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      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)

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      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編收集整理的幼兒園幼兒閱讀總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)1

      今天,家長(zhǎng)會(huì)的主題是“閱讀伴隨成長(zhǎng)” 。在家長(zhǎng)會(huì)上,我和家長(zhǎng)們就親子閱讀的話題進(jìn)行了交流與探討。

      我由繪本“點(diǎn)”入題,結(jié)合ppt,在美妙的輕音樂(lè)中,我為家長(zhǎng)們繪聲繪色地講了繪本故事“點(diǎn)”,家長(zhǎng)們和我一樣,深深地被繪本中的老師所感動(dòng)。她的教育智慧、教育態(tài)度、教育行為深深感染了我們。家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi),哦!教育原來(lái)是這樣的:它需要一種具有感染力的教育態(tài)度,需要一種具有教育智慧的鼓勵(lì),需要一種具有教育方法的有效引導(dǎo),同時(shí),也更需要教育者極具耐心的靜待花開(kāi)。在接下來(lái)的《安的種子》的導(dǎo)讀之后,家長(zhǎng)更是有同樣的感悟,教育就像安種千年蓮花一樣,需要不急不躁,適時(shí)播種,最關(guān)鍵的是要給孩子適宜的教育方法和教育環(huán)境,要像牽著蝸牛去散步一樣等待孩子的成長(zhǎng)。

      領(lǐng)略了兩本繪本的魅力,家長(zhǎng)們已經(jīng)理解了什么是繪本?什么樣的繪本是優(yōu)秀的繪本?原來(lái)一本好的繪本,不僅吸引孩子,對(duì)孩子有教育價(jià)值,更對(duì)我們家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

      接下來(lái)我又結(jié)合繪本《好餓的小蛇》,在如何引導(dǎo)幼兒閱讀方面進(jìn)行了引導(dǎo),家長(zhǎng)們很感興趣。原來(lái)讀繪本是這樣的快樂(lè)……

      家長(zhǎng)會(huì)上,孫默涵的媽媽也就繪本的親子閱讀方面和大家進(jìn)行了分享。

      此次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很成功,家長(zhǎng)一直表示:真的是不虛此行,收貨頗豐,真應(yīng)該把家里的其他成員帶來(lái)一起聽(tīng),謝謝老師!

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)2

      近日,我們幼兒園舉辦了一場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)。活動(dòng)吸引了眾多家長(zhǎng)和孩子們的積極參與,場(chǎng)面溫馨而熱烈。

      通過(guò)此次活動(dòng),我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們共同閱讀,分享閱讀的樂(lè)趣?;顒?dòng)中,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,翻閱著豐富多彩的圖書(shū),他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)故事的好奇。家長(zhǎng)們也積極參與,與孩子們一同沉浸在書(shū)海中,分享閱讀的快樂(lè)。

      此次活動(dòng)不僅提高了孩子們的閱讀興趣,還拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離,增強(qiáng)了親子間的情感交流。同時(shí),也激發(fā)了孩子們對(duì)知識(shí)的探索渴望,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)3

      每年五月的第二個(gè)星期日就是母親節(jié),為培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽以及家中長(zhǎng)輩的感恩之情,同時(shí)結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)營(yíng)造“書(shū)香家庭”活動(dòng),讓每一個(gè)家庭都積極參與閱讀,營(yíng)造書(shū)香氛圍,讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì),20xx年5月10日下午,xx市第二幼兒園大二班開(kāi)展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動(dòng)。

      活動(dòng)開(kāi)始由主持人介紹母親節(jié)的由來(lái)以及意義,通過(guò)觀看小視頻,培養(yǎng)幼兒對(duì)母親節(jié)的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié),通過(guò)歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛(ài)以及表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》,孩子和家長(zhǎng)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。該活動(dòng)也是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間親近關(guān)系,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及行為規(guī)范。

      親子小游戲——兩人三足,家長(zhǎng)和孩子們都很投入,一聲聲加油聲,增加孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心;促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合,增進(jìn)彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物,讓孩子們表達(dá)對(duì)媽媽的祝福。在音樂(lè)《世上只有媽媽好》的伴奏下,幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘,很多幼兒還給媽媽獻(xiàn)上了甜蜜的親吻,媽媽們都非常感動(dòng)。

      最后主持人也送上祝福語(yǔ):希望今后的日子,孩子們和家長(zhǎng)們都能成為一個(gè)“愛(ài)讀書(shū)·樂(lè)讀書(shū)”的人,讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長(zhǎng)。

      為進(jìn)一步挖掘閱讀資源,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心,體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念,為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。XX鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。

      一是開(kāi)展故事征集。為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色,落實(shí)文化自信精神,給孩子們提供肥沃的精神土壤,在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子,特向廣大教師、家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士公開(kāi)征集故事。故事內(nèi)容分類:中華傳統(tǒng)故事(寓言故事)、地方故事或民間傳說(shuō)、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事(說(shuō)身邊好人,講身邊好故事)。

      二是進(jìn)行親子閱讀。為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬(wàn)戶,讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去,教師定期向家長(zhǎng)推薦一些好的讀物,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

      三是班級(jí)講故事。為了增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力,增強(qiáng)孩子的自信心,教師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事,之后讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒給其他小朋友講故事,通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒,中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。

      四是故事舞臺(tái)展播。故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先,老師們每天會(huì)利用空余時(shí)間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主,主要通過(guò)老師的引導(dǎo),讓孩子們從不同角度去解讀繪本,理解繪本的含義,挖掘繪本的教育價(jià)值。其次,在幼兒離園前,負(fù)責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過(guò)的繪本通過(guò)校園廣播的形式講述出來(lái),進(jìn)而把閱讀的種子植入每個(gè)幼兒的心田。

      五是開(kāi)設(shè)故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點(diǎn)滴,開(kāi)設(shè)了“故事口袋”欄目,教師們精心錄播故事,每天晚上準(zhǔn)時(shí)給班級(jí)群推送故事口袋。

      六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)演繹,讓幼兒對(duì)已熟悉的故事有新的理解和感悟。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)4

      四月,是溫馨的!我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂(lè)園。在學(xué)校教學(xué)樓前拉開(kāi)書(shū)香校園“親子閱讀”的帷幕,從此, “親子閱讀——書(shū)香相伴” 的口號(hào)響徹我們的校園。一學(xué)期過(guò)去了,現(xiàn)將本課題組參與的親子閱讀活動(dòng)作如下總結(jié):

      一、親子總動(dòng)員,健全親子閱讀機(jī)構(gòu)。

      開(kāi)學(xué)初,我校召開(kāi)了親子閱讀讀書(shū)動(dòng)員大會(huì)。此次親子閱讀動(dòng)員大會(huì)非常成功,得到了全體家長(zhǎng)的大力支持。會(huì)上,課題組負(fù)責(zé)人首先向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書(shū)吧的骨干成員,并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。根據(jù)孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)以及充分利用班級(jí)圖書(shū)角,每個(gè)家庭擬寫了《親子閱讀計(jì)劃書(shū)》,《計(jì)劃書(shū)》詳細(xì)說(shuō)明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會(huì)安排以及作品的收集。

      二、保證閱讀時(shí)間和閱讀量

      為了讓學(xué)生充分閱讀,學(xué)校開(kāi)學(xué)初就設(shè)立了午讀時(shí)間,讓孩子們每天堅(jiān)持午讀20分鐘,一學(xué)期下來(lái),孩子們?cè)谛5奈缱x總閱讀時(shí)間達(dá)20xx分鐘以上,另外,每周兩節(jié)的語(yǔ)文閱讀課,我也讓孩子們堅(jiān)持閱讀。孩子們有時(shí)將自己買的課外書(shū)帶到教室和大家分享,這樣一來(lái),全班同學(xué)都看了不少的書(shū)。為了豐富孩子們的課外閱讀,老師從學(xué)校圖書(shū)館借閱一些適合孩子們看的故事書(shū),讀完后組織孩子們互相交流,聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景,將課外閱讀推向一個(gè)新臺(tái)階。

      三、親子閱讀聚會(huì)

      本學(xué)期我校舉行了家校交流日,在本課題組長(zhǎng)的建議下舉行了親子閱讀聚會(huì),主要有以下環(huán)節(jié):配樂(lè)詩(shī)朗誦、我知道了??、親子接力讀、閱讀知識(shí)比拼、小記者采訪、好書(shū)推薦等幾個(gè)環(huán)節(jié)?!靶∶鐒偯凹饧饨恰?,一株株新苗在朝陽(yáng)的懷抱中破土而出,迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。我們的親子讀書(shū)之路也將越走越寬。

      四、“親子閱讀”演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事

      “親子閱讀”活動(dòng)啟動(dòng)后,一位女同學(xué)便和她母親開(kāi)始了共同閱讀,母女相約,白天,孩子把書(shū)帶到學(xué)校,課間見(jiàn)縫插針進(jìn)行閱讀,每天晚上孩子作業(yè)時(shí)就由母親閱讀,作業(yè)完畢再讓孩子讀上一會(huì)兒。幾天過(guò)去了,這本書(shū)迷住了這對(duì)母女,每天吃飯的時(shí)候說(shuō)的就是書(shū)的情節(jié)、書(shū)中的人物。

      愛(ài)因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng),能把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái),活動(dòng)的趣味性越強(qiáng),讀書(shū)就更富有吸引力。通過(guò)活動(dòng),既學(xué)到了讀書(shū)的好方法,加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)5

      早期閱讀課題在我園已經(jīng)開(kāi)展快兩年了,從剛開(kāi)始的無(wú)從下手到現(xiàn)在的精彩活動(dòng),都離不開(kāi)我們?cè)缙陂喿x備課組老師們的研討。綱要中也明確規(guī)定:我們要為幼兒營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,根據(jù)這一要求我們的開(kāi)始們刻苦專研,從語(yǔ)言環(huán)境入手,為孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨、和諧的語(yǔ)言環(huán)境。具體工作總結(jié)如下:

      一、尋找各備課組的共性,形成共同研討的氛圍

      本學(xué)期備課組為準(zhǔn)備參加“市早期閱讀評(píng)比活動(dòng)”,所有老師們都能積極參與到本次活動(dòng)中,同時(shí)和語(yǔ)言備課組共同合作、共同研討、共同反思、共同進(jìn)步。從如何針對(duì)不同年齡段的幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境到創(chuàng)設(shè)、早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、早期閱讀教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納、到早期閱讀課例的評(píng)比。我們都認(rèn)真的研討。在老師們的共同努力合作下,短短幾周時(shí)間里,各班老師能根據(jù)本班幼兒孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)言區(qū)環(huán)境的打造。老師們打破了以往單一的畫(huà)面故事講述的環(huán)境創(chuàng)設(shè)到三維空間的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè),其中包括墻面、桌面、地面語(yǔ)言環(huán)境。最后小班溫馨的圖書(shū)屋、中班的書(shū)吧、大班的閱讀故事袋、瓜瓜書(shū)屋、故事小火車、故事鏈,做到了班班有圖書(shū)、處處有閱讀。同時(shí)各班的圖書(shū)的展示方式形式多樣,有立體圖書(shū)、平面圖書(shū)、自制圖書(shū)。除此之外,部分班還創(chuàng)設(shè)了幼兒自制圖書(shū)展示區(qū),他們及時(shí)將幼兒自制的各種不同的圖書(shū)展示在語(yǔ)言區(qū)中,孩子們將自己從小到大的照片制作成一本本《我的成長(zhǎng)足跡》《我快樂(lè)地成長(zhǎng)》《瞧,我長(zhǎng)大了》。中大班的孩子們也參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),他們將閱讀規(guī)則畫(huà)成一幅幅的連環(huán)畫(huà),讓大家一進(jìn)區(qū)就明白該怎么做,真正增加了語(yǔ)言區(qū)的實(shí)效性。

      二、開(kāi)展豐富多彩的講述活動(dòng),提升師生語(yǔ)言素養(yǎng)

      通過(guò)教研活動(dòng)困惑的調(diào)查,老師們對(duì)于語(yǔ)言素養(yǎng)的提高有著共同的困惑。因此在本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了專題討論,老師們從什么是語(yǔ)言素養(yǎng)等理論知識(shí)與大家進(jìn)行了交流。最后通過(guò)圍繞“我成長(zhǎng)中最開(kāi)心的事”讓大家進(jìn)行了即興講述。這樣既有理論又有實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)深受大家喜歡。其實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)真的很重要,簡(jiǎn)潔精悍的提問(wèn)等讓孩子明確自己的任務(wù)、清晰生動(dòng)的語(yǔ)言表述能讓大家清楚的理解我們所要表述的意義。因此語(yǔ)言素養(yǎng)的提升

      不是一天兩天的事情,我們?cè)缙陂喿x組以后會(huì)定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)與實(shí)踐。老師們?cè)谔嵘晕业耐瑫r(shí),我們也不忘通過(guò)各種活動(dòng)提升孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。本學(xué)期,我園大班的劉百洋、徐若玲參加區(qū)“故事大王”講述比賽獲得二等、三等的好成績(jī)。黃宇謙、徐若玲在一次次的詩(shī)經(jīng)誦讀比賽中也脫穎而出,取得優(yōu)異的成績(jī)。

      三、以“一課多研”形成同課異構(gòu)的教研方式

      本學(xué)期我們備課組最大的收獲莫過(guò)于教師在同課異構(gòu)中的收獲。同樣的讀本,不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)既能鍛煉教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力,又能訓(xùn)練他們對(duì)班級(jí)孩子實(shí)際能力的分析,通過(guò)這樣的教研方式也大大提高了教師的反思能力。本學(xué)期,劉姝老師承擔(dān)了“早期閱讀繪本評(píng)比”課例錄像評(píng)比的執(zhí)教任務(wù)。我們選擇了閱讀中班繪本《搖滾青蛙》作為參賽的課例內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展的第一次執(zhí)教中,大家都比較困惑,這本適合中班的讀本有很多重復(fù)的故事環(huán)節(jié),怎么通過(guò)不同的方式讓孩子感受青蛙變色的過(guò)程,困難擺在面前,我們沒(méi)有退縮,經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),雖然活動(dòng)的難點(diǎn)很多,備課組成員集思廣益共同討論。通過(guò)備課組的共同教研,第三次執(zhí)教中,我采用不同的方式讓孩子們學(xué)習(xí)故事,其中包括制造懸念法、色彩游戲法、創(chuàng)編游戲法。以“一本多法”的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,加深了孩子們對(duì)每個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。四、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí),提升教師活動(dòng)組織能力

      我們除了自己進(jìn)行園內(nèi)教研以外還經(jīng)常組織教師外出觀摩。這學(xué)期我們先后組織教師參加了福建省幼兒園早期閱讀教育工作研討會(huì)、讓早期閱讀成就兒童的幸福人生等。老師們?cè)谕獬鲇^摩學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的形式多樣有專家講座、觀摩課、互動(dòng)交流。其中包括早期閱讀觀摩活動(dòng)中班《親愛(ài)的小魚(yú)》《撕呀撕呀》,大班的《云朵和面包》《默娘救父兄》,形式多樣的教學(xué)形式能激發(fā)孩子參與的積極性,也能更有效的讓孩子獲得。我們現(xiàn)在接觸的早期閱讀讀本基本上都是故事教學(xué),優(yōu)秀老師則將兒歌教學(xué)、樂(lè)曲節(jié)奏也演繹得非常有趣、生動(dòng)。所以在下學(xué)期我們也將嘗試對(duì)不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。在過(guò)去的一學(xué)期中,我們收獲了很多,但在新的學(xué)期里對(duì)我們提出了更高的要求,我相信在大家的共同努力下,我們備課組會(huì)蒸蒸日上,從實(shí)際上解決我們大家的問(wèn)題,因此下學(xué)期我們將從實(shí)之入手狠下功夫,讓大家都獲得成長(zhǎng)。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)6

      伴隨著,讀書(shū)月活動(dòng)的結(jié)束。我覺(jué)的活動(dòng)雖然結(jié)束,但是我們的讀書(shū)依然堅(jiān)持著。在今年的四月份中,我們?cè)诙@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以‘勤勞的小蜜蜂’為主,開(kāi)啟了我們的第三屆讀書(shū)節(jié),讀書(shū)節(jié)的開(kāi)展中,我覺(jué)得一年比一年強(qiáng)。我覺(jué)得現(xiàn)在通過(guò)班內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng),“借閱圖書(shū)”時(shí),讀書(shū)的氛圍越來(lái)越濃厚。在活動(dòng)開(kāi)展中,我們也相繼的開(kāi)展了許多有關(guān)讀書(shū)的活動(dòng)。

      一、故事大王:

      故事大王的開(kāi)展,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒自信心。

      總結(jié):在這次的故事大王的評(píng)選中,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進(jìn)步,首先,能過(guò)大大方方的走上臺(tái)來(lái)講述故事、加動(dòng)作、表情。其次;能夠記住故事的全部?jī)?nèi)容。并且語(yǔ)言特別的流暢,個(gè)別的幼兒還能續(xù)編故事,在故事中加上屬于自己。

      二、征集親子閱讀感悟:

      讓家長(zhǎng)們,將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn),以文字的形式,展示出,分享給大家,引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)知道閱讀的好處。

      總結(jié):通過(guò)在這次的親子閱讀感悟征稿中:

      1、發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)真的特別的用心,寫出了自己的心聲,每天都會(huì)堅(jiān)持和幼兒一起閱讀故事,體驗(yàn)故事中的深邃。

      2、總結(jié)出了與幼兒

      三、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè):

      借書(shū)規(guī)則、保護(hù)圖書(shū)、認(rèn)識(shí)書(shū)的基本常識(shí)。

      總結(jié):在這次的室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,開(kāi)始還真讓我有些頭痛,到底怎樣弄。才會(huì)符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍7捶磸?fù)復(fù)的研討、商量,最后,想到結(jié)合幼兒們的自制圖書(shū)。

      首先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)認(rèn)識(shí)書(shū)的基本名稱。

      2、閱讀書(shū)的規(guī)則,輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。

      3、怎樣保護(hù)圖書(shū)。

      4、創(chuàng)設(shè)借書(shū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書(shū),帶回家看,定時(shí)還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下,特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

      四、幼兒好書(shū)推薦:

      讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書(shū),推薦給自己的好朋友。

      總結(jié):在幼兒好書(shū)推薦中,幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書(shū),向自己的好朋友,進(jìn)行推薦,讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的了解、發(fā)展幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)。

      五、讀寫繪:

      引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行續(xù)編(創(chuàng)編)故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。

      總結(jié):在讀寫繪活動(dòng)中,在和幼兒們一起了解一個(gè)故事后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。如:彩虹色的花,假如你有一片花瓣,你會(huì)用來(lái)做什么呢?這樣在每次的讀寫繪后,都會(huì)讓幼兒來(lái)講述,大人幫忙記錄,發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

      六、唱響經(jīng)典“寶貝愛(ài)讀書(shū)”:

      在這首歌曲中,希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞,像小燕子一樣熱愛(ài)自己的家。希望幼兒養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)7

      書(shū),傳遞著知識(shí);書(shū),傳遞著文明;為了營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍,進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)熱情,引發(fā)幼兒從小對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣,倡導(dǎo)愛(ài)讀書(shū),勤讀書(shū),樂(lè)讀書(shū),培養(yǎng)師幼良好的閱讀習(xí)慣,活躍我園文化生活,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、深入宣傳,營(yíng)造氛圍。

      根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案,按照活動(dòng)方案, 9月17日,時(shí)思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節(jié)”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內(nèi)、園外齊讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚書(shū)香氛圍,使教師、幼兒及家長(zhǎng)能親近書(shū)籍,明白讀書(shū)的意義,養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣。會(huì)議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動(dòng)方案,使教師們充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重要性,再次對(duì)活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義,并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書(shū),營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,提高師幼的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、落實(shí)責(zé)任,開(kāi)展活動(dòng)

      1、落實(shí)與開(kāi)展

      為確保“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案,層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè),也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力,便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng),確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

      2、教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈

      (1)精品書(shū)屋:每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書(shū)活動(dòng)(周四一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)),活動(dòng)前十分鐘,園辦負(fù)責(zé)挑選優(yōu)秀的專業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。

      (2)課余拜讀:廣大教師利用課余時(shí)間,不斷發(fā)掘新書(shū),拜讀一些有利于身心健康的書(shū)籍,并將優(yōu)秀書(shū)籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書(shū)欄目的好書(shū)推薦中分享;在閱讀過(guò)程中,教師們還將書(shū)中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。

      3、幼兒讀書(shū)活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)

      (1)班級(jí)開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。

      各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起,每天做到和幼兒一起讀書(shū),利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。

      (2)親子故事半小時(shí)

      建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,共同將喜歡的故事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái),制作成繪本,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng)。

      4、家長(zhǎng) “助教”也精彩

      在10月底每班邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng),他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書(shū),家長(zhǎng)激情地講述深受孩子們的喜歡,通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁,共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

      5、精彩片段

      (1)評(píng)選優(yōu)秀心得:園部在十月底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng),并評(píng)出3篇優(yōu)秀讀書(shū)心得,分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》之心得體會(huì)、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當(dāng)下的幸?!泛蟾?,通過(guò)精彩的現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)心得交流,讓教師們相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)促進(jìn)。

      (2)以家庭為單位參與讀書(shū)活動(dòng),上交讀書(shū)活動(dòng)照片照片,家長(zhǎng)朋友們上交了很多精彩照片,如:家長(zhǎng)和幼兒讀書(shū)的照片、學(xué)習(xí)環(huán)境的照片、我的小書(shū)柜等照片,在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下,部分幼兒還帶來(lái)了家長(zhǎng)與幼兒共同合作制作的繪本,在10月底,各班評(píng)選出 了3名“讀書(shū)之星”和3個(gè)“書(shū)香家庭”。

      雖然本次讀書(shū)節(jié)即將閉幕,但教師與幼兒的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里,我們不僅要讓書(shū)香溢滿校園,還要讓書(shū)香飄向家庭,飄向社區(qū),讓我們的閱讀更豐富,讓我們的生命更精彩!

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)8

      時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又接近尾聲,我們的“創(chuàng)意繪本閱讀”課題研究階段計(jì)劃也已基本完成,在這個(gè)過(guò)程中我們收獲了豐碩的果實(shí),也遇到了不少困惑,發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。這個(gè)課題是涉及全園老師、幼兒家長(zhǎng)都參與的重大工程,實(shí)施過(guò)程中主要從創(chuàng)意閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)意繪本課堂教學(xué)、親子閱讀、以及各類相關(guān)活動(dòng)幾個(gè)方面開(kāi)展?,F(xiàn)就本階段活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),以期下一階段研究方向更加明確。

      一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

      開(kāi)學(xué)初,幼兒園在整體裝修時(shí)就留下了閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間,每一層樓梯拐角處的一面墻都用于宣傳和展示創(chuàng)意閱讀的動(dòng)態(tài)和剪影,走廊上也是孩子們參與閱讀的照片展示,各班級(jí)都設(shè)有創(chuàng)意閱讀墻或?qū)?,班班有圖書(shū)角,走廊有家長(zhǎng)等待時(shí)的閱讀書(shū)架。處處體現(xiàn)出濃濃的閱讀氛圍。同時(shí)更注重輕松心理環(huán)境的營(yíng)造,每天睡前、餐前、午睡后為孩子大聲讀故事或讓孩子自己讀書(shū),書(shū)柜放在孩子伸手能及的地方,為孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)提供了機(jī)會(huì)和條件。

      二、自主探索園本“創(chuàng)意繪本閱讀”教學(xué)。

      全園十三個(gè)班級(jí)開(kāi)展了“創(chuàng)意繪本閱讀”園本課程教學(xué),在課題組成員的帶領(lǐng)下,全園老師參與,于學(xué)期初,精心選擇適合本班幼兒年齡特征和特點(diǎn)的經(jīng)典繪本作為教材,制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃,每周一次班組集體研討教案,制作教具,挖掘教材中的創(chuàng)意元素,滲透到多個(gè)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。初步形成了第一階段的一套園本教材,從教案設(shè)計(jì)到教具制作,教學(xué)反思,創(chuàng)意點(diǎn)的挖掘等方面為都后期的完善留下了最原始的資料和記錄。

      三、親子閱讀,彰顯個(gè)性。

      每個(gè)孩子的特點(diǎn)和愛(ài)好不同,在接受幼兒園集體教學(xué)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展親子閱讀則是我們“創(chuàng)意閱讀”研究的一大亮點(diǎn),可以充分發(fā)揮家庭個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。為此我們做了很全面細(xì)致的工作。首先,幼兒園于暑假期間,通過(guò)多種途徑購(gòu)買了三百多種近千本經(jīng)典繪本,成立了園級(jí)、班級(jí)圖書(shū)室,保證每個(gè)孩子每學(xué)年中每周可以閱讀一本新的繪本,為每個(gè)家庭辦理“借書(shū)證”,每周固定時(shí)間借書(shū)和還書(shū),孩子和家長(zhǎng)不僅在閱讀中獲得了快樂(lè),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更增進(jìn)了濃濃的親子親情。

      四、搭建平臺(tái),在活動(dòng)中發(fā)展提高。

      課題研究是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,需要一步步地進(jìn)行實(shí)施,并及時(shí)總結(jié)提高。學(xué)期初,課題組成員共同討論制定了階段計(jì)劃和子課題計(jì)劃,并邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、修改。每個(gè)月初課題組成員都會(huì)相聚一堂,就本月工作安排進(jìn)行更細(xì)致、周密的討論和布置,并對(duì)前一階段進(jìn)行反思、修正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困惑及時(shí)討論、研究,尋求解決措施。本學(xué)期除了正常開(kāi)展課題組教研活動(dòng)之外,還圓滿開(kāi)展了轟轟烈烈的“創(chuàng)意讀書(shū)節(jié)”活動(dòng),組織老師參加“市直幼兒園園際合作”研討“繪本教學(xué)”觀摩活動(dòng),園內(nèi)組織了三個(gè)年齡組“同課異構(gòu)”繪本創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)等,取得了豐碩的成果。

      當(dāng)然,畢竟才只是課題研究的最初階段,我們的工作還很膚淺和表面。需要在以后的工作中進(jìn)一步探索:比如:在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有許多繪本不適合課堂教學(xué),或者不適合本年齡段孩子的認(rèn)知水平,在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還需要進(jìn)一步探索更有創(chuàng)意的措施,在幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)方面需要提高,閱讀成果展示方面還很欠缺等。有待于來(lái)年繼續(xù)研究和探索。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)9

      本次親子閱讀活動(dòng)在幼兒園的成功舉辦,得到了廣大家長(zhǎng)與孩子們的熱烈響應(yīng)。活動(dòng)中,我們精選了一系列適合幼兒年齡段的繪本,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、有趣的閱讀環(huán)境。

      活動(dòng)中,家長(zhǎng)們積極參與,與孩子們一同翻閱圖書(shū),分享故事。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅提高了閱讀興趣,還增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通。家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系,還讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

      通過(guò)本次活動(dòng),我們深刻體會(huì)到親子閱讀的重要性。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)10

      我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展,并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分,認(rèn)真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

      一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。

      加強(qiáng)新教師培訓(xùn),組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論,從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時(shí)開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開(kāi)展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開(kāi)展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng),各類活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí),再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光,想起自己童年時(shí)的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會(huì)童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

      1。保證充足的游戲時(shí)間。

      如果說(shuō),人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的,那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的,要想給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

      為此,我們開(kāi)放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照

      自己的意愿,隨時(shí)取放玩具,開(kāi)展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占,我們要求每個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃,每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案,做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃,層層落實(shí),步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料,并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進(jìn)行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開(kāi)展,促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

      2。開(kāi)辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。

      場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地,為保證幼兒的游戲開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

      3。提供豐富的游戲材料。

      幼兒游戲離不開(kāi)玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書(shū)”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng),直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚(yú)缸,用果奶瓶做拉力器等等。

      4。充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

      游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料,積極開(kāi)展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng),極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

      二、保證各類游戲的正常開(kāi)展,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。

      在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí),我們掌握了各班開(kāi)展各類游戲的情況,如智力游戲開(kāi)展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開(kāi)展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問(wèn)題我們組織全園教師進(jìn)行討論,大家達(dá)成一個(gè)共識(shí),就是要使各類游戲都能得到合理安排,使各類游戲得以正常發(fā)展。

      我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩,一起來(lái)熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級(jí)的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

      經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力,我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開(kāi)展各類幼兒游戲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步的解決,但相信經(jīng)過(guò)全體教師的不斷地實(shí)踐與思考,我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)11

      一學(xué)期很快就要過(guò)去了,回顧一學(xué)期大班年級(jí)組“創(chuàng)意繪本閱讀”的實(shí)施,收獲多多,我們進(jìn)行了創(chuàng)意閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、繪本教材的選擇、集體教學(xué)活動(dòng)方法的探索研究,在研究中將本著“在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐”的原則,采用多種研究的方法與形式,讓孩子在創(chuàng)意中感受閱讀的快樂(lè),努力營(yíng)造幼兒園書(shū)香氛圍。在幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面的共同努力之下,孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛嗣黠@的進(jìn)步,特別是在閱讀習(xí)慣方面,幼兒進(jìn)步很大。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地進(jìn)一步深入課題研究,現(xiàn)將本學(xué)期的“創(chuàng)意繪本閱讀”實(shí)施工作總結(jié)如下:

      一、向家長(zhǎng)宣傳繪本,讓每位家長(zhǎng)都知道創(chuàng)意繪本閱讀重要意義。

      學(xué)期初我們大班年級(jí)組教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳,閱讀其重要意義:閱讀使人的精神世界更加豐富充實(shí)?!队變簣@教育綱要》中將早期閱讀納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)教育??梢赃@樣說(shuō):“不會(huì)閱讀的孩子是沒(méi)有潛力的孩子”。有無(wú)良好的閱讀習(xí)慣,常常是影響一個(gè)人能否持續(xù)發(fā)展的重要因素。所以希望家長(zhǎng)朋友從小引領(lǐng)、指導(dǎo)孩子喜愛(ài)讀書(shū),養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。讓閱讀成為孩子的成長(zhǎng)方式!同時(shí)向家長(zhǎng)介紹了什么樣讀本更適合幼兒階段閱讀?怎樣引導(dǎo)孩子閱讀?介紹了我們的具體做法。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和新的教育理念要求,為我們推薦了“繪本閱讀”,并要求實(shí)施“創(chuàng)意繪本閱讀”。讓家長(zhǎng)明白什么是繪本?(繪本,也是一種圖畫(huà)書(shū),是一種以幼兒為主要接受對(duì)象的讀物,是圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的書(shū)籍形式,在繪本中,圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴,而是圖書(shū)的命脈,甚至有些繪本,一個(gè)字也沒(méi)有,只有繪畫(huà)來(lái)講故事。)以及創(chuàng)意閱讀的幾個(gè)特征:首先,故事內(nèi)容要有創(chuàng)意。第二:故事畫(huà)面同樣要有創(chuàng)意。創(chuàng)意繪本閱讀,語(yǔ)言教育功能不再是唯一,它可以承載幼兒的任何學(xué)習(xí)課程,促進(jìn)孩子多方面能力的發(fā)展。還鼓勵(lì)孩子自己制作讀本。我們還舉例講解,讓家長(zhǎng)朋友了解后期將如何引領(lǐng)孩子創(chuàng)意繪本閱讀。

      二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,營(yíng)造書(shū)香氛圍。

      各班成立“班級(jí)圖書(shū)館”,放在便于幼兒取放的地方。幼兒園建立專門“圖書(shū)室”,為幼兒提供經(jīng)典、豐富、富有創(chuàng)意的繪本,為家長(zhǎng)辦理“借書(shū)證”,向家長(zhǎng)開(kāi)放,充分發(fā)揮“親子閱讀”的優(yōu)勢(shì),營(yíng)造全園師幼、家長(zhǎng)共同參與的書(shū)香氛圍。以班級(jí)、走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主,各班創(chuàng)設(shè)有自己班級(jí)特色的閱讀區(qū)域、閱讀墻、閱讀長(zhǎng)廊,逐步營(yíng)造溫馨的班級(jí)閱讀氛圍。每天在一日活動(dòng)中為幼兒提供閱讀的時(shí)間,教師增加與幼兒個(gè)別交流的機(jī)會(huì),及時(shí)與幼兒互動(dòng)、交流閱讀信息。同時(shí)我們?cè)诩w備課時(shí)能對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的交流、探討、觀摩,互相學(xué)習(xí),共同提高。每個(gè)班根據(jù)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)制定相應(yīng)的閱讀常規(guī),孩子們的閱讀習(xí)慣有了明顯的提高。

      三、在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐

      大班年級(jí)組教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇具有形象內(nèi)容、哲理情思、藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)特的繪本材料,作為大班年齡組的集體活動(dòng)教材。每周根據(jù)創(chuàng)意閱讀繪本,集體研討分析教材,進(jìn)行創(chuàng)意閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

      1、把握整體,挖掘內(nèi)涵。

      活動(dòng)前,我們集體研討,對(duì)繪本進(jìn)行閱讀和分析:是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒是否喜歡?有什么教育價(jià)值等等。如:繪本《驢小弟變石頭》中以情感人,如果沒(méi)有驢爸爸驢媽媽對(duì)驢小弟深切的愛(ài),這顆小紅石子不過(guò)就是一塊普通的石頭,驢小弟根本就不能變回來(lái)。繪本《我們要去捉狗熊》中以趣感人,孩子們?cè)谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中學(xué)習(xí)象聲詞:窸窸窣窣、嘩嘩啦啦、唧唧吱吱、磕磕碰碰、嗚嗚呼呼……。在繪本《狐貍爸爸鴨兒子》有趣的故事情節(jié)中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。同時(shí)我們以繪本瑰麗多元的情景,為發(fā)展多元智能提供空間,使幼兒在積極的態(tài)度體驗(yàn)中,感知自然,培養(yǎng)情感。如在繪本《小種子》中滲透科學(xué)領(lǐng)域四季特征的認(rèn)識(shí);在繪本《一寸蟲(chóng)》中滲透數(shù)學(xué)測(cè)量;在繪本《瑪?shù)铝铡分袧B透健康教育,引導(dǎo)幼兒保護(hù)自己,不讓自己受傷,同時(shí)讓孩子們找生活中的十二。(一年有十二個(gè)月,鐘面上有十二個(gè)小時(shí),書(shū)本中有十二頁(yè),一張桌子有十二個(gè)人,年齡有十二歲,日歷上有十二等等)。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

      2、積極引導(dǎo),觀察畫(huà)面。

      對(duì)繪本中的畫(huà)面進(jìn)行分析,剖析圖書(shū)的特點(diǎn),尋找教育元素,幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中結(jié)合畫(huà)面配上自己的經(jīng)驗(yàn)、情感等因素進(jìn)行想象。如:繪本《小黑魚(yú)》中引導(dǎo)孩子想象如果你是小黑魚(yú),你如何幫助小紅魚(yú)?繪本《一寸蟲(chóng)》中引導(dǎo)孩子想象,如果你是一寸蟲(chóng)你會(huì)量什么?繪本《驢小弟變石頭》如果你有一塊紅寶石你想干什么?同時(shí)充分利用繪本的封面(對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè))如:《我們要去捉狗熊》的環(huán)襯是一副大海的畫(huà)面,孩子們看到了想象講述:“在藍(lán)藍(lán)的大海上,海鷗展翅,我和媽媽在海邊散步,海風(fēng)迎面吹來(lái),很舒服?!薄坝幸惶?,我和爸爸媽媽到海邊找鯨魚(yú),大大沙灘是一條大鯨魚(yú),小島是鯨魚(yú)的眼睛,頭上還有噴泉呢,我們真開(kāi)心!”等等,我們充分挖掘環(huán)襯、扉頁(yè)上所隱含的教育元素,充分發(fā)揮其正式閱讀前的猜測(cè)、推理,讓幼兒表達(dá)已有的經(jīng)驗(yàn)。

      3、靈活運(yùn)用教育形式,提高課堂效益

      《綱要》中提出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!蔽覀円恢弊裱V要精神,靈活運(yùn)用教育形式,提高課堂效益。

      1)猜想式提問(wèn),讓幼兒想說(shuō)。教師利用繪本的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜想,調(diào)動(dòng)了幼兒的思維,孩子們通過(guò)觀察運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),分析、綜合、比較尋找最佳的答案。

      2)開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)。教師的提問(wèn)把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,他們運(yùn)用符合他們的思維特點(diǎn)的表達(dá)方式表達(dá)自己的感受、意愿和思想,我們把“怎么說(shuō)的?怎么做的?”改為“會(huì)說(shuō)些什么?可能怎么做?”等。

      3)遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)。這是我們逐層深入的提問(wèn)方式,著重培養(yǎng)大班幼兒思維邏輯性,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。

      4)不同的表現(xiàn)形式,表現(xiàn)繪本內(nèi)容。我們組織幼兒大膽的肢體表演,孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。在繪本《小黑魚(yú)》中讓孩子合作用身體動(dòng)作表現(xiàn)海底的水母,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)《我的幸運(yùn)一天》中的狐貍和小豬。在繪本《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》中讓幼兒用畫(huà)筆畫(huà)出如果你有小真的長(zhǎng)頭發(fā)你想干什么?畫(huà)出以后裝訂成冊(cè),讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中講述。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

      5)閱讀方式的靈活運(yùn)用?!鞍l(fā)現(xiàn)—思考———表達(dá)”是我們繪本閱讀的元素,所以我們靈活運(yùn)用分段式閱讀(分段時(shí)機(jī)恰當(dāng)給幼兒充足的想象空間)。如:繪本《小黑魚(yú)》中,講到“大海里到處都是各種各樣奇妙的生命。小魚(yú)游啊游,碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡。于是他又高興起來(lái)了?!辈孪胧教釂?wèn):“你認(rèn)為他看到了什么?”等等。整體式閱讀、(分段后的整體讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫(huà)面中的細(xì)節(jié))、細(xì)節(jié)式閱讀(發(fā)現(xiàn)作者巧妙構(gòu)思)、對(duì)比式閱讀(明白如何根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容)如:《我們要去捉狗熊》畫(huà)面色彩的變化,一頁(yè)黑白一頁(yè)彩色,當(dāng)主人公陷入困境時(shí),畫(huà)面就是黑白,走出困境時(shí)畫(huà)面就是彩色的,這一黑一彩,一次次把人的情緒推向高潮。

      四、存在問(wèn)題:

      1、由于繪本的借閱,活動(dòng)實(shí)施時(shí)有部分小朋友了解了故事內(nèi)容,阻礙了孩子們的想象。

      2、選擇繪本時(shí)有的內(nèi)容太深?yuàn)W,不適合孩子閱讀。

      以上是本年級(jí)組“創(chuàng)意繪本閱讀”的實(shí)施總結(jié),在新的學(xué)期里我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,力爭(zhēng)使我們大班課題組再上新的臺(tái)階。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)12

      近日,我們幼兒園舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的親子閱讀活動(dòng)?;顒?dòng)得到了廣大家長(zhǎng)和小朋友們的熱烈響應(yīng),現(xiàn)場(chǎng)氛圍溫馨而活躍。

      通過(guò)此次活動(dòng),我們深刻感受到了親子閱讀的重要性。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅提高了閱讀興趣,還增進(jìn)了親子間的情感交流。家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅讓孩子享受到了閱讀的樂(lè)趣,還促進(jìn)了家庭的和諧氛圍。

      活動(dòng)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如,閱讀材料的選擇應(yīng)更加多樣化,以滿足不同年齡段孩子的需求。同時(shí),我們也將繼續(xù)探索更多親子互動(dòng)的方式,讓家長(zhǎng)們更好地參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。

      總之,此次親子閱讀活動(dòng)取得了圓滿成功,既讓孩子們體驗(yàn)到了閱讀的魅力,又增進(jìn)了親子間的感情。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)13

      一、指導(dǎo)思想:

      我園班從培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣入手,有效的提高自由閱讀和理解閱讀的質(zhì)量,在故事原有的情節(jié)上,加入自己設(shè)想的情節(jié)、語(yǔ)言和情感體驗(yàn),讓幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)充滿期待。有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教育活動(dòng)。它向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為,培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性,為進(jìn)入學(xué)齡期的正規(guī)教育打好基礎(chǔ)。幼兒園的早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力這三個(gè)方面,具體包括:提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣;幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

      二、繪本內(nèi)容:

      本學(xué)期我們共選擇了:好餓的毛毛蟲(chóng)、三個(gè)強(qiáng)盜、討厭黑夜的席奶奶、一根羽毛也不能動(dòng)、我和小狐貍、鴨子騎車記、母雞蘿絲去散步、外公、你真好、大猩猩、小泥人、落葉跳舞、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你、野獸出沒(méi)的地方、再見(jiàn)小象等十八本經(jīng)典繪本。這些經(jīng)典的繪本,圖文并茂、生動(dòng)有趣,深受孩子們的喜愛(ài);豐富充實(shí)而多樣化的內(nèi)容,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀時(shí)拓寬了視野,發(fā)展了各方面的能力。而其中一些繪本內(nèi)容偏深,不適合中班孩子,我們?cè)谥衅谶M(jìn)行了調(diào)整。如:小房子、三只小豬的真實(shí)故事、花婆婆。

      三、活動(dòng)實(shí)施:

      由于是自主選課,自主備課,我們不斷的觀摩、借鑒其它閱讀活動(dòng)實(shí)施方式,進(jìn)行內(nèi)化小結(jié),成了課題組、活動(dòng)室,通過(guò)集體教研,仔細(xì)解讀每一本繪本,制定教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),雖然還存在不足,但每個(gè)參與活動(dòng)的教師都對(duì)于繪本閱讀活動(dòng)有了自己的理念認(rèn)知。

      四、閱讀環(huán)境:

      在具體的實(shí)施中,我們?yōu)楹⒆犹峁┝税嗉?jí)、園級(jí)圖書(shū)柜,為幼兒親子閱讀提供經(jīng)典繪本;開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)活動(dòng),讓孩子和家長(zhǎng)更加深刻更加具體的認(rèn)識(shí),并共享了許多圖書(shū)資源;故事大王活動(dòng)讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事,鍛煉勇氣和表述能力;而老師們也通過(guò)每月的閱讀工作室活動(dòng),閱讀筆記等多方面的鍛煉提高自身的能力···活動(dòng)豐富多彩對(duì)孩子、家長(zhǎng)、老師都有著良性影響。

      四、教育成果:

      經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的的閱讀習(xí)慣,喜歡讀書(shū)。閱讀能力和表述能力都有著明顯的提升。在中班后期,大多數(shù)幼兒能夠較流暢的看圖講故事,并做到每個(gè)幼兒最少會(huì)講一個(gè)故事。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo),幼兒可以進(jìn)行模仿、創(chuàng)編,并對(duì)故事內(nèi)容有著自己的選擇性喜好,更加熟悉閱讀活動(dòng)。

      創(chuàng)意閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中,我們加強(qiáng)了挖掘繪本中的創(chuàng)意元素,有目的的為幼兒的創(chuàng)造性成長(zhǎng)提供鍛煉機(jī)會(huì)。用繪本為幼兒想象的幼苗,提供扎根的土壤,讓他們的思想能夠在未來(lái)自由飛翔,是我們正在努力和將要繼續(xù)努力的事情。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)14

      二月,是溫馨的!我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂(lè)園。還記得嗎?那天晚上,我們沐浴著明亮的月光,在學(xué)校博學(xué)樓拉開(kāi)書(shū)香校園“親子閱讀”的帷幕,從此, “親子閱讀——書(shū)香相伴” 的口號(hào)響徹我們的校園。一學(xué)期過(guò)去了,現(xiàn)將本班的親子閱讀活動(dòng)作如下總結(jié):

      一、親子總動(dòng)員,健全親子閱讀機(jī)構(gòu)

      開(kāi)學(xué)初,我校召開(kāi)了親子閱讀讀書(shū)動(dòng)員大會(huì)。此次親子閱讀動(dòng)員大會(huì)非常成功,得到了全體家長(zhǎng)的大力支持。會(huì)上,課題組負(fù)責(zé)人曾文燕主任首先向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書(shū)俱樂(lè)部的骨干成員,并進(jìn)行了詳細(xì)的分工(彭旎媽媽擔(dān)任俱樂(lè)部部長(zhǎng),負(fù)責(zé)選購(gòu)本班的親子讀本;彥匡媽媽擔(dān)任本班的財(cái)務(wù)部部長(zhǎng),負(fù)責(zé)本班的親子活動(dòng)費(fèi)用;皓然媽媽負(fù)責(zé)聚會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置,宇星媽媽負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)心得);然后,我和讀書(shū)俱樂(lè)部的主要成員根據(jù)孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),給每個(gè)孩子平均購(gòu)買了四新生命科學(xué)繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》;最后,每個(gè)家庭發(fā)放了《一(4)班親子閱讀計(jì)劃書(shū)》,《計(jì)劃書(shū)》詳細(xì)說(shuō)明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會(huì)安排以及作品的收集。

      二、成立書(shū)友隊(duì),共讀一本書(shū)

      讀書(shū)俱樂(lè)部成立后,我將全班45名同學(xué)分成6去讀書(shū)隊(duì),每隊(duì)7—8個(gè)成員。各個(gè)書(shū)友隊(duì)推薦一名隊(duì)長(zhǎng),根據(jù)小隊(duì)成員的喜好共讀一本書(shū),讀完后與其他書(shū)友互換著閱讀,保證一定的閱讀量。

      三、保證閱讀時(shí)間和閱讀量

      為了讓學(xué)生充分閱讀,學(xué)校開(kāi)學(xué)初就設(shè)立了午讀時(shí)間,我讓孩子們每天堅(jiān)持午讀20分鐘,一學(xué)期下來(lái),孩子們?cè)谛5奈缱x總閱讀時(shí)間達(dá)20xx分鐘以上,另外,每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課,我也讓孩子們堅(jiān)持閱讀。由于一年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè),所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主,一學(xué)期來(lái),孩子們讀了非常多的書(shū),宇軒、凱樂(lè)、榮榮、沐陽(yáng)、桃桃等家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買了大量的書(shū),有《蘋果樹(shù)上的外婆》、《三國(guó)演義》、《我的第一套科學(xué)漫畫(huà)》、《轱轆轱轆》、《世界經(jīng)典童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語(yǔ)》等。孩子們有時(shí)將自己買的課外書(shū)帶到教室和大家分享,這樣一來(lái),全班同學(xué)都看了不少的書(shū)。為了豐富孩子們的課外閱讀,我每個(gè)月都從學(xué)校圖書(shū)館借閱一些適合孩子們看的故事書(shū),每人一本,讀完再交換,一個(gè)月,孩子們就讀了好幾本,讀完后,我還組織孩子們互相交流,聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景。本學(xué)期,還組織同學(xué)們進(jìn)行了講故事比賽,將課外閱讀推向一個(gè)新臺(tái)階。

      四、親子閱讀聚會(huì)

      本學(xué)期第九周,我校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日,在本課題組長(zhǎng)的建議下,本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會(huì),主要有以下環(huán)節(jié):配樂(lè)詩(shī)朗誦、我知道了……、親子接力讀、閱讀知識(shí)PK、小記者采訪、好書(shū)推薦等幾個(gè)環(huán)節(jié)。整節(jié)課,孩子們都非常踴躍,家長(zhǎng)們都非常投入。課后,家長(zhǎng)們都非常期待下一次的親子閱讀。

      五、親子作品

      讀完第一套親子閱讀課本,我發(fā)給每個(gè)家庭兩張“親子閱讀作品表”,指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子合作完成了“書(shū)畫(huà)作品”。政熙、彭旎、凱樂(lè)等小朋友的親子作品完成得不錯(cuò)。部分作品需要指導(dǎo),再裝訂成冊(cè)。

      六、“親子閱讀”演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事

      “親子閱讀”活動(dòng)啟動(dòng)后,一位女同學(xué)便和她母親開(kāi)始了共同閱讀,母女相約,白天,孩子把書(shū)帶到學(xué)校,課間見(jiàn)縫插針進(jìn)行閱讀,每天晚上孩子作業(yè)時(shí)就由母親閱讀,作業(yè)完畢再讓孩子讀上一會(huì)兒。幾天過(guò)去了,這本書(shū)迷住了這對(duì)母女,每天吃飯的時(shí)候說(shuō)的就是書(shū)的情節(jié)、書(shū)中的人物。下面是宇星和媽媽親子閱讀的故事:

      我和女兒之間的親子閱讀,是從女兒嬰兒時(shí)期就開(kāi)始了的。那時(shí),每到女兒快要睡覺(jué)時(shí),我都會(huì)有選擇性地給她背誦一些感情舒緩的散文作為催眠,當(dāng)時(shí)只是想為女兒營(yíng)造一種美好的氣氛,沒(méi)想到女兒漸漸成癮:不給她讀點(diǎn)什么她還會(huì)抗議,一讀馬上就安靜下來(lái)了,還聽(tīng)得特別認(rèn)真。久而久之,我發(fā)現(xiàn)女兒特別喜歡朱自清的散文《荷塘月色》,每次讀到“葉子出水很高,象婷婷舞女的裙,”女兒就會(huì)酣然入睡,恬靜得象一朵粉色的荷花!開(kāi)始時(shí)只覺(jué)得是偶然,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)屢試不爽!

      從女兒零歲開(kāi)始,我為女兒先后訂閱了《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力畫(huà)刊》、《兒童故事畫(huà)報(bào)》、《我們愛(ài)科學(xué)》等,根據(jù)孩子的不同年齡階段選擇一份適合孩子閱讀的期刊,會(huì)減少很多為孩子買書(shū)的盲目性。而期刊的特點(diǎn)是知識(shí)更新快,內(nèi)容難度適中,圖文并茂,每期還有送給孩子的手工小禮物,讓孩子在期盼中獲得意外和驚喜中。特別是從20xx年開(kāi)始,《幼兒畫(huà)報(bào)》還推出了動(dòng)畫(huà)版,平面的雜志變成了有聲的,上幼兒園的女兒通過(guò)看動(dòng)畫(huà)版的雜志,基本上使我從講故事之中解放了出來(lái)。而女兒是從什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)了很多字,是我從來(lái)不去追究的。在這一階段,基本上是我點(diǎn)讀,孩子窩在我的懷里認(rèn)真的聽(tīng)。對(duì)于那些沒(méi)有圖片的故事,女兒要求我反復(fù)的講,然后女兒在毫不識(shí)字的情況下,一千多字的故事可以一字不拉地“講”下來(lái)。很多朋友都認(rèn)為這是一個(gè)奇跡,而我只是認(rèn)為女兒是真的將故事“讀”到腦海里去了。

      除了讓女兒看和聽(tīng),我也把握住女兒的興趣點(diǎn),適當(dāng)?shù)淖屌畠罕骋恍┕旁?shī)文,從唐詩(shī)宋詞到毛澤東詩(shī)詞,也讓她背一些難度較大的文言文散文,以增強(qiáng)女兒的語(yǔ)感和接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶。

      女兒上小學(xué)以后,隨著識(shí)字量的不斷增加,閱讀面也越來(lái)越廣了,光看期刊已滿足不了她的需求,于是我給她訂了五份報(bào)紙調(diào)劑;同時(shí)為了讓女兒有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我也將家搬到了圖書(shū)館附近,這樣女兒可以隨時(shí)光顧圖書(shū)館的兒童閱覽室。

      每個(gè)小朋友都有很多書(shū),我從不反對(duì)女兒用書(shū)和小朋友們交往,從女兒和同學(xué)們換回來(lái)的書(shū),我也可以間接地了解與女兒同齡的孩子們的閱讀情況。也許因?yàn)楹⒆觽冎g有一個(gè)口頭的承諾,女兒換回來(lái)的書(shū)看得特別快!再加上自從女兒參加小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部之后,除了每個(gè)月一些家長(zhǎng)推薦的系列叢書(shū),班主任老師也會(huì)從學(xué)校圖書(shū)館借一些書(shū)發(fā)給孩子們回來(lái)看。有一次,我發(fā)現(xiàn)女兒的書(shū)包特別重,就自作主張地將她帶到學(xué)校去的兩本厚厚的《十萬(wàn)個(gè)為什么》拿了出來(lái),在上學(xué)的路上女兒得知我把她的課外書(shū)拿掉了之后,哭得非常傷心!說(shuō)我問(wèn)都不問(wèn)她就自作主張,還說(shuō)這是我自己的事情可以自已作主!看到女兒哭得希里嘩啦的,我只好向女兒認(rèn)錯(cuò)!同時(shí)也自?。河X(jué)得自已管得太寬了一點(diǎn)!尊重女兒的閱讀習(xí)慣,閱讀興趣,并加以保護(hù),是我們做家長(zhǎng)起碼應(yīng)該做到的??!所以,只要女兒不把圖書(shū)館借回來(lái),只要借了書(shū)記得還,我是不再過(guò)問(wèn)其他了。

      家里的書(shū)再多,總多不過(guò)圖書(shū)館吧?這樣一來(lái),給女兒買書(shū)就成了一種獎(jiǎng)勵(lì)。今年的“六一”兒童節(jié),我沒(méi)有給女兒買花裙子,也沒(méi)有帶女兒去吃麥當(dāng)勞,肯德基,而是給女兒買了四本書(shū)。一本是《叔叔的夢(mèng)想》(寫給有抱負(fù)的孩子們),因?yàn)榕畠汉芟矚g聽(tīng)故事;另三本是一套叢書(shū)《昆蟲(chóng)世界歷險(xiǎn)記》第一、二、三部。這是一套科學(xué)漫畫(huà)書(shū),由上海交大科學(xué)史系江曉原教授強(qiáng)力推薦。這套書(shū)以漫畫(huà)、特寫圖片、文字解說(shuō)相結(jié)合,深得女兒的厚愛(ài),成了女兒愛(ài)不釋手的課外讀本。

      本班陳彥匡、黃章恒等同學(xué)的家庭還鄭重其事地制訂了家庭讀書(shū)公約,制定每天晚上8:00~8:40為家庭讀書(shū)專用時(shí)間,每次讀完后,每人發(fā)表一分鐘評(píng)論。黃章恒的爸爸為了遵守公約還放棄了喜愛(ài)的足球賽,說(shuō)是孩子面前咱得說(shuō)一是一,樹(shù)立好榜樣。

      本班的彭旎同學(xué),家中藏書(shū)近千冊(cè),彭旎同學(xué)把能讀的書(shū)全讀了,“親子閱讀”活動(dòng)啟動(dòng)后,家里又掀起了一輪購(gòu)書(shū)高潮。

      愛(ài)因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?!必S富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng),能把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái),活動(dòng)的趣味性越強(qiáng),讀書(shū)就更富有吸引力。通過(guò)活動(dòng),既學(xué)到了讀書(shū)的好方法,加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。

      “小苗剛冒尖尖角”,一株株新苗在朝陽(yáng)的懷抱中破土而出,迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。我們的親子讀書(shū)之路也將越走越寬。

      七、親子閱讀現(xiàn)有問(wèn)題:

      本班學(xué)生就識(shí)字量而言,有的認(rèn)識(shí)二千字以上,而有的則識(shí)字不到一千,所以孩子們選書(shū)也有所不同,大多孩子喜歡《喜羊羊與灰太狼》類似的漫畫(huà)書(shū),讀起來(lái)簡(jiǎn)單好笑;少數(shù)孩子喜歡讀純文字的書(shū)。

      幼兒園幼兒閱讀總結(jié)15

      伴隨著我園的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的落幕,我園十月份首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)也結(jié)束了?;仡^看看,這個(gè)十月很精彩、這個(gè)十月很忙碌、這個(gè)十月很累人。現(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下十月份閱讀節(jié)的主要工作。

      一、十月份工作內(nèi)容

      1、豐富班級(jí)圖書(shū)角,鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書(shū)。

      2、挑選優(yōu)秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長(zhǎng)觀看。

      3、組織全班幼兒參加了園內(nèi)舉行的經(jīng)典誦讀比賽,每天利用睡前十分鐘給幼兒講經(jīng)典故事,起床后教師與幼兒一起進(jìn)行閱讀。

      4、利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)博客等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦,使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。

      5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子閱讀。

      6、設(shè)計(jì)班級(jí)閱讀海報(bào)"親子一班閱讀之星"。

      7、評(píng)選了班級(jí)書(shū)香家庭與閱讀之星。

      寥寥幾筆概括了本月的工作,但背后卻隱藏著太多的辛苦,同時(shí)也感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持與配合。

      二、工作效果評(píng)價(jià)

      本次讀書(shū)月活動(dòng)的主題是"書(shū)香為伴、快樂(lè)成長(zhǎng),"營(yíng)造積極向上、清新高雅、文明的園所文化氛圍,打造書(shū)香園所,現(xiàn)在對(duì)班級(jí)開(kāi)展的一系列閱讀節(jié)活動(dòng)的工作評(píng)價(jià)如下。

      1、通過(guò)班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng),家長(zhǎng)都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書(shū),使幼兒園圖書(shū)藏書(shū)量大大增加,而且質(zhì)量很高,為我班幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。接下來(lái)是如何及使用這些圖書(shū)。

      2、通過(guò)幾天的觀察,家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高,她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長(zhǎng)看。

      3、幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)中,幼兒參與的興趣比較高,從中也看出幼兒比較喜歡誦讀,而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景,幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚,影響故事的觀賞性,下次應(yīng)多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。

      4、親子閱讀好書(shū)推薦較好,有部分家長(zhǎng)踴躍參與并相互推薦好書(shū),也有一部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鬏^忙沒(méi)能參與。

      5、親子閱讀,各位家長(zhǎng)都做得很好,據(jù)了解家長(zhǎng)們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀,或者是利用周末時(shí)間與孩子一起到圖書(shū)館或者書(shū)店去閱讀。

      6、教師制作的閱讀節(jié)海報(bào)讓家長(zhǎng)通過(guò)海報(bào)的就能對(duì)班級(jí)在閱讀節(jié)期間開(kāi)展的一系列活動(dòng)一目了然。

      7、書(shū)香家庭和閱讀之星的評(píng)選鼓勵(lì)了孩子們對(duì)閱讀的興趣和積極、主動(dòng)參與閱讀的激情。

      讀書(shū)月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了,但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有做好,二則是老師的時(shí)間有限,加之人手不夠,很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。教師也是第一次組織閱讀節(jié)活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)不足,希望明年的閱讀節(jié)活動(dòng)辦得比今年好。

      20xx年6月8號(hào)上午,為了進(jìn)一步推動(dòng)“提倡全民閱讀共建書(shū)香校園”,增加教職工與孩子交流機(jī)會(huì),喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的重視,借“六一”兒童節(jié)的契機(jī),由圖書(shū)館主辦的“親子閱讀”活動(dòng),在圖書(shū)館5樓的學(xué)術(shù)報(bào)告廳如期進(jìn)行,此次活動(dòng)吸引了40多個(gè)小朋友和60多個(gè)家長(zhǎng)共同參與。

      在兩位特邀小主持人清脆的、朗朗的、錯(cuò)落有致的開(kāi)場(chǎng)白下拉開(kāi)了本次活動(dòng)的序幕,首先由主辦方圖書(shū)館讀者服務(wù)部朱姝姍朱老師從本次活動(dòng)的意義與親子閱讀的重要性開(kāi)始談起與大家做了簡(jiǎn)單交流。在親子共讀環(huán)節(jié),由小朋友們選擇自己喜歡的書(shū),在父母的陪同下,共同閱讀自己喜歡的書(shū),氣氛融洽,一切都顯得那么的美好;在閱讀分享故事環(huán)節(jié),小朋友們踴躍報(bào)名,大膽地分享自己喜歡的故事;在自由創(chuàng)作圖書(shū)的環(huán)節(jié),孩子們自由地選用各種各樣的顏料,用手指隨意地創(chuàng)作,書(shū)寫著童真與歡樂(lè),家長(zhǎng)耐心地在旁邊指導(dǎo)與觀看,享受著親情的快樂(lè),整個(gè)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳充滿著孩子們的笑聲。在活動(dòng)過(guò)程中,還穿插了孩子們的才藝表演,古箏、舞蹈、吉他等,充分地展示了孩子們的藝術(shù)才能。

      最后,徐波老師就如何以更好的閱讀方式去引導(dǎo)孩子閱讀,從孩子發(fā)展的不用階段分別舉例與詳細(xì)講述了他從專業(yè)的角度如何指導(dǎo)及他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn);龔洪林老師從現(xiàn)場(chǎng)的小朋友的自由創(chuàng)作情況提出如何指導(dǎo)孩子自主創(chuàng)作,分享他的觀點(diǎn)。當(dāng)孩子們?cè)诳吹搅舜蟾绺?、大姐姐的才藝表演后,熱情特別高,紛紛現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名即興唱歌與舞蹈,現(xiàn)在氣氛和諧而自然。伴隨著一曲“爸爸去哪了”結(jié)束了本次活動(dòng)。

      “親子閱讀”活動(dòng)歷時(shí)2個(gè)半小時(shí),讓每位家長(zhǎng)和小朋友,都覺(jué)得不虛此行,帶給了孩子和家長(zhǎng)不一樣的親情體驗(yàn)及珍貴的回憶,作為樂(lè)山師范學(xué)院大家庭的成員,大家紛紛希望這樣有意義的親子活動(dòng)多舉辦幾次,也感謝圖書(shū)館給大家提供了一個(gè)這樣的平臺(tái),可以和孩子們一起享受閱讀的美好時(shí)光,一起享受大家庭的溫暖。

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