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      滿分中考作文600字加評語

      時間: 杏雨959 分享

      滿分中考作文600字加評語

        作文在中學(xué)階段是至關(guān)重要的,幾乎占到了全部語文學(xué)習(xí)的三分之一。中考作文更是在中考語文占了大比分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于中考600字的滿分作文和評語,希望對您有所幫助!

        滿分中考作文600字篇一

        我不知不覺來到了這里,我生于斯而長于斯的故里:青果巷。

        似乎是舊顏未改,這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個五歲的我,趿拉著一雙涼拖,在青果巷的石板青磚上踩下一個個深深的水漬。磚路表面凹凸有致,細(xì)細(xì)的縫隙里,古老的常州濕潤的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚,散發(fā)出略微有些晦澀的植株氣息,傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標(biāo)準(zhǔn)的江南小鎮(zhèn),粉墻黛瓦,灰色的石灰沙礫,裝飾了這條滄桑的古巷,我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋,這是我的家!我的故里!青果巷是頗有烏鎮(zhèn)周莊的味道的,不僅僅在于黑色與白色之間的反差,更在于它的原始,原始的房屋,原始的居民。

        東下塘水光瀲滟,這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親,清瘦的身影永遠(yuǎn)佇立不倒,有幾只春歸的燕子涉水飛翔,蜻蜓點(diǎn)水般輕逸的動作留下了水波未絕,也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩(wěn)重的,沒有水應(yīng)有的靈巧,她累了吧!養(yǎng)育了一代又一代的青果巷人民,她不再似從前清澈得望眼欲穿,而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

        燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦,飛入了那一層苔蘚,飛入了我年幼時的生活。“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”在青果巷的霧氣氤氳中,我隱隱感到了燕子的眼波流轉(zhuǎn),它想向我傳遞著,問:“少年郎,你也回家了么?”耳畔忽又想起母親的歌聲:“青青野果,桃兒花錯;青青野果,梧兒葉落……”

        原來是場夢。我從床上爬起,我在夢中故地重游,重游到了兒時的青果巷。平時做夢的時候,手中總是生滿涔涔汗跡,而這次,我似乎在做夢時分外安詳了。

        這個真實(shí)得難以置信的夢,在向我傳遞著什么呢?半夢半醒間,我推開窗戶,臨窗而望,是一片灰濛濛的高樓大廈,我的青果呢?我的青果呢?她想必是生硬難堪地擠在現(xiàn)代化的常州而難以尋覓了吧!

        這個夢在向我傳遞一份情懷,感召著我回到我的青果巷,歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落,因?yàn)槲蚁?,再過幾年,我連這樣的傳遞都得不到了。

        如果說分別的感傷是為了團(tuán)聚時的歡愉,那么自五歲分別后,我與我的青果下一次的重逢在何時呢?青果,再向我傳遞幾次這樣的夢吧!

        點(diǎn)評評語:幽幽然然的青果巷,凹凸有致的青石磚,水光瀲滟的東下塘,眼波流轉(zhuǎn)的堂前燕,飄忽遙渺的兒時謠,這一切卻只緣自一場夢。心思細(xì)膩、視角獨(dú)特的小作者用他(她)敏銳的筆觸,正向我們傳遞著一種夢幻的意境,一種久違的念想,一種悠悠的情懷,品過讓人齒留余香。而生生的現(xiàn)實(shí)卻繼續(xù)傳遞給了作者淡淡的哀傷,百年名巷混跡、淹沒于現(xiàn)代制造業(yè)的水泥大道之間,這對青果鐘愛有加的作者來說,怎會不引起無限的感慨,不盡的哀思呢?聰明的小作者以虛渺的“夢”為依托,向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷,呼喚更多的人關(guān)注古巷的歷史文化,你感受到這種“傳遞”了嗎?

        滿分中考作文600字篇二

        北京一考生

        "一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨"、"好的開始是成功的一半"。這些名言警句都告訴了我們開端對于成功的重要性。

        《相對論o蝴蝶效應(yīng)》中有這樣一句話:"系統(tǒng)初始量微小的變化,便能引起計(jì)算結(jié)果的巨大誤差……南美洲一只蝴蝶翅膀的扇動,便會引起太平洋上的一場風(fēng)暴。"

        萬事開端的好壞,往往預(yù)示著其成功與否。這是一種冥冥之中的安排,更是一種必然。

        2004年9月1日,初三的開端,也許有人認(rèn)為中考還有一年之隔,實(shí)際上中考已經(jīng)在悄無聲息中硝煙彌漫……

        初三的開端,沒有了喧囂與浮躁,沒有了不安與打鬧;有的只是一份寧靜,一份緊張,一份忙碌,一份充實(shí)。年輕的心靈在學(xué)習(xí)中悸動。

        我放下手中的籃球,拂去課本與心靈中的一縷灰塵,投身于知識的海洋,縱情于學(xué)習(xí)的世界,開始了我的尋夢,用我年輕的心去開啟年輕的夢。

        課堂上的懶散為抖擻的精神所代替,課下的喧鬧為淵博的書籍所代替,耳邊的流行音樂為純正的英語發(fā)音所代替。

        第一次月考優(yōu)異的成績,肯定了我初三的開端,讓我似乎看到了中考的希望--就在不遠(yuǎn)處。

        中考在不知不覺中悄然而至,是那么神圣,那么神秘,或許中考的結(jié)果早已決定,決定于初三的開端。也許有人認(rèn)為中考是初中的終點(diǎn)。但我認(rèn)為中考是人生的又一個開端。我們的信念并不因中考而改變,我們的學(xué)習(xí)并不因中考而停止,我們的人生更不因中考而變換。

        中考對我們來說只是一個開端,一個新的開端,也可以說是一個驛站;新的萬里征程就在我們眼前,我們惟有把握開端,樹立目標(biāo),才能使我們的前途充滿希望。

        回眸一視,感慨萬千;放眼遠(yuǎn)眺,任重道遠(yuǎn)。一個個開端,是成功的呼喚,希望的蘊(yùn)含。把握開端,心中充滿希望,就一定能在成功的道路上,找到屬于自己的天空!

        點(diǎn)評評語:這是一篇優(yōu)秀的考場散文。小作者根據(jù)考題的提示,準(zhǔn)確、深刻地把握題意,以"初三生活點(diǎn)滴"為線索剪裁、組織文章材料,敘述為主,議論點(diǎn)綴其中,全文渾然一體,不可分割。篇末的議論抒情恰到好處地深化了文章主題:"一個個開端,是成功的呼喚,希望的蘊(yùn)含。把握開端,心中充滿希望,就一定能在成功的道路上,找到屬于自己的天空!"提升了對"開端"的理解。文章語言也有許多可圈可點(diǎn)之處,引用、對比、比喻、排比等多種修辭手法點(diǎn)綴、穿插在文章之中,給人以賞心悅目的美感。

        滿分中考作文600字篇三

        陽光透過樹影,傳遞給心靈一個春天。

        一人一龜一世界

        春天繞滿了房屋。又是一個明媚的午后,我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽,吊蘭斜探來一抹新綠,映在淺淺的水里,那是外公的樂園。可是,外公的烏龜好像少了一只吧……

        我蹭到外公身后,他正用心澆著花。“還有一只呢?”我小聲探詢,外公的手不經(jīng)意地一抖,沉默良久,是沙啞的回答:“還有一只搬過來后想老家了,就回去了……”  “哦!”我蹦跳著走了,未及去想沉默中的深意。

        花,姹紫嫣紅,仿佛小時候一腳踩一只烏龜在外公的攙扶下咯咯笑的歡樂,可它們卻告訴我,應(yīng)該安靜,再也不能像小時候那樣了。

        我驚異地回頭看外公的身影。孤獨(dú),緩慢,清瘦很多,像瓷缸里那只伸著脖子聆聽春天的烏龜,很安詳。

        一影一窗一遠(yuǎn)眺

        在那只烏龜“依戀歸去”的老屋,曾經(jīng),總有一個探望的身影。

        我們剛拐了彎,未到樓下,便看到七樓上外公望眼欲穿的目光,突然間,就閃放出一種快樂的光芒。

        下樓了,彎也拐了,卻還聽見外公喊“走好”,“再來”之類,他定是又趴在那小窗上依依不舍了。

        可是我卻愿意逢著他的目光、聽見他的喊話,享受著被關(guān)懷所裹挾的溫暖。

        只是如今的新屋再也沒有小窗可以憑眺了,他便是站在擦亮的落地玻璃前,再淡淡的吐吸的煙圈里,在那濃了又淡,淡了又濃的茶水中期盼吧?

        盼著盼著,把那滿腔的愛,化為了我在背后默默地感動。

        心的傳遞又何需觸碰?自有愛的光芒從沉默的背影中投射,從凝望的雙眼中散發(fā)。外公予我這份溫暖的傳遞早在花前窗邊,在平淡的言語中完成了儲存。

        心靈的春天,在一個感動的瞬間,點(diǎn)染了繁華大地,愛在蔓延。

        點(diǎn)評評語:文章用塊狀結(jié)構(gòu)來布局謀篇,用小標(biāo)題來總括內(nèi)容,在形式上給人整齊清晰的美感;文章選擇了生活中及其常見又常常被人忽略的細(xì)節(jié),用細(xì)膩的筆觸,飽含情感的筆調(diào)來敘寫自己的獨(dú)特體悟,在材料處理上也避開流水賬式的記敘,而是勾勒了兩幅生動的畫面,因而給人比較鮮明的印象;同時,在描述中間又恰到好處地穿插抒情和議論,既表達(dá)了自己的情感又點(diǎn)明了文章的主旨;文章的語言也別具特色,既有形象的比喻,也有生動的擬人,特別值得一提的是文中用了很多短句,讀來輕松自如又瑯瑯上口,還在文面上造成一種如音符般跳躍的節(jié)奏感,說明作者的語言積累比較豐厚,遣詞造句的能力也非常強(qiáng)。略感不足的是文章的第一個板塊,文筆有點(diǎn)晦澀,主題似乎也不夠明朗,“傳遞”的旨意不是很突出。

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