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      初一學(xué)習(xí)總結(jié)2000字

      時間: 琢妤916 分享

        總結(jié),是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些初一學(xué)習(xí)總結(jié)2000字,希望對你有用!

        初一學(xué)習(xí)總結(jié)2000字篇1

        20XX-20XX上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束,為今后更加扎實地開展語文教學(xué)工作,作為七年級語文教師,我特對本次考試及試卷作客觀、認真地分析。

        一、試卷分析

        本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文練習(xí)及寫作四大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。本次調(diào)研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內(nèi)為重點,強調(diào)雙基,注重運用,突出考查能力。試題內(nèi)容貼近生活,重點放在檢測學(xué)生運用語文知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力上的,也很好地體現(xiàn)了命題老師的智慧。

        二、試題分析

        1、題型多樣。書寫、讀音、字形、詞語、朗讀節(jié)奏、文學(xué)常識、古詩、口語交際、段落、篇章、習(xí)作等方面的有機融合,閱讀和作文題除考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

        2、聯(lián)系實際。試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強答題信心。

        3、重視知識積累。如詩詞默寫填空。

        4、幾處亮點。(1)6、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意,正值秋季,能積極調(diào)動學(xué)生的感官和思維,激活學(xué)生的情感體驗,考查積累能力。(2)課外閱讀《設(shè)置密碼》貼近生活,是學(xué)生熟悉的環(huán)境,設(shè)置的問題也是社會關(guān)注,引人深思的,有很好的教育警醒作用。(3)注重學(xué)生的情感體驗。12、17、21還有作文,都涉及到學(xué)生談感受談啟發(fā)等。這些是本試卷中的亮點。

        三、學(xué)生答題情況分析

        1、第一部分:積累與運用

        學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,例如試卷的1題書寫大部分能做到正確,但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較多的是3題選沒有歧義的句子,不少學(xué)生選了D。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫,大多還可以,理解性默寫出錯多一些。“東風(fēng)不與周郎便”有寫成“朗”的現(xiàn)象,這都是老師強調(diào)多次仍出錯的地方。7題口語交際,盡管是一道老題目,但常考常新,能引起教師與學(xué)生對口語交際的重視,有導(dǎo)向作用。

        2、第二部分:閱讀

        閱讀,分課內(nèi)閱讀與課外閱讀各一篇。8—12是課內(nèi)閱讀《往事依依》,8、9考查學(xué)生概括能力和對詞語的理解能力,答題情況良好;10是創(chuàng)新題,抓住秋天的三種景物,寫出秋天的三種色彩,很好的考查了學(xué)生積累與運用能力。11、12找出兩句精彩的詞句沒什么難度,但在寫體會時部分學(xué)生語意不清,因為平時沒有進行語言表達方面進行訓(xùn)練,所以表達不準確,或者是理解的角度出現(xiàn)了偏差,影響得分。出現(xiàn)的主要問題是:(1)沒有抓住秋天特有的景物及特點;(2)光寫句子不寫感受;(3)沒有扣住本文談感受或啟發(fā)。13——17是課外閱讀《設(shè)置密碼》,13—15考查學(xué)生理解分析概況總結(jié)等綜合能力,答題相對規(guī)范、思路清晰。16、17失分較多,學(xué)生答案五花八門、無奇不有。“痛心深思,文章向我們揭示了當(dāng)今社會普遍存在的一個怎樣的嚴重問題?”“讀了這個故事,請寫出你的感受”太多的學(xué)生都是僅僅圍繞電腦的利弊、網(wǎng)絡(luò)的誘惑來談,甚至還有不積極、不健康的思想在里面,不知道如何答題令老師苦惱,不知道親情、感恩,自私、冷漠,令社會擔(dān)憂。

        三、文言文答題分析

        七年級學(xué)生剛開始接觸文言文閱讀,對很多文言詞匯及其用法、句式都還不熟練,但由于課文比較簡短,把握起來沒有太大難度,學(xué)生答題還可以。無論是注音、解詞還是句子翻譯,做的都不錯。失分處在18題。注音題當(dāng)做解詞題,沒細心審題,這是一個教訓(xùn)。

        四、作文分析

        本次作文是以“渴望得到---- ----”為題目的,要求在橫線出補充完整題目,文體不限,500字左右。本次作文整體情況一般,能得到高分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析,大部分學(xué)生寫作能力較差,不能認真審題,沒有做到寫真事,說真話,抒真情。部分學(xué)生書寫不太工整,語言表達缺少文采,結(jié)構(gòu)思路不很清晰。另外,開頭太長,雷同太多,明顯的缺乏作文指導(dǎo),平均得分在30---33分。

        五、改進措施

        1、注意積累,夯實基礎(chǔ)

        重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”。

        2、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力

        加大對文言文、現(xiàn)代文閱讀和作文的訓(xùn)練量,不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達到課程標準的要求。

        3、注重綜合,確立大語文觀

        拓寬語文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)重視語文綜合性活動,讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗。讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        “對癥下藥,方可妙手回春”,通過此次期中考試的分析總結(jié),在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力,相信在期末時,定會有所提高!

        初一學(xué)習(xí)總結(jié)2000字篇2

        期中考試成績已經(jīng)揭曉,雖然我心里早有準備,知道與其他班級會有差距,但是不知道差距如此之大,這是我始料未及的!看看七年級各班的成績表,比較各科的考試成績:總分靠后,三門主科中,語文和英語拉分不大,數(shù)學(xué)成績不理想,其他副科成績普遍靠后。

        一、期中考試質(zhì)量分析

        650分-700分段:有三個人,分別是楊文豪671分,陳曉653分,胡瑩瑩652分;600分-649分段:有四個人;550分-599分段:有七個人;500分-549分段:有五個人;400分-499分段:有12個人;400分以下的就有六個人。全年級前50名中,只有11個人。

        二、班級目前存在問題:

        1、從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多,學(xué)困生較多。

        2、有些同學(xué)對數(shù)學(xué)、英語等較難科目學(xué)習(xí)主動性不夠,特別是男生,有畏難情緒。雖然做了很多工作,但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴重。

        3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不思進取、得過且過。

        4、個別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠,不肯下功夫,導(dǎo)致成績上不去。

        5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭,雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。

        三、反思我這兩個月的工作情況:

        我自認為還是比較盡力的。從早到晚幾乎都跟上。所有的任課老師也特別認真負責(zé),晚飯后上班指導(dǎo)、個別輔導(dǎo),一有問題就互相溝通,做學(xué)生的思想工作??汲鲞@樣的成績真感到對不起這些從早忙到晚一心一意為學(xué)生付出的任課老師。我想主要原因是:

        1、作為班主任的我工作方法不夠靈活,思想疏導(dǎo)不夠到位,雖然殫精竭慮,但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。

        2、本班學(xué)生雖然平時比較活躍,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁,很不踏實。

        3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細致,如學(xué)習(xí)的目標不明確、不具體,學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。

        四、后期的工作的改進方案是:

        1、加強與各位課任老師的溝通聯(lián)系,盡量減少偏科現(xiàn)象,特別要做好學(xué)生的薄弱學(xué)科的提高工作,從而增加總分的高分層同學(xué)。?

        2、繼續(xù)加強思想教育,轉(zhuǎn)變個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。

        3、勤跟細查、聯(lián)系家長,作好后進生和搗蛋學(xué)生的教育工作。

        4、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫,切實做好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

        面對這樣的現(xiàn)狀,我憂心忡忡,但決不灰心。我一定要向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí),力爭縮小和他們的差距,盡最大努力帶好這個班級。

        初一學(xué)習(xí)總結(jié)2000字篇3

        一、試卷分析

        本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎(chǔ)知識考察全面,難易程度適當(dāng),著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看,本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點,有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

        (一)回歸課本,強化基礎(chǔ)。這份試卷,學(xué)科特點鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎(chǔ),又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句,進行語言積累,為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個詞語中16個字的讀音,四句話中的所有漢字。字音辨讀中,詞語均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語,出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸,加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查,以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng),分值為2分,這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí),考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象,試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會,增強了時代感,也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀,學(xué)寫贈言,比較有創(chuàng)意。

        (二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容,長期以來,歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合,使考生對學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣,課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸,考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況,給文言文教學(xué)注入新的活力。

        (三)選文精當(dāng),文質(zhì)兼美。“閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀,考查的是景物的特點,語言的準確性生動性及仿寫。第 15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重能力遷移,注重考查寫作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情況看讀得很好,基本的說明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個別學(xué)生讀題不認真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

        (四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性,又有限定性。思想內(nèi)容,考生可根據(jù)自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文,內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的景觀,其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然,做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說,其意義是現(xiàn)實的,也是深遠的。這樣,作文內(nèi)容貼近考生生活,每人都有景可寫,有話可說,有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向,可盡情寫童真,寫歡樂,寫溫暖,寫幸福等等。

        二、答題分析

        (一)班級總體學(xué)生情況分析:

        第一部分包括了字詞和文學(xué)常識,是以選擇題的形式出現(xiàn)的,分值很高共六分,失分率比較高。接下來是修改病句,題目要求是提出修改意見,但有的同學(xué)寫的是正確的句子,導(dǎo)致失分,即使按要求寫了,第一題失分的多,第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分,但錯別字現(xiàn)象還是嚴重,要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分??傊A(chǔ)知識方面考察的知識很全面,而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準確答題,失分較少。第四個閱讀大體情況不好,沒有把握中心,缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不認真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實,充滿了真情實感,生活氣息濃厚,關(guān)注了人與自然的和諧與美妙,有真情實感,個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎,沒有矯揉造作、無病呻吟,行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草,卷面不整潔,有的字跡太小,這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章,究其原因是學(xué)生擅長寫寫景散文,而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格,原因是平時不練筆,其課外閱讀量為零,以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評,擴大學(xué)生課外閱讀量。

        (二)各班情況分析:

        十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人,從參考人情況來看,沒有差生,這是令人可喜的,平均成績有進步,但也有不足之處,如優(yōu)秀生人數(shù)少,仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo),答題技巧等方面應(yīng)加強,50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo),50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強作文訓(xùn)練。

        十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高,表達能力較強,平均分高。但還是有不盡如人意的地方,看著成績不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式,老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導(dǎo),更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象,這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來??倲埲喽?,還要讓他們加大課外閱讀量,盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠的,不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強,加強作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的口頭表達能力,提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題,掌握答題技巧,爭取下一學(xué)期有更大的進步。加強指導(dǎo)檢查力度。

        (三)收獲和進步:第一次月考時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不強,針對這種情況我們在課堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生,耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難,讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么,如何學(xué)什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的,學(xué)生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學(xué)生,讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語文。

        (四)存在問題:優(yōu)秀生人數(shù)少太少,及格人數(shù)還不太理想。

        1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀,影響了評卷時的印象分。

        2.學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應(yīng)是送分題,但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。(如“齊”與“其”不分等)

        3.不會學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠,學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目,他們就只能望題興嘆了。(閱讀)

        4.作文有偏題現(xiàn)象,不會審題,事情寫得不具體,缺乏真情實感,泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。

        三、改進措施

        在這次考試里雖然看到了許多學(xué)生的進步,但是不可避免的還是有些許的遺憾,有的學(xué)生在老師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話,可是成績出來了,成績確實很糟糕,究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難,這樣的學(xué)生要及時與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀,這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖,把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來。總之,我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率,而這一切的實現(xiàn),靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里一定要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勇于學(xué)習(xí),形成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

        1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固,做到溫故而知新,而且要及時復(fù)習(xí)。

        2、認真鉆研教材,把握重點,提高課堂效率,做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人,要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷,多感受,多朗讀,多練習(xí),幫助學(xué)生進行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時,可以拓展課外知識,或補充,或練筆,加深學(xué)生對重點難點的理解,提升閱讀能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時,有意識地要求學(xué)生看完題目后,用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí),可以提高學(xué)生的審題能力。(標題干,保留做題痕跡)

        4.加強對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo),給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會,課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo),練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題,定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)

        5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:要讓學(xué)生有較豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量。重視課外閱讀,可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記,感受)

        6.勤練筆,提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來,學(xué)習(xí)謀篇布局,遣詞造句的能力。在批改作文時對學(xué)生嚴格要求,重點部分若是寫得不具體,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。

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