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      描寫老師的記敘作文1000字范文

      時(shí)間: 世芳1022 分享

        說起老師,在我我們的學(xué)生涯中,我遇到了許許多多的好老師,有的幽默風(fēng)趣,有的和藹可親,有的嚴(yán)格要求,哪位老師是讓你忘不掉的呢?下面和小編一起來看看描寫老師的記敘作文怎么寫吧,歡迎閱讀!

        描寫老師的記敘作文:我的語文老師

        他,四十左右年紀(jì),身高“八尺”開外,粗腰窄背;天然卷發(fā)頭上長,方正黝黑一面龐;濃眉小眼有光芒,鼻直口闊說四方;穩(wěn)健持重不慌張,精詞妙句心中裝,聽得大家笑朗朗,同學(xué)愛戴齊鼓掌。

        他是何許人也?別急別急,大家且聽我道來,故事講完,謎底自然揭曉。噓,可以先透露一點(diǎn),他是我們的老師。

        我 們老師有三大特點(diǎn):一是趣說姓名;二是講課旁征博引,語言風(fēng)趣;三是熱愛學(xué)生。怎樣地趣說姓名?且聽我道來。我班有個(gè)同學(xué)叫董晨龍,上課不認(rèn)真聽講,老師 說: “晨龍晨龍,早晨之龍,早上這么好的時(shí)間你在開什么小差昵?”朱雄飛沒考好,老師說: “雄飛雄飛,英雄起飛,展翅高飛,怎么考這么低呀?要做英雄,要起飛的呀!”他對(duì)蔣寅虎同學(xué)說: “你知道你的名字跟哪位名人一樣嗎?知道唐伯虎嗎?”有的同學(xué)喊: “唐伯虎點(diǎn)秋香。”老師接著說:“唐伯虎,姓唐名寅字伯虎,而你叫蔣寅虎,你看是不是和人家名字一樣?唐伯虎是‘江南四大才子’,你也要加把力,也成個(gè)才 子行不行?”……老師基本上把我們每個(gè)人的姓名都能趣說演繹一番,不只有趣,也循循善誘地給了大家啟迪與鞭策。

        老師講課時(shí),喜歡給我們講 跟課文有關(guān)的故事。比如說《晏子使楚》,老師就給我們講晏子如何訪問楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦?“訪問狗國”, “嬰最不肖,故宜使楚”, “得無楚之水土使民善盜”,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。他還給我們講了《晏子使吳》《晏子使晉》的故事,老師邊說邊比畫,聲情并茂,逗得同學(xué)們笑成一片。

        講 到游記性文章,比如《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》。老師就跟我們說,許多同學(xué)的這類作文猶如一些旅行團(tuán)的團(tuán)員: “上車就睡覺,下車就尿尿,到了景點(diǎn)就拍照,回去一問,啥也不知道。”“同學(xué)們,這個(gè)旅游地,名勝古跡,山水勝景,有幾個(gè)景點(diǎn)?都有什么特點(diǎn)?有什么文 化?怎樣的歷史?有沒有名人留下相關(guān)詩詞?有沒有傳說故事?你們要了解,要留心,不能浮光掠影,走馬觀花,回來一問啥也不知道!印象中就是山高水清一堆 人,吃了份涼皮買了個(gè)紀(jì)念品,拍了一堆照片。作文一寫流水賬!”諸如此類,老師的講課旁征博引,又風(fēng)趣幽默,讓我們在開懷大笑中長了知識(shí)。

        他 和藹可親,從不罵人。他的課堂常常充滿了笑聲,讓我們沒有一點(diǎn)壓力感和乏味感。他關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生仔細(xì)又耐心。同學(xué)們有什么困難,他會(huì)真誠談心,關(guān) 心周到。別的不說,就說這次作文大賽吧。我們班是個(gè)普通班,大家都沒信心。他多次鼓勵(lì)同學(xué)們參加這次作文大賽,老師告訴我們要有信心,人生在搏,向前邁一 步,就離成功近一步,即使沒得獎(jiǎng),也正常嘛,就當(dāng)練筆。在老師的鼓勵(lì)下,同學(xué)們紛紛交了稿件。我也鼓起勇氣寫了一篇讓老師看,他贊許我有勇氣,對(duì)我的 文章進(jìn)行了評(píng)點(diǎn),指出不足。我的文章要么內(nèi)容太簡單,要么沒抓住人物特點(diǎn),要么寫法不對(duì)……天呀,好難寫!老師每次都不厭其煩地指導(dǎo)我,他總是微笑地鼓勵(lì) 我: “桂華,沒事,你寫得好著呢,就是有些方面需要再改,一定會(huì)寫好的!這對(duì)你是很好的鍛煉啊!”真的對(duì)我是個(gè)鍛煉啊!不管能不能得獎(jiǎng),但我絕對(duì)有收獲 呀!

        他就是這樣的一個(gè)老師,讓我們歡喜,讓我們進(jìn)步!他到底是誰昵?你們猜到了嗎?對(duì)了,他就是我們班的語文老師,行不更名,坐不改姓,他的大名叫——郭保明。

        描寫老師的記敘作文:她,是我們的老師

        她,是我們的老師,是我們的良師,亦是我們的朋友,還是我們的引路人。

        ——題記

        記得那是我們剛踏入校園的軍訓(xùn)生涯,在乏味與勞累中我們常常會(huì)看到在離我們不遠(yuǎn)的樹蔭下有一個(gè)人正默默看著我們——頭戴一頂遮陽帽,頭發(fā)梳成自然的馬尾隨意的搭放在肩上。但是由于頭發(fā)的遮擋,是我們看不出她臉上的表情。身穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的她帶給人活潑但又文靜的感覺。和我們差不多穿著,使人不由自主的聯(lián)想起她的身份“她是剛畢業(yè)的學(xué)生”“她是班主任的妹妹或女兒”“她是班中某位同學(xué)的家人”一系列的疑問在腦海中“嘭”爆發(fā)了。終于,在我們休息時(shí),有人忍不住的問:“您是什么人啊?”只見她微微一笑,十分淡然地說:“我是你們的英語老師。”這句話使我們似乎遇到了一個(gè)霹靂,全身都震悚起來。“她是我們的英語老師”“她,竟是我們的英語老師”這句話一直在我耳邊一遍遍回響。

        某天,我們正在高聲朗讀英語單詞時(shí),突然有一個(gè)一身黑色的人影走進(jìn)了教室,站到了講臺(tái)上。在我們讀完時(shí),才把目光正視到講臺(tái)那個(gè)人影身上——她面色慘白,雙眼紅腫,一身黑色的衣服在這教室中顯得格外引人注目,并且在她那一身黑衣服中還有一個(gè)特別顯眼的東西——一個(gè)“孝”字標(biāo)志。在我們所有人盯著英語老師發(fā)呆時(shí),老師用哽咽的語調(diào)開始講課。我們回了神,開始聽課。在老師轉(zhuǎn)身或看不到的時(shí)候,便有人偷偷議論“老師怎么了?”“老師前一段時(shí)間沒來上課,好像是回家奔喪了。”“怪不得老師現(xiàn)在這么傷心,原來如此。”…。

        就在這時(shí),老師突然不講了。這可讓我們犯了愁——“是因?yàn)槲覀冊谡f話,老師生氣了嗎?”“是因?yàn)槔蠋熡謧牧藛?”在鴉雀無聲的教室中,突然出現(xiàn)了陣陣啜泣聲,我們隨聲音向老師望去,不知該說什么也不知該做什么,就這樣呆呆的坐著,像一個(gè)個(gè)木頭人一樣坐著。在這樣的氣氛中過了三四分鐘后,老師的抽泣聲漸漸平息了。終于,在幾十秒后,老師又開始了講課,臉上沒有剛才的傷心悲傷,有的只是心平氣和,有的只是耐心講解,有的只是孜孜不倦的教誨,仿佛剛才的一切都不曾發(fā)生,可是老師紅腫的眼眶無時(shí)無刻不在提醒我們剛才的一切。

        能在這么短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)情緒的只有老師,能在短時(shí)間內(nèi)隱藏自己心緒的也只有老師,能無微不至關(guān)心我們的除了家人也就只有老師了。而她就是那位老師,也是我們的良師,朋友,還是我們的引路人。

        描寫老師的記敘作文:我心中的好老師

        金色的九月,金色的陽光,在這金色的季節(jié)里,我們欣喜地迎來教師節(jié)。

        辛勤的老師,伴隨我走過了5年的風(fēng)風(fēng)雨雨,讓我從“咿咿呀呀”學(xué)語到了讀字,讓我明白做人的道理和書中的世界。七尺講臺(tái)上,總是可以看到他們熟悉的身影,他們在這七尺講臺(tái)上流過無數(shù)滴汗水,粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日,年復(fù)一年地寫個(gè)不停,寫過無數(shù)個(gè)春夏秋冬,寫下了淵博的知識(shí),他們留在了我的心中,他們將自己淵博的學(xué)識(shí)毫不保留地交給了求知的學(xué)子們,他們就像紅蠟燭一樣,燃盡了自己,照亮了無數(shù)個(gè)學(xué)子。老師,我的第二個(gè)母親,尊敬的老師一次次把我推向高層階梯,他們,瀝盡心血。

        在我幼小的心靈中,有這樣一位老師她永遠(yuǎn)像冬日里的暖陽,溫暖著我的心田。她就是我的班主任。她和藹可親,給了我們慈母般的愛;她知識(shí)淵博,幽默風(fēng)趣;她工作嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她是我心中最敬佩、最崇拜、最美麗的老師。

        記得那是上小學(xué)四年級(jí)的一次作文課上,那天,老師叫我們每人寫一封信給她,從那以后我便開始結(jié)交這位知識(shí)淵博的筆友。大家可能會(huì)感到驚訝,老師工作那么忙,哪里有時(shí)間給你回信。那時(shí)候我很膽小,不敢動(dòng)筆,可因?yàn)樽鳂I(yè),無奈,只好動(dòng)筆。第二天,老師給我回了信,很長很長,而在最后一句話,老師說:“多給老師寫信!”老師的話給我增添了力量,就這樣,每隔兩三周我就給老師寫一封信,說說我在學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣。每當(dāng)我遇到困惑,想和老師分憂的時(shí)候,每當(dāng)我遇到有趣的事,想和老師分享的時(shí)候,我就會(huì)寫一封信給老師,而老師會(huì)以一種特殊的方式——目光、行動(dòng)迅速給我回了信。老師的耳朵給了我傾訴的機(jī)會(huì),老師的嘴巴給了我無限的關(guān)懷,老師的微笑給了我無窮的力量,老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多,不僅提高了我的寫作水平,還使我懂得許多做人的道理。此時(shí)我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那支粉筆畫出的是彩虹,灑下的是淚滴的真正內(nèi)涵。

        一個(gè)個(gè)辛勤的園丁,一根根燃燒著的蠟燭猶如一團(tuán)團(tuán)火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。老師,我的好老師,感謝您明亮的燭光,感謝您辛勤的澆灌,感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。值此教師節(jié)來臨之際,讓我真誠地祝福一聲:老師,教師節(jié)快樂!


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