小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光同學(xué)作文
“一臉陽(yáng)光”，“陽(yáng)光滿面”，我們常用帶有“陽(yáng)光”二字的詞來形容人的燦爛笑容。是啊，一臉陽(yáng)光般的笑容，讓人覺得天寬地闊，心情舒暢;一個(gè)陽(yáng)光般的動(dòng)作，讓人覺得青春無限，生機(jī)盎然。人生短短幾十年，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光同學(xué)作文,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光同學(xué)作文1
人生旅途匆忙展開，走穩(wěn)幾年的路程，來到志學(xué)之年，邁著亂了方針的腳步，迷困在山林的蹊徑，遙望遠(yuǎn)方似乎隱約看見懸崖峭壁的難關(guān)等著自己去突破，驀然發(fā)現(xiàn)，前方的深淵，卻是自己親手挖掘，那名為“得失心”的陷阱。
周而復(fù)始，日復(fù)一日，如往常在回家路上，改變的是，那每日漸重的書包，裝滿父母的期許，師長(zhǎng)的盼望，然而的負(fù)擔(dān)─自我標(biāo)準(zhǔn)，無形的壓力溢出書包，充斥著整條街，密布著整片天，使暮色的黃昏更加昏暗，患得患失的生活，壓在肩頭，我痛恨，恐懼它的如影隨形，陽(yáng)光被它驅(qū)逐門外，鳥鳴變得充耳不聞;人情被它踐踏在地，距離變得遙不可及，我怕自己迷失其中，但考卷上無止境的分?jǐn)?shù)，帶領(lǐng)我一步一步走向得失心的懷抱。
悠閑的某日午后，放慢了緊湊生活，為挑燈夜戰(zhàn)的日子松口氣，陽(yáng)光絲絲的透過百葉窗，在桌面上劃成金黃的平行線，織就出靜謐的氛圍，拿一本書細(xì)細(xì)咀嚼─侯文詠《不乖》，正當(dāng)日子因考試壓力與自我期許的因素，充斥著無法承載的煩憂，這本書似乎指引了我不同的價(jià)值觀，另一個(gè)看世界的角度。
一個(gè)時(shí)辰過去，我闔上了書，徐徐的走出門，陽(yáng)光溫和的撫摸我的臉龐，鳥兒似乎正為我演奏青春的樂章，風(fēng)兒告訴我，什么是生活;流水告訴我，什么才是放手，這天，我找到生命的按鈕，我不再被得失心給迷惑;我發(fā)現(xiàn)動(dòng)力的脈搏，令我領(lǐng)悟的是：書本中字里行間訴說生命、人生的可塑性，人生好比一件作品，成績(jī)只是其中的素材，不是的絕對(duì)。
“祈禱不能改變老天，只能改變自己”我越過名為得失心的山峰，如今我能背著自我期許的包袱，但它有適當(dāng)?shù)闹亓?，或許成功的要領(lǐng)，不是患得患失，遵循世界的絕對(duì)，是給自己一點(diǎn)點(diǎn)寬容。我拔起那深藏內(nèi)心已久，細(xì)細(xì)小小的毒針，然后，腌起來，風(fēng)乾，失意的時(shí)候，警惕。陽(yáng)光。
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“愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼!”每次讀到冰心的這段話，心里總會(huì)波濤洶涌。
愛，這是一個(gè)科學(xué)家至今也無法估量的抽象詞匯。愛的力量，就像一縷陽(yáng)光，鼓舞一個(gè)人克服他心中的恐懼，使他走向生命的高端。而奶奶溫暖的愛，就是我心中最明媚的陽(yáng)光。
記得小時(shí)候，黑夜是我最難熬的時(shí)間。為什么一天的開頭和結(jié)尾都要像劇院里一樣，拉上黑幕?為什么要有黑夜?為什么?為什么讓我這么害怕?
這個(gè)人被被子包裹的密不透風(fēng)，時(shí)不時(shí)露出半只眼睛，膽怯的望著窗簾。風(fēng)敲玻璃的聲音，總是一絲不漏的闖進(jìn)我的雙耳。陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)鈴也不甘示弱，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇艏部斓脑诜块g飄蕩，它也想嚇?biāo)牢遥腋颖Ьo了自己的身體。
阿——阿飄要來了!!!只聽見房門吱—打開了，我膽怯的望著門，身子不由的又使勁的往里縮。房間里拉長(zhǎng)了一個(gè)身影?！昂簟蔽逸p輕的松了口氣，原來是奶奶。
奶奶一臉慈祥，輕輕的來到我床邊，理了理我的頭發(fā)，道：“怎么還沒睡呀?”她似乎是自言自語(yǔ)，因?yàn)檫€沒等我回答，我就落入了一個(gè)溫暖的懷抱。奶奶的懷抱很溫暖，很溫暖，使我不安的心漸漸平靜了下來。伴隨著叮當(dāng)叮當(dāng)不疾不徐的鈴鐺聲，我安然入夢(mèng)。這一夜睡得很好，一夜無夢(mèng)，即使沉睡，依然能感覺到溫暖。
第二天，陽(yáng)光灑入房間，使我又重溫了昨天的懷抱。那懷抱是一縷和煦的拂過心田的微風(fēng)，是一首熟稔又溫馨的搖籃曲，更是一地金色的陽(yáng)光。
叮當(dāng)叮當(dāng)，清悅的鈴聲響起，像是在諦聽和煦的微風(fēng)，像是在諦聽喧鬧的街市，更像是在諦聽溫暖的陽(yáng)光。
那一串串清脆的鈴聲，那一縷縷溫暖的陽(yáng)光，讓我的心深深的陶醉了!
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陽(yáng)光透過薄薄的玻璃偷偷地溜了進(jìn)來，有一些情緒想漣漪一半，緩緩擴(kuò)散開來，浸入人心。
早飯時(shí)間到了，媽媽的聲音從廚房里傳了出來：“快吃早飯!”一早上就看見媽媽忙碌的身影。看著滿是“相交線”的試卷，沖媽媽吼道：“沒胃口!不吃了!”遍摔門而入房間!
“咕咕咕”無疑，是肚子的作響。心想：還是忍忍吧!畢竟剛剛對(duì)媽媽大吼大叫現(xiàn)在出去找東西吃，難免有些不好意思。無奈的摸了摸肚子。
眼珠時(shí)不時(shí)停落在桌上的鬧鐘上，“十下，十二下，十三下……”心里默默地?cái)?shù)著。每一秒，都忍受著肚子和自尊心的折磨。
“咚咚咚”伴隨著一陣敲門聲，媽媽那抹身影印入我的眼簾。她手上端著一碗熱騰騰的面，輕聲說道;“一早上看你吃飯沒，現(xiàn)在餓不餓?””廢話你說能不餓嗎?”一股怒氣油然而生。媽媽把手中的面推向我面前。
“撲通”剛剛太心急了，伸手就吧面前的面往自己身上拉，沒接住碗底的腳就接走了。我隨便找了個(gè)借口：“這面這么燙，這面接得住?”’對(duì)不起，剛剛網(wǎng)吹了，怕你太……”媽媽欲言又止，急忙拉起我的手，四處看了幾下。直到知道我并沒有受傷，才收拾碗的碎片，走了出去。
過了許久，我心里不由自主得埋怨道：“媽媽真是的，明知道我餓了，卻沒給我吃的!”
邁著沉重的步伐，漫不經(jīng)心地走向廚房。推開門，我立刻停止了腳步，剛才那種情緒一瞬間天消云散。
只見媽媽手上一手端著一個(gè)碗，小心翼翼地把碗里的面倒來倒去。連續(xù)倒了幾次后;還是不是把面放在桌子上，拿起紙，擦著手心的汗珠，擦完還甩了甩手。緊接著，又反復(fù)地重復(fù)著那動(dòng)作。額頭上晶瑩的汗珠一滴滴往下掉，滴在我的心里很暖很暖。
窗外，陽(yáng)光淡淡地灑在地面上，鋪上了一層碎金黃。我抱著媽媽，幸福地笑了。
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“相片里的我，點(diǎn)綴在未過冬的秋末，誰(shuí)卑微了承諾”耳機(jī)里奏著熟悉的音樂。是的呢，眼前又是一個(gè)楓林似火的秋末。
接連幾天一直都在“凍風(fēng)始作，作則飛沙走礫”，讓心情都陰沉沉的，而今天的陽(yáng)光卻出奇的燦爛，頗有幾絲“秋高氣爽”的感覺。于是，便想重溫以前經(jīng)常玩的小樹林。
順著一條羊腸小道便走進(jìn)了樹林深處。幾年前的小樹猛然間長(zhǎng)成了現(xiàn)在這幅高大威猛的模樣。他們就像一排排老兵戰(zhàn)士，矗立在這片不大但肥沃的土地上。樹葉灑了一地，編織成一張凄美的地毯。秋風(fēng)襲來，片片枯葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)，詮釋了夢(mèng)境中那漫天落葉的浪漫。
但無奈，葉子的離開是風(fēng)的追逐還是樹不挽留;亦感嘆，生命枯竭是否意味著結(jié)束亦或解脫。光禿禿的樹枝無力的挑著幾片還堅(jiān)強(qiáng)生存的殘葉，陽(yáng)光大片的射入，地上，樹影斑駁。這也許是正值秋末，天氣寒冷，許多植物都謝了，但也偶爾有幾點(diǎn)顏色，或許是那些莫名的野花在挑戰(zhàn)冬日的極限。
站在這樹林深處，靜謐的空氣不禁勾起了我那些年的記憶：奶奶牽著我的手走在這樹林中，她告訴我這樹林中有專門吃小孩的怪獸，我要是不聽話就吃了我，每到這我總是乖乖的一句話都不敢說;過了幾年，我們都大些了，我和伙伴們就開始叛逆。
在酷暑難耐的暑假，我們從家里偷了好多零食來這里聚餐，我們買了一堆雪糕，你說我笑還不忘回頭張望是否有家長(zhǎng)找來……那時(shí)的我有著太多太多和這里緊緊相連的回憶，它溫馨、美好，滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。想到這，我不禁攤開手掌來收集這些美好的陽(yáng)光;閉上眼睛來享受這些溫暖的陽(yáng)光;張開雙臂來?yè)肀н@些燦爛的陽(yáng)光。那陽(yáng)光鉆進(jìn)我的每一個(gè)毛孔里，住進(jìn)我小小的心臟里，溫暖著我的每一個(gè)角落。
在這未過冬的秋末，站在這片兒時(shí)的樹林里。靜靜地呼吸;靜靜地感受，靜靜地往心里裝進(jìn)些許陽(yáng)光。但愿以后無論是在浮躁的繁華都市，還是快節(jié)奏的生活里，都能感受到陽(yáng)光帶來的溫暖，希望帶來的光亮……
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沒有哪一年的重慶高考狀元能夠像今年一樣被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起這么多人的關(guān)注。
難道高考加分的作假只是在今年嗎?難道該受處理的只是何川洋的父母嗎?而僅僅因?yàn)樗菭钤?，便成了眾人攻擊的?duì)象，北大放棄錄取是太過的殘酷，為什么一流的大學(xué)也不能夠?qū)捄甏罅?不能夠因?yàn)橛善涓改敢龑?dǎo)的錯(cuò)誤，就視一個(gè)優(yōu)秀學(xué)子的前途而不顧，孩子并不是這件事情的主導(dǎo)啊。
我們不妨反過來想一想，為什么有人能夠鉆得了加分的空子呢?僅因?yàn)樗母改付际枪賳T，那么其他人呢?難道他們的父母也全都是官員?為什么其他人的父母卻沒有收到任何的處理呢?如果他們的父母也全是官員，我們就可以說是官員的腐敗、濫用職權(quán)，可如果不是呢?那是什么?是政府監(jiān)管部門的不作為，讓有心之人用利益給原本公正莊嚴(yán)的大門敲開了一個(gè)口子，當(dāng)然這對(duì)于中國(guó)的官場(chǎng)似乎也是司空見慣了。什么房子、票子、車子，只要是做了中國(guó)的官都會(huì)有的。
其實(shí)大多數(shù)的人都認(rèn)為造假的絕不只是那么31個(gè)人，只是他們比較倒霉而已，成為了靶子。特別是還掛著個(gè)狀元牌子的何川洋是更加的醒目，便更容易受到攻擊，也為媒體及公眾樹立了一個(gè)“榜樣”。
由此，我想到了前幾年海南島一個(gè)狀元，因?yàn)楦呖己蟊徊槌鍪歉呖家泼穸蝗∠浫≠Y格，同樣是狀元，雖然遭受的對(duì)待不同，但同樣可以看見相同的悲哀。如果他們不是狀元，又有誰(shuí)能夠站出來說，他——是高考移民。為什么在事發(fā)之前就能夠蒙混過關(guān)呢?總之，是考生在為其父母的蓄意造假，為政府的失職承擔(dān)過錯(cuò)，即使是他們也有錯(cuò)，但他們對(duì)于這一切，又有多大的否決權(quán)，有多大的能力去對(duì)父母說不，有多大的能力去阻止。
對(duì)于政府，怎么不去想一想為什么能夠讓人鉆了空子?如果只是在事后才去彌補(bǔ)去處理，這對(duì)考生極大的不公平，處罰不能夠成為目的，更重要的是杜絕，從源頭防止這類事件的發(fā)生。又如果不是有人舉報(bào)，恐怕就不會(huì)有現(xiàn)在被炒得火爆的“加分事件”。當(dāng)然，對(duì)于這些，我們老百姓也只能夠在這里憤憤不平。
陽(yáng)光高考，我們可以看見陽(yáng)光嗎?
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