開展。

八、存在的問題。

1、對(duì)高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。

例如：高考第一題是考察錯(cuò)別字的，但在復(fù)習(xí)備考中，我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意，沒有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。

2、許多同志，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上，基本上除平時(shí)課堂時(shí)間和課外適量的書面作業(yè)時(shí)間外，主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)會(huì)是極其有限的。在平時(shí)，學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時(shí)間是額定的，于是等他們打開語文課本時(shí)，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因?yàn)闈h語是母語，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在問題；二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個(gè)功利唯上的觀念，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實(shí)，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個(gè)觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢(mèng)，一份耕耘才會(huì)有一份收獲。而學(xué)生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時(shí)間不足，或是耕耘的方法不當(dāng)，那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兲熨Y聰穎，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多，他們的學(xué)習(xí)更得法。

3、對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足，致使語文教學(xué)槍口過高。

我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上普遍存在的問題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，對(duì)時(shí)間利用不夠充分，對(duì)語文學(xué)習(xí)重視不夠，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達(dá)不夠流暢、精確，書寫不夠規(guī)范等等。

4、對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。

例如：文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。20__屆高考語文的失利還有多方面的原因，相信20__屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓(xùn)，打贏20__屆高考語文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩。

高三期末自我評(píng)價(jià)或總結(jié)精選篇5

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。

為了上好課，對(duì)于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：

1、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也不好。要把知識(shí)盡可能傳授給他們，并讓其聽懂，必須下很大的功夫。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。

為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識(shí)。

接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，各成員相互評(píng)課聽課，使我受益匪淺。

四、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，對(duì)學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，所有的`人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”時(shí)，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。