描寫腳印的作文1000字合集5篇
腳印是人生中五彩的音符,是通向成功路上留下的蹤跡。下面給大家分享一些描寫腳印的作文1000字,希望對大家有幫助。
描寫腳印的作文1000字1
還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的情感更為神圣的呢?父母之心,是最仁慈的法官,是最貼心的朋友,是愛的太陽,它的火焰照耀溫暖著凝集在我們心靈深處的意向。
——馬克思
爸爸坐在客廳里,手中捧著一本相冊,邊看邊發(fā)出很大的笑聲。我寫著作業(yè),可爸爸那笑聲使我靜不下心來,我惱怒地用手指敲了敲桌面,可心中的燥火卻越燒越旺。我扔下手中的筆,氣沖沖地跺了跺腳,往客廳走去。爸爸見我出房門,便笑吟吟地朝我招了招手,“有好東西看!”爸爸指了指手上的東西。我一邊不耐煩地問:“有什么東西?”一邊向爸爸走過去。
首先映入眼簾的是“一團(tuán)肉球”在地上滾,而頭發(fā)茂密得像原始森林的爸爸在旁邊蹲著,捧腹大笑。我嫌惡地指了指“肉球”,“是誰呀?”我不禁好奇地問。爸爸含笑地說:“就是你啊!”我不由大驚失色,指了指自己,驚愕地重復(fù)道:“是我?”爸爸耐心答道:“是你,你那時候還很小,早晚一直哭,整天要我抱著哄你睡覺??梢簿湍菚r候最乖,現(xiàn)在整個調(diào)皮蛋。”爸爸微笑著拍了拍我的頭,我惱羞成怒,打了一下爸爸的手,又狠狠瞪了他一眼。
爸爸不在意,又指向另一張照片。照片上刺猬頭的我騎在半禿頭的爸爸肩上,我淘氣地用手拍爸爸的臉,爸爸寬厚的手掌包著我肉肉的小手,一臉傻笑,整個傻爸爸形象。我一望幼時那發(fā)型,就忍不住噴笑,嘴里埋怨道:“干嘛把這種窘態(tài)照下來?”爸爸笑答:“多有意思,看你以前多像個男孩,又調(diào)皮?!蔽译S之笑著反擊:“看你以前多‘英俊’,現(xiàn)在整個大叔模樣?!?/p>
我們一邊嬉笑一邊討論,我的視線停在一張我十一歲左右的照片上。那時我的頭發(fā)已經(jīng)扎成小辮子。照片上我和爸爸手握手一起切生日蛋糕,媽媽站在一旁微笑拍手。我和爸爸的相視一笑的瞬間成為永恒。我不禁用手撫摸照片上的爸爸,爸爸的頭發(fā)兩鬢斑白,中間成為一片荒漠,只留下一兩寸野草頑強(qiáng)生存。我不由心酸,望了望坐在旁邊的爸爸。爸爸重新染黑了頭發(fā),不過長出來的許多根發(fā)絲已白皚皚一片。爸爸見我望著他,開玩笑地說:“怎么?是不是覺得爸爸很英俊?”我被噎了一下,又故作嚴(yán)肅地答:“嗯,你很英俊?!卑职帚读艘幌拢χ牧伺奈业念^,“敢向爸爸開玩笑了?”于是我倆又鬧作一團(tuán)。只不過,我覺得自己找到一些我早已忽視、遺忘的東西,使我瞬間成長了,也使我的心漸漸建起的圍墻瞬間倒塌。
父母溫和寬厚的愛是孩子成長的動力,孩子的每一步腳印旁,都有父母陪伴的腳印。孩子一輩子也走不出父母濃濃的愛。
描寫腳印的作文1000字2
一個背影讓朱自清潸然淚下,一些細(xì)節(jié)讓我心中暖流涌動。
春,雨傘
年輕的時候動不動就掉眼淚,剛才還陽光明媚,轉(zhuǎn)眼就下起了雨,我和朋友正商量著是先沖出去還有等雨停了再去。
“還是先沖出去吧!我們先回家吃飯,我實在太餓了,反正雨也不太大?!蔽覜_她笑。我們聲音不大,可前排的男生還是聽見了,他看了我們一眼,說:“哎呦,你們是女孩子,女孩子淋雨容易生病,動不動生病容易老,而老了之后就更丑了,你們知道嗎?不過還好,本人這里就有一把傘,供你們使用,租金0元?!?/p>
我和好友相視一笑:“你呢?你怎么回去?”“哎,洗淋浴(雨)唄!”他說著竟真的將傘留下,沖入了雨簾。
夏,電話鈴
炎熱的太陽烤得我心煩意亂,大家聽夠了無盡的喧鬧,想起步入初三的壓力,我仍是昏昏噩噩的。
晚上,我正坐在房間里發(fā)呆,電話鈴?fù)蝗幌肫?,我小心翼翼的去接,害怕是班主任打來向我的父母打“?a href='http://lpo831.com/fwn/report/' target='_blank'>報告”的。原來是好友,她沒說什么事,就是明天回到學(xué)校會下雨,她想提醒我一下,讓我?guī)悖悦飧忻?,還讓我好好學(xué)習(xí)。
雖然我已經(jīng)知道天氣了,可我還是要感謝她。我想,就沖好友這句話,我也要好好學(xué)習(xí)。和她聊了一會兒,我們就將電話掛了,然后我悄悄地回房間,打開書本。
秋,風(fēng)鈴
秋的腳步近了,我把風(fēng)鈴掛在門上,為了常常聽到它的聲音。
一個晚上,我拿毯子當(dāng)被子,半夜被凍醒,正想起身找毯子,卻聽見風(fēng)鈴聲,我連忙擺出睡熟的姿勢,聽腳步聲漸漸靠近,繼而身上一片溫暖,我心中暗笑:“哈哈,毯子回來了。”隨后聽到媽媽喃喃道:“這么大了,還不讓人省心……”
冬,衣服
冬躲開了秋的瀟灑,也帶走了我們的寒假。
剛回到學(xué)校,不知道為什么,我還是仍無目的。星期天,我一個人走在下雪的公園,我覺得有點冷,就走到一個亭子里。令我驚訝的是,我在這里遇見了我的班主任!她剛好也看到我,于是我走到她的對面坐下和她聊聊天。我向她詢問學(xué)習(xí)方法和告訴她我現(xiàn)在的狀況,她告訴了我很多。
這時一陣風(fēng)刮來,我穿的比較少,就打了個寒戰(zhàn),她看到了。于是她將衣服脫下給我,我不同意,她說:“我家就在附近,我要回家了,先借你吧!再見。”說完就走了。拿著那還余溫的衣服,目送老師回去,直到老師的身影消失,那一瞬間,我知道了我的目的。
人生步履的細(xì)節(jié)……
描寫腳印的作文1000字3
共享時代,你的每一步,都踏在別人的腳印上。因為每個人都會留下痕跡?!}記
我曾經(jīng)從家里的書柜中尋得一本《唐詩三百首》。它是從舊書店淘來的,紙頁泛黃,茶漬侵入。有人在扉頁上寫過字。是位潦倒落魄的先生,憤懣地書下嫉俗的字句指控社會,最終也只得將書賣至他人手上。
這是我第一次闖進(jìn)別人的生活,那么真實而遙遠(yuǎn)。這是上天交給我的機(jī)會。先生或許已經(jīng)不在人世,但他的字句仍真真切切溜進(jìn)了我的生活。往事如雪泥鴻爪。
也許在從前,信息流通并非如此簡單的一件事。然現(xiàn)在,“共享”事物層出不窮,走在街上黃色、橙色的自行車屢見不鮮,令人眼花繚亂。而對我來說,它們不僅僅是給人們帶來便利的“死”物,它們是“活”的,會說話的。
有的被擦去了一塊漆,暗示著方才遭受了如何的驚心動魄;有的是粗心的使用者忘記鎖上而不斷地哀叫;還有的身上貼著一些小廣告。
我曾經(jīng)在車籃里發(fā)現(xiàn)折得精細(xì)的千紙鶴,相比上一任使用的的人,是個心靈手巧的——女孩子。我喜歡在這樣的一排排車中,挖掘?qū)儆谒说拿孛?。我們不該忘記某些人,但在此之前我們更不該忽略某些人。他們的美好,沁在這些細(xì)枝末節(jié)的小事物中,它們無聲私語,緘口傾訴。
教室,桌椅,身邊的物,都是別人用過的,別人留過痕跡的。坐在座位上,寫完試卷,不經(jīng)意抬頭,墻壁上以原子筆題著首14屆學(xué)長的情詩,網(wǎng)球場的欄桿上系著許多許愿條,都是從前的學(xué)長寫的?!皩W(xué)弟學(xué)妹,千萬別選理!”不禁令人莞爾。
學(xué)校的辦公室門口,也悄然放上了一個小書架:圖書借閱,都是些圖書館的舊書。我卻獨好翻到扉頁,抽出曾經(jīng)還用的登記卡。上一次被寫上名字,我還沒出生呢。心血來潮,提筆也登下自己的名字和借閱日期。相隔17年之久,我卻仿若看到學(xué)長(或是學(xué)姐)借書、讀書時的認(rèn)真恬靜。有時還能看到細(xì)心的他們在書上改掉印刷錯誤的字,或是黑筆仿印刷宋體,或是靦腆些的以鉛筆圈出,在上方空白處寫上正確的。
筆跡淡去,然字依舊活生生在紙上躍動。書頁被沉淀出的暗香,籠著娟秀的字跡。有人批注,一張便箋夾在書中——“翻譯有誤”或是一時文思泉涌,抒情議論的語段。
這是一個共享的時代,也許正因為這一點,這些塵封的書籍才會再次出現(xiàn)在我們的視野中。我也興致勃勃地將一本《海子的詩》放至?xí)苌希再谷擞^。
不知它以后會怎樣呢?
是被人珍惜,寫注,修改,仿寫,校對,還是遭逢劫難?我將它拋入塵世,它會成為足跡的載體嗎?我希望它,也能承載這樣的美好,度過春秋,此去經(jīng)年,必也嘗盡甘苦。我希望他(或她),能贈予祝福,與它溫柔相待,也能與書中朦朧的美好,與海子的辛酸與遐想共鳴。與它的第一任主人——我,產(chǎn)生共鳴。
你能做到嗎?——我詰問這個時代,這個社會。如果能,為何它們——這些“共享”的美好事物,會傷痕累累》
為什么你的私心如此之重?——我詰問著,這社會中魚龍混雜的人。你抹去前人的足跡,打上自己的烙印,然后這樣滿足自己的占有欲。
是啊,美好背后潛藏毒惡,有人毀壞,有人將“共享單車”漆上別的顏色戰(zhàn)友。有人撕去書上的條碼,掩蓋印章,藏在自己家中。他們掠奪走它們“生”和享受的權(quán)利,把它們關(guān)押在狹小的一片天地。
但是,聽不到它們話語的人,聽不到它們幸福的人,又怎能聽到它們的哭泣聲?
那么,請你原諒我的越俎代庖,由我來轉(zhuǎn)述吧。
請理解這份美好,請不要傷害它們。它們是溫柔的,也是脆弱的。
那末,在最后,祝它們被世界溫柔相待。也愿能輕柔的,尊重地踏上他人腳印的你,被它們溫柔相待。
謝謝。
描寫腳印的作文1000字4
秋風(fēng)吹過,帶走夏日的炎熱,卻不能帶去深深烙在心中的足跡――愛的腳印。
——題記
潮起潮落,那是大海的腳印,云卷去舒,那是藍(lán)天的腳印,日出日落,那是時間的腳印,登舟望明月,把酒問青天,愛的腳印在那里?
也許,腳印里,有幼時媽媽護(hù)你走過泥濘的親情,腳印里,有朋友相攜你走出險境的友情。腳印里還有,那些為國奉獻(xiàn)淋漓盡致的愛。
在那激情燃燒的歲月,迎來了盼望已久的2008年,在這洋溢著春風(fēng)的2008年。卻迎來了慘不忍睹的“五、一二”地震,2008年5月12日一個黑色的日子,14時28分,一個不祥的時刻,編織了感人肺腑的事跡,留下了刻骨銘心的愛,無盡的愛像冬日的飄雪,散在記憶的歷史長空。
“寶貝,別哭,媽媽愛你,你要勇敢的活著,媽媽在另一個地方守候你?!边@就是博大無絲的愛。愛的表達(dá),愛的傳遞,孩子失去了媽媽,沒有了母愛,是它,是它奪走的――地震。
眾里尋他千百度,那人卻在蹋墟下的夾縫間,“救命”的呼聲連續(xù)不絕,他聽到了,聽到了兒子的聲音,內(nèi)心是無比的溫暖,可他還聽到了,聽到了,他流淚了,他是警察,他沒有救兒子,而一遍又一遍的喊“兒子挺住”爸爸一定會救你的,在他的腳下,不只是自己的兒子,無孤的孩子整個蹋墟下都是,孩子沒有錯,死神沒有理由奪走他們的生命,他忘記風(fēng)雨侵襲忘記私情,不顧一切的與生命爭奪,只要有一絲生的印跡。他不顧疲勞的努力,營造希望。
一個疼痛的呻吟刺激了他的心,“對了!兒子”當(dāng)他再次呼喚兒子時,兒子已經(jīng)翱游天堂。那一刻,仿佛生命是如此的脆弱。那一刻,好像整個世界都是黑暗的。那一刻,命運是那樣的無情。燕子去了,有再來的時候,桃花謝了,有再開的時候,楊柳枯了,有再青的時候,生命走了從不有返回的時候,此時,他好像變成一個無助的孩子。
“秋風(fēng)秋雨愁熬人”厚厚的濃云修飾的昏暗的天下,他像一棵老榆樹,一棵孤獨的樹,挑著僅剩下的幾片干枯的葉子,陰郁地端祥著,任憑稀落的雨點肆意忌憚的戲弄,樹干濕濕的老榆樹,那是你凄涼的淚水嗎?不,不是你沒有流淚。
是愛,是愛渲染了一切,他的難過、痛苦、悲傷、無奈湮沒于眼前的一片,他又一次走進(jìn)了抗災(zāi)救民的隊伍中。
這個世界因你的付出而溫暖,因你寬大的胸懷,陰霾的夜空皓月常在,看吧!天邊晚霞的炫麗多彩,就是你的付出。災(zāi)難無情人有情,災(zāi)難在愛的海洋里被驅(qū)除,留下了愛的避風(fēng)港。
腳印里的愛溫暖可親,腳印里的愛,堅定到底,腳印里的愛,矢志不渝,泰山壓頂之前,天崩地裂之后,也永不泯滅,微風(fēng)吹過將腳印里的愛撒播全世界。
踏上人生的道路,有人冷落春天的第一株新綠,有人忘卻夏夜的第一顆星辰,有人辜負(fù)深秋的第一片楓葉,有人忽略初冬的第一朵雪花,卻永遠(yuǎn)也抹不盡,擦不掉愛的腳印。
描寫腳印的作文1000字5
窗外的葉子已經(jīng)開始一片片地飄落了,輕輕地灑在學(xué)校的水泥地上,夕陽懶懶地掛在山頭,玩了一天,它也累了,臉漲得通紅,羞了一片云彩,在這個美好的黃昏里,我想起了一個人,他也是出現(xiàn)在一個如此美好的黃昏里。
一向安靜的教室里嘰嘰喳喳個不停,雜亂的音律里依稀可以聽見一些同學(xué)談話的內(nèi)容。
“聽說他是我們學(xué)校唯一有碩士學(xué)位的人。”“我也聽說了,我還聽說他是一位非常憨厚的老師呢!”“嗯,他又該被班上那些調(diào)皮的同學(xué)欺侮了”“想都別想,班主任可說了,誰要敢欺侮這位新來的老師,班主任就跟他沒完……”聽著這些話,我的眼睛情不自禁地往那扇關(guān)著的教室門看了看,緊閉的教室門慢慢地裂開了一條縫,他就這樣出現(xiàn)在同學(xué)們的面前。
不高不矮,微胖,黑黑的,留著短發(fā),穿著一身洗得發(fā)白的衣服。
他邁著沉穩(wěn)的步伐,不慌不忙走上了講臺,沒有別的老師那樣優(yōu)美動人的語言,只簡單地介紹了自己的名字,班上那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)又起哄了,“怎么寫?怎么寫?你寫在黑板上讓我們看看嘛”。這位新來的老師,不慍不火,很淡然地在黑板上寫下了自己的名字。
他不寫還好,一寫同學(xué)們便不信這字是出自一位碩士之手,黑板上歪歪扭扭的字體,簡直就像是一個剛學(xué)會寫字的小學(xué)生寫的。聽著下面爆發(fā)出的一陣笑聲,他平靜地站在那里,臉上的表情看不出他的喜怒哀樂。
不久之后,就有同學(xué)叫他“土豆老師”,后來,便簡稱“土豆”了,他和土豆看起來都是憨厚的,可愛的,“土豆”成了同學(xué)們最喜愛的老師了。
他講課時,如魯彥筆下的魯迅——“聲音是平緩的,既不抑揚頓挫,也不慷慨激昂的音調(diào)”,同學(xué)們上課時喜歡和他開一些玩笑,他很隨和,也從不向班主任打我們的小報告,所以我們在他的課堂上就盡情地笑著,不似在其它老師課堂上那么的拘束……
幾乎就是這樣熱熱鬧鬧地度過了初三這個奮斗的黃金時節(jié),平時打鬧著,嬉笑著,可是該面對的挑戰(zhàn)還是要面對的,中考就要來臨了,大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)之中,無奈平日里落下的功課太多的,并非一日之功就能補(bǔ)上的。
大家都急了,可是“土豆”不急,他從容地給每個同學(xué)講解不懂的問題,讓同學(xué)們準(zhǔn)備一個錯題集,然后,早讀的時候,他就挨個地看每個同學(xué)的錯題集,指出他們的錯誤,教他們一些句型,同學(xué)們的成績又飛速地直線上升,大家都喜了,可是“土豆”不喜,似乎這一切都在他的意料之中。
“土豆”把自己雕刻成一所列車,把每位同學(xué)都送到了理想高中的門口,然后回到原地,守候著下一批路人。
“土豆”在每位學(xué)生心中輕輕地走過,他留下的腳印是淡淡的,卻讓每一位學(xué)生終生難以抹去。
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